讓作文評語“靚”起來

1、讓作文評語“靚”起來作文評語，亦稱批語，是指教師對學(xué)生習(xí)作所寫下的旁批和總批。作文評語在整個(gè)作文教學(xué)中有著必不可缺的重要作用。一方面，教師主要通過評語把自己對每個(gè)學(xué)生習(xí)作的評價(jià)傳達(dá)給相應(yīng)的學(xué)生，進(jìn)行有針對性的具體的指導(dǎo)；另一方面，每個(gè)學(xué)生主要通過評語來從較高的角度審視自己的作文，明確習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而進(jìn)一步提高自己的寫作能力?？梢哉f，作文評語是教師大面積檢驗(yàn)作文訓(xùn)練成果的重要手段，體現(xiàn)了語文教師在作文教學(xué)中的主導(dǎo)作用。學(xué)生寫作水平的提高，與作文評語的指導(dǎo)有著密不可分的關(guān)系。可是在作文教學(xué)實(shí)踐中，許多語文教師都有這樣的體會：評語中曾經(jīng)指出的錯(cuò)誤和問題，等到再次習(xí)作，會發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤依然是錯(cuò)誤，問

2、題仍舊是問題。究其原因，多數(shù)學(xué)生關(guān)心的只是分?jǐn)?shù)，對評語卻置之不理，評語失去了它應(yīng)有的魅力。經(jīng)過不斷的探索嘗試，我摸索總結(jié)出一些比較有效的評語形式，在這里提出來與大家共同探討：一、妙筆生花式。這類評語要求教師用優(yōu)美的語言及相應(yīng)的表達(dá)方式對學(xué)生的作文進(jìn)行評價(jià)，尤其是在評說優(yōu)點(diǎn)時(shí)，盡量表現(xiàn)出語言文字的美。這樣可以使學(xué)生感受到老師對自己作文優(yōu)點(diǎn)的充分肯定，更加認(rèn)識到自己作文方面的優(yōu)勢，從而得到一種成功的喜悅，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為繼續(xù)努力的動力；同時(shí)，學(xué)生通過老師優(yōu)美語言的示范，自覺不自覺地會感受到祖國語言文字的美，無形之中對自己的習(xí)作會產(chǎn)生有益的影響。比如，在寫作文我的家鄉(xiāng)時(shí)，一位老家在內(nèi)蒙古的學(xué)生在作文中

3、生動地描繪了大草原的美景，我在旁批中寫道：“你的描寫使我仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑的恢弘、壯美的草原風(fēng)光?！边@就比單純地批上一些“景物描寫抓住了特點(diǎn)”之類的語言更能引起學(xué)生的回味，效果更好。二、格言警句式。格言警句，富有哲理，亦是語言的精華，具有啟迪思想的作用，作為評語的一種方式，有它獨(dú)特的魅力。我在作文中常將一些人們熟知的格言警句用為評語，比如“有志者事竟成”鼓勵(lì)學(xué)生立志并不懈努力；“功夫不負(fù)有心人”、“只要功夫深，鐵杵磨成針”鼓勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取，刻苦拼搏；“放棄時(shí)間的人，時(shí)間也放棄他”警戒學(xué)生珍惜時(shí)間，利用時(shí)間；“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”告訴學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度這些語句包

4、含了深刻的道理，但又不是枯燥的說教，具有震撼人心的力量，會產(chǎn)生異乎尋常的作用。當(dāng)然，教師自己也可有針對性的創(chuàng)造一些飽含哲理的精練語句，這也許會對學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。三、促膝談心式。這類評語主要用于對待學(xué)生思想方面的問題。學(xué)生作文中反映出來的思想問題同知識方面的問題一樣重要，甚至更需要引起老師的重視。對待這樣的問題不宜以簡單粗暴的方式批評指責(zé)。心理學(xué)研究表明，處在少年期的學(xué)生已具備“成人感”，一旦別人用對待小孩子的態(tài)度來對待他們，就會引起他們的不滿，甚至?xí)酶鞣N形式來抵制和反抗；對于婆婆媽媽的說教、“無微不至”的關(guān)懷開始厭惡，甚至?xí)沃谏?。針對這些特點(diǎn)，教師在評語中就應(yīng)像朋友談心一樣與學(xué)生進(jìn)行交流，理解、尊重他們，與其建立起平等互助的關(guān)系，進(jìn)而以共同合作的形式，恰當(dāng)?shù)刂赋銎淙秉c(diǎn)和不足，正確地引導(dǎo)、幫助他們逐漸成熟起來。這樣的評語，也可以使學(xué)生在心理上減輕與老師之間的距離感，密切師生之間的關(guān)系?？傊谠u語中應(yīng)盡量避免單純的評判方式，同時(shí)注意書寫工整、規(guī)范，給