小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)工作總結(jié).說(shuō)課講解

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)通過(guò)這次教研活動(dòng)， 我們?cè)谄渲邪l(fā)現(xiàn)了一些不足之處， 但我相信只要我不們刻苦努力，認(rèn)真鉆研，在日常教學(xué)工作中堅(jiān)持學(xué)習(xí)提高之余， 多向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就一定會(huì)找到解決問(wèn)題的方法， 使我們的教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)， 教師應(yīng)有意識(shí)的結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)內(nèi)容， 組織形式多樣的課堂活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及分析能力。為此，通過(guò)本次教研活動(dòng)， 我小組成員一致認(rèn)為， 要在以后的課堂教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及分析能力。我們應(yīng)從以下幾方面做起：一、合作探究，利用一切可利用的資

2、源，拓展創(chuàng)新能力。如果教師能充分合理的利用教學(xué)資源， 指導(dǎo)我們學(xué)生做好預(yù)習(xí)， 那么課堂會(huì)大容量，多信息， 多趣味和高效率。為了拓展學(xué)生的思維，我們采取小組合作探究的方法，即在老師的指導(dǎo)下。 讓學(xué)生在合作中動(dòng)手和動(dòng)腦， 進(jìn)行表演，從而發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)。在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，對(duì)情景圖進(jìn)行介紹前， 老師就針對(duì)畫(huà)面進(jìn)行問(wèn)答，自然地引入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的主觀能動(dòng)性。二、精心設(shè)置教案，激發(fā)創(chuàng)新能力眾所周知，只有量達(dá)到一定的程度，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此。首先，他們要把書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好， 鞏固基礎(chǔ)知識(shí)， 因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)為思維

3、能力的培養(yǎng)提供了可能和基礎(chǔ)，即“知識(shí)提供的是思維的原始材料” 。在教學(xué)工作中，我們精心編寫(xiě)教學(xué)教案，立足于教學(xué)和訓(xùn)練， 力求做到學(xué)生學(xué)有發(fā)展，學(xué)得word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除活，學(xué)得透。要求學(xué)生在聯(lián)系應(yīng)用中學(xué)知識(shí)， 要求充分理解而不是死記硬背。把掌握知識(shí)的重點(diǎn)放在思考力上， 根據(jù)學(xué)生思考問(wèn)題的方式和特點(diǎn)， 通過(guò)各種渠道把知識(shí)結(jié)構(gòu)鋪墊成學(xué)生思維的方式， 通過(guò)編寫(xiě)教案針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題、 啟發(fā)和點(diǎn)撥學(xué)生， 引導(dǎo)學(xué)生思考， 鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，在學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練思維方法，用思維方法指導(dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，是與教師的指導(dǎo)分不開(kāi)的。古語(yǔ)云： “授之以魚(yú)，不

4、如授之以漁。”只有教會(huì)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)力法，學(xué)生的能力才會(huì)提高。由于學(xué)生在起始階段的自學(xué)能力較差， 我們備課組全體教師深入開(kāi)展課題研究， 改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固和自學(xué)能力的提高， 變學(xué)生的學(xué)習(xí)被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，我們要求學(xué)生完成課文預(yù)習(xí)。 讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上， 我們?cè)谡n堂上展開(kāi)共同的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)， 教師在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥，針對(duì)學(xué)生的疑難進(jìn)行解答。 在課堂整體教學(xué)上，學(xué)生“畫(huà)龍”，教師“點(diǎn)睛”。使他們把學(xué)到的知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化成能力。三、課堂中靈活整合教材，巧設(shè)疑問(wèn)，結(jié)合教案

5、，引導(dǎo)創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，我們注意多角度、多方位地設(shè)計(jì)各種思考題， 發(fā)展學(xué)生橫向、類(lèi)比、逆向、聯(lián)想等能力，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)學(xué)的知識(shí)， 結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造，去探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。根據(jù)教材的語(yǔ)言材料， 設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行再加工，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面，不同角度進(jìn)行思考。學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐策略1教師要更新教學(xué)觀念教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除主體作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心，其基本

6、精神就是使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 充分體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體，而這就需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)。 學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，是在教師指導(dǎo)下， 由不知到知的矛盾轉(zhuǎn)化過(guò)程， 教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)方法，使學(xué)生較快地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。上的飛躍。教師在運(yùn)用教案發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)習(xí)作用的過(guò)程中應(yīng)特別注重以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：在備課編寫(xiě)教案中既備教材又備學(xué)生；既備教師如何教，又各學(xué)生如何學(xué)；既考慮教材、“課標(biāo)”要求，又考慮學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和能力水平，并精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)“主動(dòng)性”的方法。在課堂中， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言情境， 開(kāi)動(dòng)腦筋，自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力，從而保障學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。在課后

7、不使學(xué)生進(jìn)入大量的“題?！?，完成精選的練習(xí)，這樣才能有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。2.教學(xué)要?dú)w還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，拓展學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的空間學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 因此學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)掌握在學(xué)生手中。 然而，教師成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主宰， 學(xué)生的主體地位沒(méi)有真正落實(shí)， 這是當(dāng)前教學(xué)中師生關(guān)系最突出的問(wèn)題。要優(yōu)化教學(xué)中的師生關(guān)系， 必須堅(jiān)持活化教師主導(dǎo)作用和強(qiáng)化學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。聽(tīng)的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生課上用心聽(tīng)講， 專(zhuān)心思考的習(xí)慣。告訴學(xué)生善于捕捉關(guān)鍵詞，掌握大意，針對(duì)所學(xué)的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單的信息。說(shuō)的習(xí)慣是鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成大膽表述，

8、 勇于提問(wèn)，經(jīng)常交談，不怕出錯(cuò)的習(xí)word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除慣。注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。因此，教師在課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：把問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生。要徹底改變單純教師“問(wèn)”、學(xué)生“答”的現(xiàn)狀況，把課堂變成學(xué)生“問(wèn)”的天堂。1. 把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。 教師的精講是必要的， 但學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、 情感的交流更重要。要更多地為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)。3.把練的安排納入課堂。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口、動(dòng)手，自覺(jué)培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力及探究創(chuàng)新的能力。精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是師生間的互動(dòng)和交往，是通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)的?；顒?dòng)是更新教學(xué)觀念，開(kāi)創(chuàng)教學(xué)新局面的一個(gè)重要支撐點(diǎn)?；顒?dòng)是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過(guò)學(xué)生參與的主體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，因此教師要精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，充分挖掘教材中能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的素材?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與分析能力，我們努力使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)， 完成相關(guān)任務(wù)的基礎(chǔ)上課