角色游戲中支持幼兒情節(jié)發(fā)展的觀察與策略

1、    角色游戲中支持幼兒情節(jié)發(fā)展的觀察與策略    摘 要：角色游戲在幼兒的成長中扮演著重要角色，目前幼兒園角色游戲的開展存在很多問題：部分沒有專門的角色游戲區(qū)，部分沒有專門的角色游戲時間，游戲主題單一，投放材料數(shù)量和種類相對缺乏等。針對這些問題，研究者提出了三條指導策略，以期對幼兒園角色游戲的開展有所裨益。關鍵詞：角色游戲；問題；對策現(xiàn)在大部分孩子受各種條件和因素的制約游戲水平較低。如何提升幼兒游戲水平？我擬在觀察的基礎上提出有效支持，豐富幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展，以提升幼兒游戲水平。一、在觀察的基礎上以正面介入推進幼兒游戲發(fā)展游戲實錄1：黃博（化名）當小

2、司機，他排好了椅子，拿著“方向盤”轉動起來開車，突然他的身體失去平衡，跌坐在地上，他趕緊看我一眼，想要爬起來。我連忙過去說：“別動別動，你翻車受傷了，不能亂動，得讓醫(yī)生來搶救。”我做了個打電話的動作，對著“醫(yī)院”說：“120嗎，路上出車禍了，司機受傷啦，請你們趕快來救人。”醫(yī)生文軒（化名）看了看，沒有動，擺弄手上的醫(yī)院玩具。其他醫(yī)生護士也都在擺弄著玩具。我又喊了一句：“醫(yī)生快來救人呀?！便懺矗ɑ┽t(yī)生過來了，問：“他怎么啦？”我說：“他出車禍啦，流了很多血，要趕快搶救。”銘源說：“好?！彼鲋S博到“醫(yī)院”坐下，文軒醫(yī)生還在拿一個聽診器玩，諾希（化名）護士給司機掛了吊瓶，銘源醫(yī)生拿了個棒子和

3、瓶子，在司機手上擦了擦，用一張創(chuàng)可貼圖片在他手上貼一下，說：“好了?！彼緳C又出來開車。游戲經驗分享時，我請黃博司機介紹“為什么會出車禍？”我對孩子們說：“大家想想看，司機開車一半，突然從椅子上掉下來，會發(fā)生什么事？”博恒說：“司機就看不到路啦?！表w韜說：“會撞到前面的車上。”我又請銘源醫(yī)生來介紹怎么給黃博治病的，銘源說：“我給他貼了一個創(chuàng)可貼就好了?！蔽艺f：“創(chuàng)可貼一般是用在小傷口上，出車禍有可能骨頭會斷掉，會流很多血，這時候要怎么辦呢？”孩子們回答不出來。我說：“從文（化名）爸爸是醫(yī)生，從文回家問問醫(yī)生爸爸這個問題，再來告訴大家?！狈治黾爸С植呗裕豪蠋熥プ　八緳C開車時摔倒”這一事件對幼兒游戲

4、情節(jié)發(fā)展和游戲中交往合作做了一次正面介入，將“摔倒”這件事轉變成“車禍”的游戲情節(jié)，帶動醫(yī)院和司機的交往，對孩子有較大的啟發(fā)意義。二、在觀察的基礎上豐富知識經驗推進游戲情節(jié)的發(fā)展游戲實錄2：“幼兒園”小朋友卓爾（化名）突然暈倒了，老師把她送到醫(yī)院，醫(yī)生博恒（化名）拿聽診器聽了聽，又看了看他的眼睛說：“你是諾如病毒。”醫(yī)生文軒拿著體溫計給卓爾測體溫，說了句：“燒到39度了?！本o接著護士沁語（化名）、開宇（化名）幾個搶著給他吊瓶。游戲經驗分享的時候，我問他們：“什么是諾如病毒？”孩子們說蔡老師有講過要注意預防諾如病毒，要勤洗手，多喝水。我又問：“醫(yī)院里面遇到有諾如病毒的病人應該怎么做？”孩子們不會

5、回答。分析及支持策略：孩子們已經能將生活中的一些知識遷移到游戲中來，但是對知識經驗的缺乏也制約著游戲情節(jié)的進一步發(fā)展。接下來我通過班級網絡百度關于諾如病毒的新聞，引導幼兒觀察阿姨的消毒工作，孩子們積累了一些預防傳染病的知識。三、以繪畫記錄的經驗分享方式推進游戲情節(jié)發(fā)展由于幼兒語言表達還不夠完整連貫，幼兒注意力不能保持太久，為了讓大家都能與同伴分享經驗，我讓孩子們將游戲的事情用繪畫的方式記錄下來，回家講給爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽將自己游戲的故事寫下來，再帶來和小朋友分享。幼兒游戲日記今天我當醫(yī)生，給大家介紹一下一起玩角色游戲的小朋友：右邊的是我，中間的是大同，左邊是博恒。我手上拿的是準備開刀的手術

6、刀，大同拿的是顯微鏡，博恒拿的是點滴瓶。我發(fā)現(xiàn)卓爾的肚子里有一只蟲子，我準備給他動手術把蟲子拿出來，拿完之后用黃大同手里的顯微鏡照照有什么細菌，看完之后，把卓爾的肚子重新縫起來?？p好后再給她打上點滴。打完點滴后繼續(xù)照顧第二個病人，吳玥。黃大同檢查出她有埃博拉病毒，我們把埃博拉病毒消滅掉了，第三個病人是邱天，她說她的吊床上有一個小臟東西，我們給吊床消毒，臟東西就跑走了，有一個醫(yī)生蔡文軒診斷錯了，說邱天要生孩子啦，我更認真檢查了，發(fā)現(xiàn)她發(fā)燒了，我給她治療了，治療后她就康復回家啦。戴弈韜 2015年1月16日分析及支持策略：許多孩子在游戲過程中，內在想象比他表現(xiàn)出來的語言動作情節(jié)更為豐富，通過繪畫記錄，老師和小朋友們更能了解孩子們在游戲中的想象與創(chuàng)造。我經常將孩子們的游戲日記講述給大家聽，這對于同伴之間也是很好的啟發(fā)，使他們在游戲中更加積極地互動，游戲情節(jié)也更為豐富。參考文獻：1張靜，田