8.3可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、8.3可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】一、知識(shí)與技能目標(biāo)1. 概括環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的演變歷史。2. 熟悉可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則。3. 解釋可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是解決環(huán)境問題的根本途徑。4. 結(jié)合實(shí)例，闡明可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑。二、過程與方法目標(biāo)1. 根據(jù)圖表和習(xí)題分析環(huán)境問題與人地關(guān)系的演變的規(guī)律。2. 通過案例分析，掌握綜合分析問題的方法和提高解決問題的能力。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)科學(xué)資源觀，樹立環(huán)境意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】可持續(xù)發(fā)展觀念的樹立。【教學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法。【教具準(zhǔn)備】多媒體計(jì)算機(jī)?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】承轉(zhuǎn)導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們

2、學(xué)習(xí)了環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布、環(huán)境問題產(chǎn)生的原因。要解決環(huán)境問題，又要繼續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，我們應(yīng)該怎么辦？這是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一可持續(xù)發(fā)展。、環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變學(xué)生閱讀教材。多媒體展示圖表。學(xué)生填寫表格崇拜自然改造自然征服自然謀求人地協(xié)調(diào)生產(chǎn)力水平生產(chǎn)力低下，發(fā)展緩慢生產(chǎn)力斷提高科技突飛猛進(jìn)，生產(chǎn)力迅速提高生產(chǎn)力繼續(xù)以驚人的速度向前發(fā)展人類活動(dòng)處于采獵文明時(shí)期，以動(dòng)、植物為取食對象步入農(nóng)業(yè)文明，幵發(fā)利用土地、水、氣候等資源進(jìn)入工業(yè)文明時(shí)期，人類試圖主宰自然界，犧牲自然，積累財(cái)富人類被迫重新審視自己的經(jīng)濟(jì)行為，國際社會(huì)旁邊關(guān)注環(huán)境和發(fā)展問題人地關(guān)系恐懼和依賴依附性大大減弱，對

3、抗性增強(qiáng)全面呈現(xiàn)不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化謀求人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)環(huán)境問題環(huán)境問題對人類的威脅不嚴(yán)重生態(tài)系統(tǒng)變得簡單和脆弱，地理環(huán)境趨于惡化環(huán)境污染演變成社會(huì)公害，生態(tài)破壞，危及人類生存人類幵始認(rèn)識(shí)環(huán)境問題，逐步解決環(huán)境問題讀圖8.9，教師提問：從歷史時(shí)期人類活動(dòng)和地理環(huán)境的關(guān)系來看，人類在發(fā)展過程中存 在什么問題？引導(dǎo)學(xué)生分析討論：物種滅絕、人類被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，環(huán)境對人類制約 作用強(qiáng)；人口增加，使自然資源遭到破壞，地理環(huán)境趨于惡化、人類與環(huán) 境對抗性增強(qiáng)；環(huán)境污染、人地關(guān)系全面不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化。教師總結(jié)歸納：隨著經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力的發(fā)展，人類改造自然的能力不斷提 高，人們?yōu)榱俗非笞畲?/p>

4、的經(jīng)濟(jì)效益，采取了以損害環(huán)境為代價(jià)的經(jīng)濟(jì)增長 方式，從而造成了嚴(yán)重的環(huán)境問題，對人類已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，為此再 也不能走傳統(tǒng)的以高消耗、單純追求經(jīng)濟(jì)數(shù)量增長和先污染后治理的老 路，必須尋求一條人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的道路?！窘虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】一、知識(shí)與技能目標(biāo)1. 概括環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的演變歷史。2. 熟悉可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則。3. 解釋可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是解決環(huán)境問題的根本途徑。4. 結(jié)合實(shí)例，闡明可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑。二、過程與方法目標(biāo)1. 根據(jù)圖表和習(xí)題分析環(huán)境問題與人地關(guān)系的演變的規(guī)律。2. 通過案例分析，掌握綜合分析問題的方法和提高解決問題的能力。三、

5、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)科學(xué)資源觀，樹立環(huán)境意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則。【教學(xué)難點(diǎn)】可持續(xù)發(fā)展觀念的樹立?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體計(jì)算機(jī)?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】承轉(zhuǎn)導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布、環(huán)境問題產(chǎn) 生的原因。要解決環(huán)境問題，又要繼續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，我們應(yīng)該怎么辦？這是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一可持續(xù)發(fā)展。一、環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變學(xué)生閱讀教材。多媒體展示圖表。學(xué)生填寫表格崇拜自然改造自然征服自然謀求人地協(xié)調(diào)生產(chǎn)力水平生產(chǎn)力低下，發(fā)展緩慢生產(chǎn)力斷提高科技突飛猛進(jìn)，生產(chǎn)力迅速提高生產(chǎn)力繼續(xù)以驚人的速度向前發(fā)展人類活動(dòng)處于采獵文明時(shí)

6、期，以動(dòng)、植物為取食對象步入農(nóng)業(yè)文明，幵發(fā)利用土地、水、氣候等資源進(jìn)入工業(yè)文明時(shí)期，人類試圖主宰自然界，犧牲自然，積累財(cái)富人類被迫重新審視自己的經(jīng)濟(jì)行為，國際社會(huì)旁邊關(guān)注環(huán)境和發(fā)展問題人地關(guān)系恐懼和依賴依附性大大減弱，對抗性增強(qiáng)全面呈現(xiàn)不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化謀求人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)環(huán)境問題環(huán)境問題對人類的威脅不嚴(yán)重生態(tài)系統(tǒng)變得簡單和脆弱，地理環(huán)境趨于惡化環(huán)境污染演變成社會(huì)公害，生態(tài)破壞，危及人類生存人類幵始認(rèn)識(shí)環(huán)境問題，逐步解決環(huán)境問題讀圖8.9，教師提問：從歷史時(shí)期人類活動(dòng)和地理環(huán)境的關(guān)系來看，人類在發(fā)展過程中存 在什么問題？引導(dǎo)學(xué)生分析討論：物種滅絕、人類被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，環(huán)境對人

7、類制約 作用強(qiáng)；人口增加，使自然資源遭到破壞，地理環(huán)境趨于惡化、人類與環(huán) 境對抗性增強(qiáng)；環(huán)境污染、人地關(guān)系全面不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化。教師總結(jié)歸納：隨著經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力的發(fā)展，人類改造自然的能力不斷提 高，人們?yōu)榱俗非笞畲蟮慕?jīng)濟(jì)效益，采取了以損害環(huán)境為代價(jià)的經(jīng)濟(jì)增長 方式，從而造成了嚴(yán)重的環(huán)境問題，對人類已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，為此再 也不能走傳統(tǒng)的以高消耗、單純追求經(jīng)濟(jì)數(shù)量增長和先污染后治理的老 路，必須尋求一條人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的道路?！窘虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】一、知識(shí)與技能目標(biāo)1. 概括環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的演變歷史。2. 熟悉可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則。3. 解釋可持續(xù)發(fā)

8、展戰(zhàn)略是解決環(huán)境問題的根本途徑。4. 結(jié)合實(shí)例，闡明可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑。二、過程與方法目標(biāo)1. 根據(jù)圖表和習(xí)題分析環(huán)境問題與人地關(guān)系的演變的規(guī)律。2. 通過案例分析，掌握綜合分析問題的方法和提高解決問題的能力。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)科學(xué)資源觀，樹立環(huán)境意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】可持續(xù)發(fā)展觀念的樹立?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體計(jì)算機(jī)?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】承轉(zhuǎn)導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布、環(huán)境問題產(chǎn) 生的原因。要解決環(huán)境問題，又要繼續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，我們應(yīng)該怎么辦？這是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一可持續(xù)發(fā)展。一、環(huán)境問題與人地關(guān)

9、系思想發(fā)展的歷史演變學(xué)生閱讀教材。多媒體展示圖表。學(xué)生填寫表格崇拜自然改造自然征服自然謀求人地協(xié)調(diào)生產(chǎn)力水平生產(chǎn)力低下，發(fā)展緩慢生產(chǎn)力斷提高科技突飛猛進(jìn)，生產(chǎn)力迅速提高生產(chǎn)力繼續(xù)以驚人的速度向前發(fā)展人類活動(dòng)處于采獵文明時(shí)期，以動(dòng)、植物為取食對象步入農(nóng)業(yè)文明，幵發(fā)利用土地、水、氣候等資源進(jìn)入工業(yè)文明時(shí)期，人類試圖主宰自然界，犧牲自然，積累財(cái)富人類被迫重新審視自己的經(jīng)濟(jì)行為，國際社會(huì)旁邊關(guān)注環(huán)境和發(fā)展問題人地關(guān)系恐懼和依賴依附性大大減弱，對抗性增強(qiáng)全面呈現(xiàn)不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化謀求人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)環(huán)境問題環(huán)境問題對人類的威脅不嚴(yán)重生態(tài)系統(tǒng)變得簡單和脆弱，地理環(huán)境趨于惡化環(huán)境污染演變成

10、社會(huì)公害，生態(tài)破壞，危及人類生存人類幵始認(rèn)識(shí)環(huán)境問題，逐步解決環(huán)境問題讀圖8.9，教師提問：從歷史時(shí)期人類活動(dòng)和地理環(huán)境的關(guān)系來看，人類在發(fā)展過程中存 在什么問題？引導(dǎo)學(xué)生分析討論：物種滅絕、人類被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，環(huán)境對人類制約 作用強(qiáng)；人口增加，使自然資源遭到破壞，地理環(huán)境趨于惡化、人類與環(huán) 境對抗性增強(qiáng)；環(huán)境污染、人地關(guān)系全面不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化。教師總結(jié)歸納：隨著經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力的發(fā)展，人類改造自然的能力不斷提高，人們?yōu)榱俗非笞畲蟮慕?jīng)濟(jì)效益，采取了以損害環(huán)境為代價(jià)的經(jīng)濟(jì)增長方式，從而造成了嚴(yán)重的環(huán)境問題，對人類已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，為此再 也不能走傳統(tǒng)的以高消耗、單純追求經(jīng)濟(jì)數(shù)量增長和先污染

11、后治理的老 路，必須尋求一條人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的道路。【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】一、知識(shí)與技能目標(biāo)1. 概括環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的演變歷史。2. 熟悉可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則。3. 解釋可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是解決環(huán)境問題的根本途徑。4. 結(jié)合實(shí)例，闡明可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑。二、過程與方法目標(biāo)1. 根據(jù)圖表和習(xí)題分析環(huán)境問題與人地關(guān)系的演變的規(guī)律。2. 通過案例分析，掌握綜合分析問題的方法和提高解決問題的能力。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)科學(xué)資源觀，樹立環(huán)境意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】可持續(xù)發(fā)展觀念的樹立?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法?！窘叹邷?zhǔn)備】多

12、媒體計(jì)算機(jī)?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】承轉(zhuǎn)導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布、環(huán)境問題產(chǎn) 生的原因。要解決環(huán)境問題，又要繼續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，我們應(yīng)該怎么辦？這是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一可持續(xù)發(fā)展。一、環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變學(xué)生閱讀教材。多媒體展示圖表。學(xué)生填寫表格崇拜自然改造自然征服自然謀求人地協(xié)調(diào)生產(chǎn)力水平生產(chǎn)力低下，發(fā)展緩慢生產(chǎn)力斷提高科技突飛猛進(jìn)，生產(chǎn)力迅速提高生產(chǎn)力繼續(xù)以驚人的速度向前發(fā)展人類活動(dòng)處于采獵文明時(shí)期，以動(dòng)、植物為取食對象步入農(nóng)業(yè)文明，幵發(fā)利用土地、水、氣候等資源進(jìn)入工業(yè)文明時(shí)期，人類試圖主宰自然界，犧牲自然，積累財(cái)富人類被迫重新審視自己的經(jīng)濟(jì)行為，國際社會(huì)旁

13、邊關(guān)注環(huán)境和發(fā)展問題人地關(guān)系恐懼和依賴依附性大大減弱，對抗性增強(qiáng)全面呈現(xiàn)不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化謀求人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)環(huán)境問題環(huán)境問題對人類的威脅不嚴(yán)重生態(tài)系統(tǒng)變得簡單和脆弱，地理環(huán)境趨于惡化環(huán)境污染演變成社會(huì)公害，生態(tài)破壞，危及人類生存人類幵始認(rèn)識(shí)環(huán)境問題，逐步解決環(huán)境問題讀圖8.9，教師提問：從歷史時(shí)期人類活動(dòng)和地理環(huán)境的關(guān)系來看，人類在發(fā)展過程中存 在什么問題？引導(dǎo)學(xué)生分析討論：物種滅絕、人類被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，環(huán)境對人類制約 作用強(qiáng)；人口增加，使自然資源遭到破壞，地理環(huán)境趨于惡化、人類與環(huán) 境對抗性增強(qiáng)；環(huán)境污染、人地關(guān)系全面不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化。教師總結(jié)歸納：隨著經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)

14、力的發(fā)展，人類改造自然的能力不斷提 高，人們?yōu)榱俗非笞畲蟮慕?jīng)濟(jì)效益，采取了以損害環(huán)境為代價(jià)的經(jīng)濟(jì)增長 方式，從而造成了嚴(yán)重的環(huán)境問題，對人類已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，為此再 也不能走傳統(tǒng)的以高消耗、單純追求經(jīng)濟(jì)數(shù)量增長和先污染后治理的老 路，必須尋求一條人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的道路?！窘虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】一、知識(shí)與技能目標(biāo)1. 概括環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的演變歷史。2. 熟悉可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則。3. 解釋可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是解決環(huán)境問題的根本途徑。4. 結(jié)合實(shí)例，闡明可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑。二、過程與方法目標(biāo)1. 根據(jù)圖表和習(xí)題分析環(huán)境問題與人地關(guān)系的演變的規(guī)律。2. 通過案

15、例分析，掌握綜合分析問題的方法和提高解決問題的能力。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)科學(xué)資源觀，樹立環(huán)境意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】可持續(xù)發(fā)展觀念的樹立?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體計(jì)算機(jī)?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】承轉(zhuǎn)導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布、環(huán)境問題產(chǎn) 生的原因。要解決環(huán)境問題，又要繼續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，我們應(yīng)該怎么辦？這是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一可持續(xù)發(fā)展。一、環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變學(xué)生閱讀教材。多媒體展示圖表。學(xué)生填寫表格崇拜自然改造自然征服自然謀求人地協(xié)調(diào)生產(chǎn)力水平生產(chǎn)力低下，發(fā)展緩慢生產(chǎn)力斷提高科技突飛猛進(jìn)，生產(chǎn)力迅速

16、提高生產(chǎn)力繼續(xù)以驚人的速度向前發(fā)展人類活動(dòng)處于采獵文明時(shí)期，以動(dòng)、植物為取食對象步入農(nóng)業(yè)文明，幵發(fā)利用土地、水、氣候等資源進(jìn)入工業(yè)文明時(shí)期，人類試圖主宰自然界，犧牲自然，積累財(cái)富人類被迫重新審視自己的經(jīng)濟(jì)行為，國際社會(huì)旁邊關(guān)注環(huán)境和發(fā)展問題人地關(guān)系恐懼和依賴依附性大大減弱，對抗性增強(qiáng)全面呈現(xiàn)不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化謀求人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)環(huán)境問題環(huán)境問題對人類的威脅不嚴(yán)重生態(tài)系統(tǒng)變得簡單和脆弱，地理環(huán)境趨于惡化環(huán)境污染演變成社會(huì)公害，生態(tài)破壞，危及人類生存人類幵始認(rèn)識(shí)環(huán)境問題，逐步解決環(huán)境問題讀圖8.9，教師提問：從歷史時(shí)期人類活動(dòng)和地理環(huán)境的關(guān)系來看，人類在發(fā)展過程中存 在什么問題？

17、引導(dǎo)學(xué)生分析討論：物種滅絕、人類被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，環(huán)境對人類制約 作用強(qiáng)；人口增加，使自然資源遭到破壞，地理環(huán)境趨于惡化、人類與環(huán) 境對抗性增強(qiáng)；環(huán)境污染、人地關(guān)系全面不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化。教師總結(jié)歸納：隨著經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力的發(fā)展，人類改造自然的能力不斷提 高，人們?yōu)榱俗非笞畲蟮慕?jīng)濟(jì)效益，采取了以損害環(huán)境為代價(jià)的經(jīng)濟(jì)增長 方式，從而造成了嚴(yán)重的環(huán)境問題，對人類已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，為此再 也不能走傳統(tǒng)的以高消耗、單純追求經(jīng)濟(jì)數(shù)量增長和先污染后治理的老 路，必須尋求一條人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的道路?！窘虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】一、知識(shí)與技能目標(biāo)1. 概括環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的演變歷史。2

18、. 熟悉可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則。3. 解釋可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是解決環(huán)境問題的根本途徑。4. 結(jié)合實(shí)例，闡明可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑。二、過程與方法目標(biāo)1. 根據(jù)圖表和習(xí)題分析環(huán)境問題與人地關(guān)系的演變的規(guī)律。2. 通過案例分析，掌握綜合分析問題的方法和提高解決問題的能力。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)科學(xué)資源觀，樹立環(huán)境意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則【教學(xué)難點(diǎn)】可持續(xù)發(fā)展觀念的樹立?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法。【教具準(zhǔn)備】多媒體計(jì)算機(jī)。【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】承轉(zhuǎn)導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布、環(huán)境問題產(chǎn) 生的原因。要解決環(huán)境問題，又要繼續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，我們應(yīng)該怎么辦？這是我們這

19、節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一可持續(xù)發(fā)展。一、環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變學(xué)生閱讀教材。多媒體展示圖表。學(xué)生填寫表格崇拜自然改造自然征服自然謀求人地協(xié)調(diào)生產(chǎn)力水平生產(chǎn)力低下，發(fā)展緩慢生產(chǎn)力斷提高科技突飛猛進(jìn)，生產(chǎn)力迅速提高生產(chǎn)力繼續(xù)以驚人的速度向前發(fā)展人類活動(dòng)處于采獵文明時(shí)期，以動(dòng)、植物為取食對象步入農(nóng)業(yè)文明，幵發(fā)利用土地、水、氣候等資源進(jìn)入工業(yè)文明時(shí)期，人類試圖主宰自然界，犧牲自然，積累財(cái)富人類被迫重新審視自己的經(jīng)濟(jì)行為，國際社會(huì)旁邊關(guān)注環(huán)境和發(fā)展問題人地關(guān)系恐懼和依賴依附性大大減弱，對抗性增強(qiáng)全面呈現(xiàn)不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化謀求人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)環(huán)境問題環(huán)境問題對人類的威脅不嚴(yán)重

20、生態(tài)系統(tǒng)變得簡單和脆弱，地理環(huán)境趨于惡化環(huán)境污染演變成社會(huì)公害，生態(tài)破壞，危及人類生存人類幵始認(rèn)識(shí)環(huán)境問題，逐步解決環(huán)境問題讀圖8.9，教師提問：從歷史時(shí)期人類活動(dòng)和地理環(huán)境的關(guān)系來看，人類在發(fā)展過程中存 在什么問題？引導(dǎo)學(xué)生分析討論：物種滅絕、人類被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，環(huán)境對人類制約 作用強(qiáng)；人口增加，使自然資源遭到破壞，地理環(huán)境趨于惡化、人類與環(huán) 境對抗性增強(qiáng)；環(huán)境污染、人地關(guān)系全面不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化。教師總結(jié)歸納：隨著經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力的發(fā)展，人類改造自然的能力不斷提高，人們?yōu)榱俗非笞畲蟮慕?jīng)濟(jì)效益，采取了以損害環(huán)境為代價(jià)的經(jīng)濟(jì)增長 方式，從而造成了嚴(yán)重的環(huán)境問題，對人類已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，為此

21、再 也不能走傳統(tǒng)的以高消耗、單純追求經(jīng)濟(jì)數(shù)量增長和先污染后治理的老 路，必須尋求一條人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的道路。【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】一、知識(shí)與技能目標(biāo)1. 概括環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的演變歷史。2. 熟悉可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則。3. 解釋可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是解決環(huán)境問題的根本途徑。4. 結(jié)合實(shí)例，闡明可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑。二、過程與方法目標(biāo)1. 根據(jù)圖表和習(xí)題分析環(huán)境問題與人地關(guān)系的演變的規(guī)律。2. 通過案例分析，掌握綜合分析問題的方法和提高解決問題的能力。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)科學(xué)資源觀，樹立環(huán)境意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則。【教學(xué)難點(diǎn)】可持續(xù)

22、發(fā)展觀念的樹立?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法。【教具準(zhǔn)備】多媒體計(jì)算機(jī)?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】承轉(zhuǎn)導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布、環(huán)境問題產(chǎn)生的原因。要解決環(huán)境問題，又要繼續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，我們應(yīng)該怎么辦？這是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一可持續(xù)發(fā)展。一、環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變學(xué)生閱讀教材。多媒體展示圖表。學(xué)生填寫表格崇拜自然改造自然征服自然謀求人地協(xié)調(diào)生產(chǎn)力水平生產(chǎn)力低下，發(fā)展緩慢生產(chǎn)力斷提高科技突飛猛進(jìn)，生產(chǎn)力迅速提高生產(chǎn)力繼續(xù)以驚人的速度向前發(fā)展人類活動(dòng)處于采獵文明時(shí)期，以動(dòng)、植物為取食對象步入農(nóng)業(yè)文明，幵發(fā)利用土地、水、氣候等資源進(jìn)入工業(yè)文明時(shí)期，人類試圖主宰自然界，犧牲自

23、然，積累財(cái)富人類被迫重新審視自己的經(jīng)濟(jì)行為，國際社會(huì)旁邊關(guān)注環(huán)境和發(fā)展問題人地關(guān)系恐懼和依賴依附性大大減弱，對抗性增強(qiáng)全面呈現(xiàn)不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化謀求人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)環(huán)境問題環(huán)境問題對人類的威脅不嚴(yán)重生態(tài)系統(tǒng)變得簡單和脆弱，地理環(huán)境趨于惡化環(huán)境污染演變成社會(huì)公害，生態(tài)破壞，危及人類生存人類幵始認(rèn)識(shí)環(huán)境問題，逐步解決環(huán)境問題讀圖8.9，教師提問：從歷史時(shí)期人類活動(dòng)和地理環(huán)境的關(guān)系來看，人類在發(fā)展過程中存 在什么問題？引導(dǎo)學(xué)生分析討論：物種滅絕、人類被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，環(huán)境對人類制約 作用強(qiáng)；人口增加，使自然資源遭到破壞，地理環(huán)境趨于惡化、人類與環(huán) 境對抗性增強(qiáng)；環(huán)境污染、人地關(guān)系全面

24、不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化。教師總結(jié)歸納：隨著經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力的發(fā)展，人類改造自然的能力不斷提 高，人們?yōu)榱俗非笞畲蟮慕?jīng)濟(jì)效益，采取了以損害環(huán)境為代價(jià)的經(jīng)濟(jì)增長 方式，從而造成了嚴(yán)重的環(huán)境問題，對人類已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，為此再 也不能走傳統(tǒng)的以高消耗、單純追求經(jīng)濟(jì)數(shù)量增長和先污染后治理的老 路，必須尋求一條人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的道路?！窘虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】一、知識(shí)與技能目標(biāo)1. 概括環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的演變歷史。2. 熟悉可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則3. 解釋可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是解決環(huán)境問題的根本途徑。4. 結(jié)合實(shí)例，闡明可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑。二、過程與方法目標(biāo)1. 根據(jù)圖表和

25、習(xí)題分析環(huán)境問題與人地關(guān)系的演變的規(guī)律。2. 通過案例分析，掌握綜合分析問題的方法和提高解決問題的能力。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)科學(xué)資源觀，樹立環(huán)境意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】可持續(xù)發(fā)展觀念的樹立?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體計(jì)算機(jī)?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】承轉(zhuǎn)導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布、環(huán)境問題產(chǎn) 生的原因。要解決環(huán)境問題，又要繼續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，我們應(yīng)該怎么辦？這是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一可持續(xù)發(fā)展。一、環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變學(xué)生閱讀教材。多媒體展示圖表。學(xué)生填寫表格崇拜自然改造自然征服自然謀求人地協(xié)調(diào)生產(chǎn)力水平生產(chǎn)

26、力低下，發(fā)展緩慢生產(chǎn)力斷提高科技突飛猛進(jìn)，生產(chǎn)力迅速提高生產(chǎn)力繼續(xù)以驚人的速度向前發(fā)展人類活動(dòng)處于采獵文明時(shí)期，以動(dòng)、植物為取食對象步入農(nóng)業(yè)文明，幵發(fā)利用土地、水、氣候等資源進(jìn)入工業(yè)文明時(shí)期，人類試圖主宰自然界，犧牲自然，積累財(cái)富人類被迫重新審視自己的經(jīng)濟(jì)行為，國際社會(huì)旁邊關(guān)注環(huán)境和發(fā)展問題人地關(guān)系恐懼和依賴依附性大大減弱，對抗性增強(qiáng)全面呈現(xiàn)不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化謀求人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)環(huán)境問題環(huán)境問題對人類的威脅不嚴(yán)重生態(tài)系統(tǒng)變得簡單和脆弱，地理環(huán)境趨于惡化環(huán)境污染演變成社會(huì)公害，生態(tài)破壞，危及人類生存人類幵始認(rèn)識(shí)環(huán)境問題，逐步解決環(huán)境問題讀圖8.9，教師提問：從歷史時(shí)期人類活動(dòng)和

27、地理環(huán)境的關(guān)系來看，人類在發(fā)展過程中存 在什么問題？引導(dǎo)學(xué)生分析討論：物種滅絕、人類被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，環(huán)境對人類制約 作用強(qiáng)；人口增加，使自然資源遭到破壞，地理環(huán)境趨于惡化、人類與環(huán) 境對抗性增強(qiáng)；環(huán)境污染、人地關(guān)系全面不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化。教師總結(jié)歸納：隨著經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力的發(fā)展，人類改造自然的能力不斷提 高，人們?yōu)榱俗非笞畲蟮慕?jīng)濟(jì)效益，采取了以損害環(huán)境為代價(jià)的經(jīng)濟(jì)增長 方式，從而造成了嚴(yán)重的環(huán)境問題，對人類已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，為此再 也不能走傳統(tǒng)的以高消耗、單純追求經(jīng)濟(jì)數(shù)量增長和先污染后治理的老 路，必須尋求一條人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的道路。【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】一、知識(shí)與技能目

28、標(biāo)1. 概括環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的演變歷史。2. 熟悉可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則。3. 解釋可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是解決環(huán)境問題的根本途徑。4. 結(jié)合實(shí)例，闡明可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑。二、過程與方法目標(biāo)1. 根據(jù)圖表和習(xí)題分析環(huán)境問題與人地關(guān)系的演變的規(guī)律。2. 通過案例分析，掌握綜合分析問題的方法和提高解決問題的能力。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)科學(xué)資源觀，樹立環(huán)境意識(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】可持續(xù)發(fā)展的概念、內(nèi)涵和原則。【教學(xué)難點(diǎn)】可持續(xù)發(fā)展觀念的樹立?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)法?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體計(jì)算機(jī)?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】承轉(zhuǎn)導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布、環(huán)境問題產(chǎn) 生的原因。要解決環(huán)

29、境問題，又要繼續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，我們應(yīng)該怎么辦？這是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一可持續(xù)發(fā)展。一、環(huán)境問題與人地關(guān)系思想發(fā)展的歷史演變學(xué)生閱讀教材。多媒體展示圖表。學(xué)生填寫表格崇拜自然改造自然征服自然謀求人地協(xié)調(diào)生產(chǎn)力水平生產(chǎn)力低下，發(fā)展緩慢生產(chǎn)力斷提高科技突飛猛進(jìn)，生產(chǎn)力迅速提高生產(chǎn)力繼續(xù)以驚人的速度向前發(fā)展人類活動(dòng)處于采獵文明時(shí)期，以動(dòng)、植物為取食對象步入農(nóng)業(yè)文明，幵發(fā)利用土地、水、氣候等資源進(jìn)入工業(yè)文明時(shí)期，人類試圖主宰自然界，犧牲自然，積累財(cái)富人類被迫重新審視自己的經(jīng)濟(jì)行為，國際社會(huì)旁邊關(guān)注環(huán)境和發(fā)展問題 人地關(guān)系恐懼和依賴依附性大大減弱，對抗性增強(qiáng)全面呈現(xiàn)不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化謀求人口、資

30、源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)環(huán)境問題環(huán)境問題對人類的威脅不嚴(yán)重生態(tài)系統(tǒng)變得簡單和脆弱，地理環(huán)境趨于惡化環(huán)境污染演變成社會(huì)公害，生態(tài)破壞，危及人類生存教師人類幵始認(rèn)識(shí)環(huán)境問題，逐步解決環(huán)境問題讀圖8.9，提問：從歷史時(shí)期人類活動(dòng)和地理環(huán)境的關(guān)系來看，人類在發(fā)展過程中存 在什么問題？引導(dǎo)學(xué)生分析討論：物種滅絕、人類被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，環(huán)境對人類制約 作用強(qiáng)；人口增加，使自然資源遭到破壞，地理環(huán)境趨于惡化、人類與環(huán) 境對抗性增強(qiáng)；環(huán)境污染、人地關(guān)系全面不協(xié)調(diào)，人地矛盾迅速激化教師總結(jié)歸納：隨著經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力的發(fā)展，人類改造自然的能力不斷提 高，人們?yōu)榱俗非笞畲蟮慕?jīng)濟(jì)效益，采取了以損害環(huán)境為代價(jià)的經(jīng)濟(jì)增長 方式，從而造成了嚴(yán)重的環(huán)境問題，對人類已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，為此再 也不能走傳統(tǒng)的以高消耗、單純追求經(jīng)濟(jì)數(shù)量增長和先污染后治理的老 路，必須尋求一條人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的道路