文科教研組研修計劃

1、廟溝門第二小學 2015-2016 年度第一學期文科教研組校本研修實施方案為順利推進我校各項教育教學工作，按照縣教育局總體安排部署，以及縣教研室校本研修工作實施方案中的具體要求，結合我校工作實際，特制定本方案。一、研修主題：談新課程下的高效課堂教學策略二、指導思想本著“一切為了師生的發(fā)展” 的辦學理念，引導廣大師生構建 “學習型校園”，創(chuàng)辦“特色化教學”。圍繞“高效課堂”教改實驗這一核心，以教師為研究主體， 認真學習貫徹 基礎教育課程改革綱要 ，深入現(xiàn)代教育科學理論的學習， 積極開展以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育。遵循“培訓方式教研化, 研修工作主題化”的原則，深化“高效課堂”

2、教改實驗，結合我校實際， 將教學、教研、校本研修等工作全面整合, 立足課堂，增強校本研修的針對性和實效性。三、研修目標（一）總目標：努力造就一支師德高尚、業(yè)務精良、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新、銳意進取、教育教學能力強、學歷層次與年齡結構合理的師資隊伍，力爭創(chuàng)辦一所師強、高效、突出教學個性化特色的一流學校。（二）具體的目標： 1.以“高效課堂”的構建為背景，立足于教師的專業(yè)發(fā)展，以教師全面成長為需要，加強師資隊伍建設，狠抓校本研修，使教師學會學習，學會發(fā)展； 2. 提高教師的思想道德素質，提升教師教育教學專業(yè)水平和駕馭課堂、勝任教書育人能力； 3. 利用校園網絡鞏固發(fā)展信息技術教學和學科的整合運用，實現(xiàn)

3、教學創(chuàng)新，形成我校個性化的“高效課堂”教學風格，培養(yǎng)特色教師。四、研修重點（一）認真學習“高效課堂”有關文件及研究成果，確定我校各科各教師研修目標方向， 進一步推動教師專業(yè)發(fā)展和業(yè)務水平的持續(xù)提高。（二）師德培訓，通過各種形式加強教師的師德培訓，培養(yǎng)一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。（三）采取“集體與分散式”教研形式，細化教研活動。根據(jù)校教研活動安排一一執(zhí)行落實，切實保證教研時間。以全方位“縱向”式構建師資培訓模式。（四）及時進行新課標和教材等教學用書的研修、學習，系統(tǒng)了解和掌握各科知識體系、 教學重難點、全面分析學情， 精心設計教法、學法，科學確定教學目標、落實三維目標，不斷提升

4、教師鉆研、處理教材的能力。（五）結合學校實際，系統(tǒng)性進行教育教學基本理論學習，與時俱進地進行新教育理念的培訓、學習。（六）加強對教師現(xiàn)代教育技術知識的培訓，進一步研究學科課程整合問題。（七）進行教科研基本知識、方法策略的培訓。五、研修方式（一）組織方式：教師以同伴互助為主，自我研修、專業(yè)引領為輔。（二）具體研修方式：1. 學習理論2. 課堂觀摩3. 備課研討4. 外出參加培訓等互研5. 專題研討6. 反思體會交流7. 觀看專家講座及特級教師視頻8. 師徒結對課力求做到以課代培，以結對代培，以研代培，以會代培，以走出去、請進來代培，著力打造特色教師，建立特色學校。六、研修措施教育改革的成敗和教育

5、教學質量的提升在于教師，師資水平是學校發(fā)展的關鍵所在。我校將立足于本校、本職、本崗，滿足教師的個性化成長需要，將采取“走出去與請進來”相結合；崗前培訓與過程培訓相結合；師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結合；靈活、互動的校內交流與跨校交流相結合，做到分層培訓，進行多途徑、多形式的研修。為教師的成長鋪路搭橋， 提供良好的學習、 磨練、實踐的平臺，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。建立健全完善的發(fā)展性教師評價制度和激勵機制，為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護航。（一）努力提高管理者的管理技能和專業(yè)水平。針對學校領導進行以更新觀念、更新工作方式、提高工作效率為內容的培訓。（二）“走出去、請進來”。定期選派骨干教師

6、到示范校，學習先進的教育理念及教學方法。 同時，聘請專家或優(yōu)秀教師到我校指導教育教學工作。（三）實施“結對傳幫帶”工程。根據(jù)學校師資情況，立足于課堂，以課堂教學作為培訓青年教師專業(yè)成長的“主陣地”，把骨干教師和學科帶頭人與青年結成對子，建立“傳、幫、帶”的師徒關系，并制定雙方的職責和義務。 簽訂協(xié)議，定期組織校內骨干教師給他們“把脈看病” ，進行課堂“教學會診” ，促使他們不斷地進步與成長。（四）壓任務，崗位練兵。針對具有較高教學藝術和經驗豐富的骨干教師、學科帶頭人，一方面讓他們承擔學科助教員，組織和實施學科教研教改活動，帶動和培訓青年教師，另一方面引導他們“跳出課堂”，把具體教學實踐中所遇到

7、的問題和難題作為研究的課題，引領他們進行鉆研、研究。更好的總結出實用性的教育教學經驗，大力推廣，達到共享教育教學經驗的目的，提高教師的教育教學能力、水平。（五）實現(xiàn)“教書匠”向“教學研究者”轉型。針對已在課堂上“摸爬滾打” 了多年教師但缺乏研究意識，因此建立年級學科研修小組，相互借鑒，相互啟發(fā)，群策群力，充分發(fā)揮各自的聰明才智，在教導處、教研組的引領下， 結合自己的“匠心獨運” ，創(chuàng)造性地發(fā)揮、拓展和創(chuàng)造，進一步促使他們成長，努力使他們以“教書匠”向“教學研究者”邁進，培養(yǎng)特色教師。（六）以“科研興教、科研促教”為突破口，彰顯“個性化教學”特色，促使“教書匠”向“教學研究者”轉型。1. 立足“

8、高效課堂”，以課堂觀察為基礎，組織開展各類賽教。組織骨干教師、學科帶頭人上展示課、研究課；組織師徒上匯報課。通過對課堂的運行狀況進行記錄、分析、研究，進一步細化教學管理過程，提高教學管理的精細化程度， 促進學校管理的發(fā)展水平的實質性提高。2. 開展“高效課堂”教學反思、教學案例（優(yōu)秀教案），進行評比，學期末進行課件制作評比活動。3. 立足于提高質量、解決問題，結合學科特點，制定年級學科研修小組計劃及個人“高效課堂”校本研修計劃、完善教研制度，依照安排，強化落實，每月進行一次全員教育教學理論和業(yè)務知識學習，開展專項研討交流活動。 4.拓寬交流渠道，開展“高效課堂”教師同伴互助，促使教師專業(yè)成長。

9、立足于教師的專業(yè)發(fā)展，認真總結以往的經驗，加強跨校片區(qū)教研交流，加強校際之間、教師個體之間的交流學習，共享教研資源，促進教師專業(yè)成長。 5.以網絡信息為載體，開展網絡學習，共享教改實驗優(yōu)質資源，構建信息化教學模式。 充分利用校園網絡， 鼓勵和培訓教師參與網上交流、學習。( 七)資源共享、 豐富知識。構建學習型校園，積極營造校園文化氛圍，引導教師樹立終身學習觀念。 激勵教師以自主和集體相結合的方式，學習“高效課堂”先進的教育理念和教學方法， 引導教師學習、激勵教師成長、促進教師發(fā)展。 1. 鼓勵教師個人借閱圖書， 同時發(fā)揮我校圖書室閱覽的作用，要求每位教師每學期閱讀教育專著一本，做好讀書筆記，寫

10、好讀書反思。 2. 積極利用遠程教育資源， 為教師的學習和豐富知識創(chuàng)造廣闊的天地。 3. 大力提倡反思型學習，將開展案例解讀，暢談感悟等活動；鼓勵教師反思、交流。 4. 落實學校章程， 力行教育“三面向”方針，逐步推行學科研究、教育研究的教研思路，不斷轉變教師的教育教學理念。通過評價、激勵機制以及培訓制度、 教研制度的建立和完善， 有力地推行師資水平的提高和辦學模式的科學化發(fā)展， 使教師有豐富而扎實的業(yè)務知識和終身學習的自覺性， 積極參與教學研究， 并在研究中勇于探索、 創(chuàng)新。七、實施步驟（一）啟動階段（ 2015年 9 月）制定我校校本研修實施方案，建立完善“高效課堂”校本研修制度，制定小組及個人研修計劃，做好宣傳動員工作。（二）實施階段（ 2015年 1