初中地理八年級(jí)上冊(cè)教案河流和湖泊1

1、河流和湖泊長(zhǎng)江的開發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)課題長(zhǎng)江的開發(fā)課型探究課教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能運(yùn)用中國(guó)地形圖、中國(guó)政區(qū)圖、 長(zhǎng)江流域水系圖，了解長(zhǎng)江的自然概況。通過有關(guān)長(zhǎng)江的圖文資料的分析，了解長(zhǎng)江的“水能寶庫”和“黃金水道”的作用。2. 過程與方法課前搜集有關(guān)長(zhǎng)江的文字、圖片資料，提高學(xué)生搜集、整理、分析地理信息的能力。運(yùn)用地圖，說出長(zhǎng)江的基本概況。通過小組合作、角色扮演探究長(zhǎng)江的開發(fā)利用。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀通過長(zhǎng)江開發(fā)的案例，幫助學(xué)生樹立因地制宜、興利除弊的觀念、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)、探究長(zhǎng)江作為“水能寶庫”和“黃金水道”的作用。難點(diǎn)1. 學(xué)法收集資料

2、法：課前通過各種途徑如報(bào)刊、雜志、因特網(wǎng)等搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料 , 構(gòu)建開放式地理課程，重視校外課程資源的開發(fā)利用，從而拓展學(xué)習(xí)空間。討論探究法：全班學(xué)生分成6 8 組，課堂通過小組合作學(xué)習(xí)，相互交流、討論、探究，達(dá)到學(xué)習(xí)成果共同分享、在快樂中共同成長(zhǎng)的目的。學(xué)法和教法分析教法2.課件輔助教學(xué)法：教師在課前結(jié)合學(xué)生收集到的材料，將教學(xué)中的重要信息加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息，制作課件，吸引學(xué)生的注意力。引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法：教師設(shè)置一些富有啟發(fā)性的探究問題，盡可能地給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，啟發(fā)其思考問題和解決問題的能力。在學(xué)生討論交流中，教師因勢(shì)利導(dǎo)， 使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)方法、掌握知識(shí)、 開闊視野、 情感提

3、升的目的。課時(shí)1 1.5 課時(shí)教學(xué)程序教學(xué)流程師生互動(dòng)教師：播放長(zhǎng)江三峽的美麗風(fēng)光視頻，配以歌曲長(zhǎng)江之歌。學(xué)生：欣賞，聆聽。導(dǎo)入新課教師：“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采。你向東海奔去，驚濤是你的氣概。多么美麗的風(fēng)光，多么雄壯的旋律，多么深情的贊歌。這就是是我國(guó)的第一大河長(zhǎng)江。”學(xué)生：各小組展示課前搜集的有關(guān)長(zhǎng)江的文字、圖片資料等。話說長(zhǎng)江教師：給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，說明長(zhǎng)江的概況。1. 閱讀課文和“長(zhǎng)江流域水系”圖，找出長(zhǎng)江的發(fā)源地、源頭、注入的海洋、長(zhǎng)江之最。2. 在中國(guó)政區(qū)圖上，依次找出長(zhǎng)江干流流經(jīng)的11個(gè)省、自治區(qū)、直轄市。3. 閱讀“中國(guó)地形”圖，找出長(zhǎng)江干流流經(jīng)的地長(zhǎng)江萬

4、里形區(qū)。行4. 在“長(zhǎng)江流域水系”圖上，找出劃分長(zhǎng)江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份，以及長(zhǎng)江支流岷江、嘉陵江、烏江、湘江和洞庭湖、漢江、贛江和鄱陽湖。學(xué)生：各小組討論后，選派代表交流，并填繪在板圖上。教師：介紹長(zhǎng)江各河段的名稱。教師：要求學(xué)生閱讀“長(zhǎng)江干流剖面”圖和“中國(guó)地形”圖，假如你是一個(gè)水電站建設(shè)專家，你將把水電站建在長(zhǎng)江的哪些河段， 才能充分發(fā)揮長(zhǎng)江的 “水能寶庫”作用，為什么？長(zhǎng)江探寶學(xué)生：各小組討論，選派代表上臺(tái)交流。教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀“長(zhǎng)江流域水系”圖，找出長(zhǎng)江流域的主要水電站，印證學(xué)生的結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖從感性上認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，美的教育。培養(yǎng)學(xué)

5、生搜集、整理、提取有用地理信息的能力。提高學(xué)生讀圖分析能力，建立空間觀念，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生獲取圖文信息能力、推理分析的思維能力及解決問題的應(yīng)用能力。教師提問：宜賓以上河段水能最為豐富，為什么大型水電站卻較少？學(xué)生：結(jié)合課前搜集的資料討論，闡述自己的觀點(diǎn)。了解水電站的建設(shè)，不僅與水能資源蘊(yùn)藏量的大小有關(guān)，還與地質(zhì)構(gòu)造、工程復(fù)雜程度、投資大小等因素有關(guān)。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀“長(zhǎng)江航運(yùn)”圖，說明哪些河段航運(yùn)能力比較強(qiáng)，結(jié)合地形地勢(shì)、氣候、河道等因素，分析航運(yùn)強(qiáng)的原因。指導(dǎo)學(xué)生從通航里程、貨運(yùn)量等方面了解長(zhǎng)江航運(yùn)的重要價(jià)值，理解長(zhǎng)江“黃金水道”的含義。教師展示一些影響長(zhǎng)江通航的障礙

6、因素的文字、圖片資料，如荊江治理工程。各小組分別自主選擇“水利部長(zhǎng)”“船長(zhǎng)”“商人”“游客” 換位思考、分析：怎樣才能克服影響長(zhǎng)江通航的障礙因素，更好地發(fā)揮長(zhǎng)江“黃金水道”的功能？各小組選派代表交流。教師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)想。教師：長(zhǎng)江既有豐富的水能資源，又有重要的航運(yùn)價(jià)值，但是目前開發(fā)利用率還比較低，還遠(yuǎn)沒有發(fā)揮它的應(yīng)有作用，如何更好地利用長(zhǎng)江的水資源，挖掘其航運(yùn)價(jià)值與水能潛力是我們當(dāng)前探討的重要課群英獻(xiàn)策題。角色扮演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。樹立和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。教師：播放 1998 年夏天長(zhǎng)江流域的特大洪水視頻。并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“長(zhǎng)江流域三次特大

7、洪水比較”擴(kuò)展學(xué)生有關(guān)長(zhǎng)的資料。感知長(zhǎng)江洪水災(zāi)害造成的經(jīng)濟(jì)損失及人員傷江洪澇災(zāi)害的知識(shí)、亡狀況。提高成因分析能力，以及樹立防災(zāi)減災(zāi)、提出問題：長(zhǎng)江發(fā)生洪澇災(zāi)害的原因有哪些？興利除弊、人地協(xié)調(diào)等價(jià)值觀念。學(xué)生：在教師指導(dǎo)下閱讀材料 “平垸行洪導(dǎo)長(zhǎng)江” 、教材活動(dòng) 2 的文字資料及“洞庭湖面積和容積變化”圖文。從自然和社會(huì)兩個(gè)方面討論、分析導(dǎo)致長(zhǎng)江洪災(zāi)頻發(fā)的原因。各小組總結(jié)匯報(bào)分析結(jié)果。教師：我們可以采取哪些防洪措施？學(xué)生：暢所欲言，各抒己見。教師：長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源，便利的內(nèi)河航運(yùn)價(jià)值，充足的灌溉水源，美麗的自然風(fēng)光，自古以來，就是我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)源地，東西運(yùn)輸?shù)拇髣?dòng)脈。為了讓長(zhǎng)江發(fā)揮更大的作用，應(yīng)當(dāng)合理開發(fā)利用，讓人與環(huán)境協(xié)調(diào)