《收入分配和社會公平》說課稿

1、收入分配和社會公平說課稿Lecture notes on income distribution and social equity編訂:JinTai Co I I ege第1頁共11頁今泰學(xué)院推薦文檔收入分配和社會公平說課稿前言：評語是含有點(diǎn)評、解釋或評論的話，作為點(diǎn)評或講解用，包括 寄托希望的話語。本文檔根據(jù)評語內(nèi)容要求和針對對象是教師的特點(diǎn) 展開點(diǎn)評，具有實踐指導(dǎo)意義，便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可 隨意調(diào)整修改及打印。第一小組各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家早上好！我今天說課的內(nèi)容是選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng) 濟(jì)生活必修模塊一第三單元第七課的內(nèi)容收入分配和社會 公平。下面我主要從一下幾方面來進(jìn)行

2、說課一、說教學(xué)設(shè)計理念本節(jié)課的教學(xué)理念依據(jù)是以新課程改革的精神為指導(dǎo)， 以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“貼近實際、貼近學(xué)生、貼近生活”的原則 的基本理念，堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念出發(fā)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生 生活、貼近學(xué)生實際的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極 主動地參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生溝通與合作的能力，成為學(xué)習(xí)的主 體。二、說教材1、教材地位收入分配與社會公平是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)生 活必修模塊一第三單元第七課第二框的內(nèi)容。主要學(xué)習(xí)社會 公平的重要體現(xiàn)以及正確處理好效率與公平的關(guān)系，理解當(dāng)前 的收入分配制度是如何實現(xiàn)社會公平的。通過效率與公平的相 關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識和處理效率與公平的關(guān)系，樹 立效率意識，

3、培養(yǎng)公平精神。本框題銜接了教材第一框題所介紹的個人收入分配制度， 進(jìn)一步介紹在分配的過程中應(yīng)該堅持的原則。同時，本框題內(nèi) 容涉及到國家收入的再分配，為第八課財政與稅收的內(nèi)容 起到了鋪墊作用，因而這一框題的學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。2、教學(xué)目標(biāo)(1)知識目標(biāo)：理解公平與收入分配公平、效率的含義理解社會主義社會重視收入分配公平的重要性理解實現(xiàn)社會公平的主要途徑理解個公平與效率的關(guān)系（2）能力目標(biāo)：通過對收入分配與社會公平的學(xué)習(xí)和分析，使學(xué)生能從 收入分配角度對如何提高效率、調(diào)動人們的生產(chǎn)積極性提出合 理性建議的能力，及通過對效率與公平的學(xué)習(xí)和分析，使學(xué)生 能結(jié)合我國當(dāng)前社會發(fā)展的現(xiàn)狀，提出正確處理

4、好效率與公平 的關(guān)系的能力。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛和擁護(hù)我國社會主義制度從學(xué)生正確認(rèn)識和處理效率與公平的關(guān)系，樹立效率 意識，培養(yǎng)公平精神。（3）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：收入分配如何實現(xiàn)社會公平（制度保障、初次分配與 再分配）；依據(jù)：當(dāng)前，高一學(xué)生對于生活中人們工資收入有差距 的這些現(xiàn)象都有了一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識僅僅只是停留在表 面的，還未能深入了解到其中牽涉到“公平”的原因及與之相 關(guān)的解決措施。所以有必要通過對“收入分配如何實現(xiàn)社會公 平”這個知識點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)，來讓他們了解收入分配的公平實 施舉措，加深對現(xiàn)實生活中收入不均衡現(xiàn)象、國家實施的分配 策略、經(jīng)濟(jì)生活中規(guī)律的了解，

5、全面了解到我國社會主義制度 在分配上的優(yōu)越性和合理性，增強(qiáng)對我國社會主義制度的擁護(hù) 和愛戴。效率和公平的關(guān)系；依據(jù)：在學(xué)習(xí)了影響價格、生產(chǎn)等知識后，同學(xué)們對于 生產(chǎn)效率都有了一個大體上的理解，但是可能會把對“效率” 的理解局限在“企業(yè)、個人的勞動時間”這一狹隘的層面上。 為了讓同學(xué)們深刻理解“效率”這一重要概念，以及和前面所 講的“公平”聯(lián)系起來，可以加深同學(xué)們對于調(diào)動市場經(jīng)濟(jì)主 體的積極能動性的認(rèn)識，繼而對合理分配制度內(nèi)容的理解有一 個鋪墊。難點(diǎn)：發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)如何處理效率和公平的關(guān) 系依據(jù)：我國實施社會主義國家市場經(jīng)濟(jì)制度，在當(dāng)前經(jīng) 濟(jì)發(fā)展過程中，必然會出現(xiàn)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展的消極態(tài)勢，比

6、如人 們收入不均衡、貧富差距大等。而在實現(xiàn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的 健康發(fā)展、促使分配更加合理的措施中一定要謹(jǐn)慎處理好效率 與公平的關(guān)系。這是要對學(xué)生加以強(qiáng)調(diào)重復(fù)的知識點(diǎn)，因為理 解這兩者的關(guān)系對他們是有一定的難度的，而讓他們再根據(jù)我 國國情來考慮實際問題解決現(xiàn)實問題，則是難上加難。所以我 們要注意結(jié)合身邊事例、國家政策層面來加以闡述、循循善誘。三、說學(xué)生剛步入高中的學(xué)生，對學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活中與現(xiàn)實生活 密切聯(lián)系的收入問題、社會公平問題充滿好奇與興趣，但是本 框知識理論性強(qiáng)以及學(xué)生本身生活閱歷與視角的局限性，要全 面確切地理解“效率和公平的關(guān)系、怎樣處理效率和公平的關(guān) 系、收入分配如何實現(xiàn)社會公平”等問

7、題是有難度的。因此， 在教學(xué)中如何深入淺出地創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中去正 確認(rèn)識和處理效率和公平關(guān)系的現(xiàn)實意義，啟動學(xué)生的思考與 學(xué)習(xí)探究十分關(guān)鍵。四、說教學(xué)法(-)說教法本框教學(xué)主要運(yùn)用學(xué)生主體教學(xué)模式，通過情境創(chuàng)設(shè)法、 直觀演示法、講授法、問題式教學(xué)法來更好地實現(xiàn)教學(xué)三維目 標(biāo)，具體方法分析如下：1、情境創(chuàng)設(shè)法和直觀演示法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定 情緒色彩的情景情境，并借助多媒體設(shè)備來直觀、生動展現(xiàn)， 以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué) 生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。在進(jìn)行導(dǎo)入和講解“社會 分配如何實現(xiàn)公平“這一重點(diǎn)時，我拋開生硬的說教，借

8、助多 媒體、圖片等各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，把一些在生活中碰到 的收入不均衡、貧富差距的現(xiàn)象的圖片引入課堂，使學(xué)生在情 境中思考公平的重要性，引起學(xué)生獲得積極的情感體驗，將原 本抽象的理論知識貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生更容易理解公平的 重要性，讓學(xué)生培養(yǎng)公平精神、公平意識。2、問題式教學(xué)法是在教師設(shè)疑、指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)探究知識、提高能力 的教學(xué)方法。在教學(xué)中，我根據(jù)反映社會貧富差距大的一些圖 片來不斷地設(shè)疑，一步步地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，通過 自己的思考和小組的合作探究獲得知識，從中加深對公平含義、 實現(xiàn)公平的途徑的認(rèn)識。此外，我在教學(xué)中還會用對比分析法、活動參與法、總 結(jié)法等來輔助教學(xué)，使學(xué)生

9、有更深刻的直觀體驗。（二）說學(xué)法1、合作探究法：以學(xué)生為主體，通過設(shè)置情境和問題，充分調(diào)動學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，組織學(xué)生討論，互相交流、啟發(fā)，實現(xiàn)教學(xué)的多 邊互動。在本課中，主要圍繞“收入分配中如何實現(xiàn)社會公平” 來進(jìn)行討論和合作交流。2、分析歸納法：以學(xué)生為主體，通過自主的思考和小組的探究，歸納探 究的成果然后派代表進(jìn)行發(fā)言。在“收入分配中如何實現(xiàn)社會 公平”中，讓他們充分發(fā)揮自己的積極性來對問題進(jìn)行思考、 發(fā)表自己的看法，然后在合作討論中總結(jié)歸納“對實現(xiàn)社會公 平的途徑”，以此來強(qiáng)化同學(xué)們對制度保障、初次分配、再分 配等知識的認(rèn)知，并進(jìn)一步提高自身對于問題的分析能力。五、說教學(xué)過程設(shè)計環(huán)節(jié)一

10、：圖片導(dǎo)入，感受生活。我們通過展示一組關(guān)于收入差距大、貧富兩級分化嚴(yán)重 的漫畫圖片，提出這樣的問題讓學(xué)生思考：這種現(xiàn)象反映出社 會的什么問題？那么怎樣才算公平，又應(yīng)該如何實現(xiàn)社會公平 呢？利用漫畫，有趣味性，可以吸引學(xué)生。通過設(shè)問，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生求知欲望。導(dǎo)入整個環(huán)節(jié)可以自然過渡到新課, 起一個承上啟下的作用。環(huán)節(jié)二：案例分析，探究生活。這一環(huán)節(jié)中我們主要通過一個貼近學(xué)生生活的實際案例 “小李在南寧百貨商場做銷售員，月工資XX元，每天工作8 個小時；小紅在南寧百貨商場做高層主管，月工資5000元， 每天工作也是8個小時”來引導(dǎo)學(xué)生思考分析案例中兩個人的 的收入分配是否公平，從而引導(dǎo)學(xué)生理

11、解公平的含義。設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生們一個分析思 考和展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺，提高學(xué)生分析案例的能力，鍛 煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力，同時讓學(xué)生明白實際生活 中沒有絕對的公平。環(huán)節(jié)三：這一環(huán)節(jié)中我們主要通過合作探究的形式使學(xué)生掌握實 現(xiàn)收入分配公平的方式與方法，使學(xué)生在合作探究過程中，培 養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作及探究合作的精神，同時在學(xué)生探究完之后, 小組展示自己的學(xué)習(xí)成果，教師加以點(diǎn)評。這樣的方式就是貫 徹以學(xué)生為本的教學(xué)原則，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為 學(xué)生的促進(jìn)者、合作者、引導(dǎo)者。這一環(huán)節(jié)是我們小組的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，我們將決 定采用案例分析的探討方式來實現(xiàn)。首先通過一

12、個前一個貼近 學(xué)生生活的實際案例來引導(dǎo)學(xué)生思考分析收入是否能達(dá)到絕對 的公平。其次，讓同學(xué)們討論分析收入公平的方式。最后，通 過教師的總結(jié)分析得出我國實現(xiàn)收入公平的方式。通過這兩個 小環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過合作的方式思考和展示小組的學(xué)習(xí)成果，提 高學(xué)生分析案例的能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力。設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在合作的基礎(chǔ) 上培養(yǎng)合作探究的精神，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，同時讓學(xué) 生在討論過程中總結(jié)歸納“國家為什么重視在初次分配和再次 分配中都重視效率和公平，在再分配中更加注重公平”,通過 這一合作探究使學(xué)生自然理解我國在收入分配過程中“提高兩 個合理比重”的迫切性和重要意義。

13、環(huán)節(jié)四：這一環(huán)節(jié)我們主要通過播放關(guān)于十八大的相關(guān)視頻，讓 學(xué)生了解我國在十大大上提出的關(guān)于正確處理效率和公平的關(guān) 系，以及目前我過正確對待效率和公平的關(guān)系。這一環(huán)節(jié)是我們小組的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，為了突出 重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，我們小組將決定采用以下形式進(jìn)行教學(xué)：問題探究式式教學(xué)法。通過十八大的的相關(guān)視頻，引導(dǎo) 學(xué)生思考分析：效率和公平的辯證關(guān)系是什么？我國目前如何 處理效率和公平的關(guān)系？當(dāng)前我國為處理好效率與公平的關(guān)系 所采取的措施。六、課堂小結(jié)：要求學(xué)生在總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計知識網(wǎng) 絡(luò)圖，鞏固和升華課堂知識。七、說教學(xué)效果預(yù)測收入分配與公平這個框題的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系 比較密切，在學(xué)習(xí)了前一個