【班海精品】部編版語文四年級上冊-19.一只窩囊的大老虎【優(yōu)質教案】

1、提示：本篇課文配套朗讀資源請微信掃一掃下方二維碼免費獲?。òl(fā)現(xiàn)-課文朗讀-選擇年級）19.一只窩囊的大老虎【教學目標】1. 會認14個生字，會寫12個生字。2. 正確、流利地朗讀課文，掌握文章內(nèi)容。3. 聯(lián)系生活實際體會作者的心理變化。【教學重點】1. 掌握字詞。2. 找出刻畫作者心理的句子，體會作者心理變化過程。【教學難點】體會作者的心情。【教學準備】多媒體【教學課時】2 課時【教學過程】第一課時內(nèi)容一、話題導入1. 師出示老虎圖片，生自由回答對老虎的了解和看法。2. 師：在你們心中，老虎都是威風兇猛的，可是我們今天學的課文是（一只窩囊的大老虎），老虎為什么是窩囊的了？窩囊的老虎是什么樣子的

2、？讓我們打開課本79 頁。二、預習檢測1. 師出示生字，指名生讀。2. 師指正，生齊讀。3. 師出示會寫的字，生寫一寫。4. 多音字：露（lù lòu）；角（jio jué）；?。?）；哄（hng hng hòng）；唉（i ài）三、初讀課文1. 生讀課文，圈畫出文中不同的詞句，用橫線畫出我心理變化的句子，并想一想以下問題。（1）課文講了一件什么事情？（2）文中有哪些人物？（3）窩囊的老虎是誰？為什么窩囊？2. 生讀課文，自己思考，師引導生理清課文內(nèi)容。3. 指名生回答問題，考查生文章掌握情況，師訂正補充。四、整體感知1. 生快速讀課文，給課

3、文分段。2. 同桌間討論交流。3. 指名生回答，師給予引導并揭示答案。第一部分（13）：寫“我”特別想上舞臺表演。第二部分（416）：寫“我”排練的過程。第三部分（1720）：寫“我”演出的結果。第四部分（2122）：寫“我”尋找自己失敗的原因無果。4. 生交流探究：這只大老虎窩囊嗎？（師不揭示答案，生自由探討交流。）【設計意圖】讓學生根據(jù)個人實際經(jīng)歷思考問題，理解作者尷尬為難的處境，學會包容他人。5、 課堂小結師：相信每個同學對這個問題都有自己的答案，文中的作者有沒有讓你產(chǎn)生共鳴的地方？作者的心情又是怎樣的，我們下節(jié)課繼續(xù)探討。第二課時內(nèi)容一、溫故知新1. 點明生上黑板聽寫詞語，師巡視教室。

4、2. 檢查生聽寫情況。二、研讀課文1. 生細讀課文。找出作者心理變化的過程。2. 師(出示提示句)，學生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫出我心理活動的句子?？粗嘈∨笥言谂_上又唱又跳，我老師挑選演員分派角色的時候，我演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時，我在老師指導我怎樣演老虎時，我演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時，我演出時，我聽到臺下一陣哄堂大笑時，我至今還不明白。（1）師引讀，提示學生感悟文中情感的變化。（2）引導學生抓住句中的相關詞語并聯(lián)系生活實際，體會作者的心情。3. 生用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。師板書：期待自信緊張不明白。4. 師引導生完成課后填寫表格

5、題。5. 為什么演出的過程“我一點兒也記不起來了”，你有過緊張的時候嗎？回想一下，你有過這種經(jīng)驗嗎？【設計意圖】本文篇幅很長，情節(jié)曲折，心理活動較多，所以先引導學生細讀課文按照事情發(fā)展過程找出描寫我的心理活動的句子，再用幾個詞總結歸納我的心理變化，最后完成課后題的表格，學習有梯度由易到難，利于學生把握文章的心理描寫。6. 引導生讀關于語言描寫的地方，讀出作者的情感變化。三、合作探究1. 這場表演對作者產(chǎn)生了什么影響？2. 你覺得作者的表演窩囊嗎？如果你是他的朋友，你講如何開導“我”？（1）同桌間交流討論。（2）生自由回答。（只要說出自己感受，表達出自己的見解即可。）【設計意圖】開闊學生的思維，

6、獲得個性化閱讀體驗。四、課文主旨本文按事情發(fā)展的順序講述了作者小時候在班級演出上扮演老虎的故事，表現(xiàn)了作者從殷切期望演出到演出失敗的失落、沮喪以及最終對演出失敗的困惑不解的心情。五、學習寫作方法心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進行的描寫，是作文中表現(xiàn)人物性格品質的一種方法。最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。如本課通過作者的心理描寫將作者期待上臺、緊張、不解的心情表達的一覽無余，這樣不僅可以突出文章的中心，也可以表明人物的品質或情感?！景鍟O計】分派角色殷切期待上臺演出哄堂大笑回想演出困惑不已【教學反思】本篇文章篇幅較長，所以課堂教學主要以作者的心理變化為主，著重對課文的整體感知，所以對課文中其他的相關修辭的句段不作詳細解析，這就使教學環(huán)節(jié)不完整，所以如何對低年級學生進行長篇課文教學，是我需要學習和進步的地方。感謝您下載使用【班?！拷虒W資源，本篇課文配套專業(yè)范讀音頻，請微信掃描下方小程序碼或搜索微信小程序【班?！棵赓M獲取。 領取課文朗讀資源 添加答疑客服老師還可以免費