農(nóng)村中學(xué)校本培訓(xùn)的幾種有效途徑

1、農(nóng)村中學(xué)校本培訓(xùn)的幾種有效途徑“校本培訓(xùn)”這一名稱是個“舶來品”，最早產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代的美國和英國，是針對理論及實踐相脫節(jié)的教師培訓(xùn)方式提出來的。對于校本培訓(xùn)的定義，從其出發(fā)點、培訓(xùn)主體、目標(biāo)、地點出發(fā)可界定為：源于學(xué)校的發(fā)展需要而由學(xué)校發(fā)起和規(guī)劃的、旨在滿足學(xué)校及教師發(fā)展需要、主要是在校內(nèi)進(jìn)行的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)活動。針對現(xiàn)狀，我們學(xué)校積極探索農(nóng)村中小學(xué)校本培訓(xùn)的路子。在近兩年的實踐中，我們摸索出以下幾種行之有效的方式： 一、名師“請進(jìn)來”一般意義上的“請進(jìn)來”，是指學(xué)校邀請市內(nèi)甚至全國名師名家到校親自指導(dǎo)，提升廣大青年教師的教育理念和教育教學(xué)能力。能做到這樣固然是好，但農(nóng)村學(xué)校由于地處偏遠(yuǎn)、

2、資金缺乏等客觀原因，要做到這一步實在比較困難。 而名師也可以這樣“請進(jìn)來”觀看名師的課堂實錄，倒是既可以讓全體教師親身感受名師的風(fēng)采，又能解決農(nóng)村學(xué)校資金短缺的問題。而且以現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施也是行得通的。買回一些名師的實錄和講座學(xué)習(xí)，通過看他們的課堂實錄，讓眾教師及名師走近。是一個價廉物美且很有成效的好法子。 二、骨干引領(lǐng) 加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)，打造一個高水平的教師群體，就必須充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范作用。我們通過開展系列主題教研，讓骨干教師、學(xué)科帶頭人等先進(jìn)模范充分發(fā)揮作用，幫助教師更加深入系統(tǒng)地研究問題。為了加快青年教師的成長，我校提出上好“四課”的做法，即高級教師上

3、好示范課，優(yōu)秀教師上好優(yōu)質(zhì)課，青年教師上好匯報課，課題研究上好研討課。每次活動，參加上課的教師都將骨干教師引領(lǐng)的集體智慧的結(jié)晶充分展示。每一次公開課，從思路、理解到課件制作，從教學(xué)方法到材料選擇，老教師毫無保留地指導(dǎo)、示范，這種實地培訓(xùn)、現(xiàn)場培訓(xùn)使年輕教師受益匪淺，他們在獲得知識技能的同時，也獲得了一種協(xié)作精神的培訓(xùn)，保證他們健康成長。而每一次活動。每位參評教師都要在課前寫出說課稿和教案，課后寫出“教后反思”、“教學(xué)案例”，在這個過程中，骨干教師又要指點青年教師如何寫作案例、論文、反思，在有力推動教師業(yè)務(wù)水平提高的同時，也促進(jìn)了他們教科研水平的快速提高?？梢哉f骨干教師對其他教師的輻射作用以及對

4、教師隊伍建設(shè)的帶頭作用是不可低估的。 三、同事間的共同學(xué)習(xí)及研討 正如上面所述，教師在工作中學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的顯著特征。及此相關(guān)，教師在校本培訓(xùn)中保留了及同事共同參及的情形。鑒于工作關(guān)系的聯(lián)系，在校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過程中，理應(yīng)開展共同的學(xué)習(xí)及研討，這對于建立學(xué)習(xí)型組織和建設(shè)學(xué)校團(tuán)隊也具有十分重要的意義。 同事間的相互合作及學(xué)習(xí)，是每個教師成長最直接的實踐資源之一。同事問的相互了解，有利于相互間的揚(yáng)長避短和共同提高。共同學(xué)習(xí)及研討既可以由教師個體提出問題出發(fā)，也可以由學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)發(fā)展的總體需要而設(shè)定主題內(nèi)容。共同學(xué)習(xí)及研討的內(nèi)容不僅要基于教育教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，也要涉及學(xué)校發(fā)展及學(xué)校管理等其他領(lǐng)域。

5、四、在反思中提升自己 一些教師在教學(xué)中，只停留在經(jīng)驗表層的重復(fù)上，而無理性凝結(jié)的思考，無法形成個人教學(xué)特色。更不用說把寶貴的經(jīng)驗推廣。因此，教師要善于反思自己，學(xué)校也要引導(dǎo)教師經(jīng)常對自己的教育教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)，梳理教育教學(xué)中的成功及失敗之處，積累教學(xué)經(jīng)驗，使之不斷升華，以便更好地指導(dǎo)實踐。 通過反思，教師不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進(jìn)而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學(xué)活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。 五、注意的幾個問題 1.充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的模范帶頭作用。開展好校本培訓(xùn)必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)班子要了解、重視、研究校本培訓(xùn)，因為校本培訓(xùn)體現(xiàn)著學(xué)校的發(fā)展方向、教師的成長過程、教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。領(lǐng)導(dǎo)對校本培訓(xùn)不僅要加強(qiáng)組織、加強(qiáng)檢查、加強(qiáng)調(diào)控，而且要積極參及，率先垂范。 2.加大校本培訓(xùn)中教育科研的力度。研究校本培訓(xùn)過程中遇到的種種問題，探索適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的、具有可操作性的、帶有實效性的校本培訓(xùn)模式：研究教師專業(yè)成長過程中遇到的種種問題，促使教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切磋、互相交流的學(xué)校文化形成，促進(jìn)教師