關(guān)于《金屬材料》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、金屬材料教學(xué)設(shè)計(jì)廣西容縣靈山鎮(zhèn)守善中學(xué)黃燕梅一、【教學(xué)課題】：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步明確金屬材料對(duì)人類的至關(guān)重要性，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。 1、利用視頻、圖片、課件教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。 2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)與師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手加工信息和分析問(wèn)題的能力，進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)的操作技能。 3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與發(fā)散思維能力。二、【教材分析】教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)（九年級(jí)下冊(cè)第2至9頁(yè)，第八單元 金屬和金屬材料中的課題1 金屬材料）。內(nèi)容分析：本課題分為兩部分。第一部分從日常生活用品中很多是金屬材料制成的入手，說(shuō)明金屬材料包括純金屬和合金兩類。并從社

2、會(huì)發(fā)展的歷史、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、以及實(shí)物照片等多角度介紹金屬具有金屬光澤、能導(dǎo)電等重要的物理性質(zhì)。教材把重點(diǎn)放在“討論”及對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)與用途關(guān)系的了解上，注意培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。第二部分重點(diǎn)介紹合金，教材通過(guò)廚師炒菜加佐料作比喻引出合金的概念。接著通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論，讓學(xué)生親身體驗(yàn)合金與純金屬性質(zhì)的不同，了解為什么合金比純金屬具有更廣泛用途的原因。另外，教材還列舉了一些新型金屬材料的發(fā)展趨勢(shì)，有利于拓寬學(xué)生的眼界。本課題有兩個(gè)亮點(diǎn)：一是設(shè)計(jì)“關(guān)于金屬材料的調(diào)查與研究”，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和預(yù)習(xí)。在調(diào)查和研究中學(xué)生學(xué)會(huì)了多渠道獲取、收集信息的能力和處理信息的能力。學(xué)生在親身實(shí)踐中，懂得做人做事的道

3、理，培養(yǎng)了他們與人交往能力和化學(xué)素養(yǎng)。二是課外延伸，指導(dǎo)學(xué)生回家用縫衣針做一個(gè)魚鉤，并在班內(nèi)組織最好看魚鉤、最實(shí)用魚鉤的評(píng)比活動(dòng)，讓活動(dòng)落到實(shí)處，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值和樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能：1了解常見金屬的物理性質(zhì)，能區(qū)分常見的金屬和非金屬。2認(rèn)識(shí)在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金，知道生鐵、鋼等重要合金。3了解合金的性能比純金屬更好，因此合金具有更廣泛的用途。過(guò)程與方法：1由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查研究入手，讓學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì)。2通過(guò)多媒體讓學(xué)生了解更多關(guān)于金屬的知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較更深刻地認(rèn)識(shí)合金的性能比純金屬更好。3通過(guò)對(duì)生活中常見金屬制品材料選擇的討論，引導(dǎo)學(xué)生

4、從多角度分析問(wèn)題，并形成以下共識(shí)：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但不是唯一的決定因素。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1通過(guò)調(diào)查研究、課外實(shí)驗(yàn)和比較學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成獲取信息和處理信息的能力。2通過(guò)資源共享，激勵(lì)學(xué)生的合作參與意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1了解金屬材料的物理性質(zhì)、物理性質(zhì)與用途的關(guān)系及影響金屬材料用途的因素。2認(rèn)識(shí)合金的特性，知道合金的性能更優(yōu)于純金屬。難點(diǎn)：1、物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途，但不是唯一因素；2、培養(yǎng)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析的能力。三、【教學(xué)策略】1本課題金屬材料與我們的生活密切相關(guān)，因此課前可布置學(xué)生預(yù)習(xí)。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)一份關(guān)于金屬材料的調(diào)查表（見附錄1）。課堂上組織學(xué)

5、生以小組為單位進(jìn)行交流和討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2本課題內(nèi)容比較零散，屬于“知道”和“了解”層次要求的較多。應(yīng)抓住“物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途”進(jìn)行教學(xué)，突出重點(diǎn)。教學(xué)中適宜采用對(duì)比的方法，引導(dǎo)學(xué)生從物理性質(zhì)上感受金屬材料與非金屬材料的區(qū)別、純金屬與合金的差異；運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，擴(kuò)大信息量，豐富教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)的效率。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，兩部分教學(xué)內(nèi)容均以問(wèn)題導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)為主線，教學(xué)過(guò)程中突出科學(xué)探究的方法，教師在教學(xué)活動(dòng)中，僅是一個(gè)咨詢者、引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，討論與交流表

6、達(dá)，充分體現(xiàn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的特點(diǎn)，拓展了學(xué)生的思路又激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。3課時(shí)安排：2課時(shí)（第1課時(shí)：第一部分幾種重要的金屬 第2課時(shí)：第二部分合金）。四、【教學(xué)準(zhǔn)備】1課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)一份關(guān)于金屬材料的調(diào)查表（見附錄1）；2準(zhǔn)備有關(guān)視頻信息；3有關(guān)多媒體信息。4實(shí)驗(yàn)探究所用的鐵、銅等實(shí)驗(yàn)用品。5將學(xué)生分成四人一組，以便分組討論和實(shí)驗(yàn)探究。五、【教學(xué)方法】講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、分組討論法六、【教學(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí)：【問(wèn)題引入】設(shè)問(wèn)：同學(xué)們了解人類使用勞動(dòng)工具的歷史嗎？【觀看百度視頻】勞動(dòng)工具的發(fā)展課件展示能反映人類使用勞動(dòng)工具歷史的圖片以及文字說(shuō)明：石器時(shí)代青銅

7、器時(shí)代鐵器時(shí)代鋁的利用。設(shè)問(wèn)： 1你家的日用品哪些是金屬材料制成的？各用什么金屬材料制成？2金屬在其他領(lǐng)域還有什么用途？為什么金屬有廣泛的用途？3你是如何從外觀上區(qū)別金屬與非金屬的？金屬材料有哪些特性？觀看視頻、圖片交流討論有關(guān)金屬材料的知識(shí)及討論金屬與推測(cè)金屬的一些物理性質(zhì)。了解人類使用金屬制品的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀察金屬有關(guān)視頻與圖片，拓寬知識(shí)面。通過(guò)課堂分組討論，學(xué)生的參與程度大大提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活 、從生活中獲取化學(xué)知識(shí)的能力?！緦?shí)驗(yàn)探究】以常見金屬鐵、銅、鋁為例，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究它們的物理性質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖8-3，表8-1，比較不同金屬的導(dǎo)電性、密

8、度 、熔點(diǎn)、硬度的差異。分組實(shí)驗(yàn)：1用砂紙打磨鐵絲、銅絲、鋁箔后觀察它們的顏色、光澤，將鐵絲、銅絲彎曲然后拉直；2用坩堝鉗夾住金屬絲的一段，另一端放在酒精燈上加熱，小心觸摸（當(dāng)心燙傷）不加熱的一端感受金屬的導(dǎo)熱性。3用電池、小燈泡等連接電路，測(cè)試銅、鐵、鋁的導(dǎo)電性。分工合作，共同設(shè)計(jì)完成探究實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、分析推理能力。從中得出金屬的一些物理性質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納金屬的物理性質(zhì)積極地討論、發(fā)言，在老師的指導(dǎo)下歸納總結(jié)金屬的物理性質(zhì)。閱讀教材中的資料“金屬之最”在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論、總結(jié)金屬的物理性質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)信息的加工和整理，讓學(xué)生體驗(yàn)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的

9、過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)知識(shí)進(jìn)行以下討論： 1為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？2銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？3為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？4為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？【欣賞百度視頻歌曲】金屬生活 05布置學(xué)生做練習(xí)與作業(yè)：P89 1、2、5、6積極地思考、討論、發(fā)言聽歌、感悟練習(xí)與作業(yè)學(xué)生通過(guò)交流、討論，能深刻地體會(huì)教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，但不是唯一因素，培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的聽覺(jué)能力鞏固所學(xué)知識(shí)第二

10、課時(shí)：【問(wèn)題引入】設(shè)問(wèn)：1生活中經(jīng)常使用的生鐵和鋼是純金屬嗎？2你知道的純金屬有多少種？由它們組成的合金有多少種？【講解】：合金是在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬形成的具有金屬特征的物質(zhì)?！居^看百度視頻】鐵·生鐵和鋼45mn合金鋼板指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分生鐵和鋼思考、回答觀看視頻交流討論、回答由學(xué)生熟悉的生鐵和鋼著手，引入合金的概念。學(xué)會(huì)區(qū)分生鐵和鋼【實(shí)驗(yàn)探究】設(shè)問(wèn)：合金與純金屬的性質(zhì)有什么不同？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材上的實(shí)驗(yàn)8-1，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析得到的結(jié)論記錄在教材的表格內(nèi)?！径嗝襟w展示】比較焊錫及其組成金屬錫和鉛的熔點(diǎn)?！居^看百度視頻】純金屬與它的合金的熔點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生討論焊錫和錫的用途，根據(jù)教

11、材P5提供的數(shù)據(jù)，有什么啟示？分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：比較黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；將它們互相刻畫，比較它們的用途，記錄現(xiàn)象和結(jié)論。觀看視頻，體會(huì)焊錫的熔點(diǎn)比組分金屬錫和鉛的熔點(diǎn)低。分享調(diào)查和討論的結(jié)果通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀看視頻、調(diào)查討論等多種方法，深刻理解了合金的概念，體會(huì)合金與純金屬性能的差異。知道合金的性能更優(yōu)于純金屬，所以日常使用的金屬材料，大多數(shù)屬于合金?！練w納總結(jié)】指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P6表8-2和P7化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)。多媒體展示介紹常見合金，鈦合金等新型合金材料，同時(shí)展示金屬材料的發(fā)展歷史?！拘蕾p百度網(wǎng)絡(luò)文章】單兵防護(hù)用具發(fā)展史：從金屬鎧甲到“防彈內(nèi)褲”【觀看百度視頻】鈦合金的硬度鈦合金

12、是珠寶界“新寵”鈦的優(yōu)質(zhì)性能與應(yīng)用記憶金屬花奇妙的記憶合金【師生共同小結(jié)】：改變物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)，物質(zhì)的性能會(huì)隨之改變，用途也會(huì)有所不同，使用金屬材料時(shí)要考慮到多方面的因素。閱讀、理解合金在各個(gè)領(lǐng)域的用途。閱讀文章，提高閱讀能力觀看視頻， 拓寬知識(shí)面拓寬學(xué)生的視野，了解金屬材料的發(fā)展歷史和發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)總結(jié)將知識(shí)進(jìn)行完善和升華?！菊n外延伸】指導(dǎo)學(xué)生了解淬火與回火，如果用縫衣針做一個(gè)魚鉤，應(yīng)該先回火還是先淬火，并布置學(xué)生回家用縫衣針做一個(gè)魚鉤。之后組織在班內(nèi)進(jìn)行最好看魚鉤、最實(shí)用魚鉤的評(píng)比。了解金屬熱處理的兩種方法：淬火與回火?；丶覄?dòng)手做魚鉤將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，真正做到學(xué)以致用，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了

13、學(xué)習(xí)化學(xué)從課堂引申到課外的目的。七、教學(xué)反思：通過(guò)對(duì)初中化學(xué)金屬材料的教學(xué)，深感讓學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的金屬，了解身邊的金屬，熟習(xí)身邊的金屬對(duì)學(xué)好這節(jié)課十分重要，為了在整個(gè)教學(xué)中真正滲透新課程倡導(dǎo)的“探究式學(xué)習(xí)”，貫徹“一切為了學(xué)生發(fā)展”這一基本的價(jià)值取向，讓每位學(xué)生都主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生充分體驗(yàn)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我以學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，建構(gòu)新的知識(shí)系統(tǒng)，通過(guò)學(xué)生自主討論、自主實(shí)驗(yàn)，探究出判斷金屬的物理性質(zhì)和用途，有關(guān)合金的知識(shí)等。在教學(xué)中，注重構(gòu)建具有個(gè)人意義的評(píng)價(jià)方式，讓每位學(xué)生都能感到自己學(xué)有所得。最后，通過(guò)課堂延伸，強(qiáng)化了所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。在課堂教學(xué)中，注重了學(xué)生的主題地位，一是讓學(xué)生找出身邊的金屬，讓他們分析為金屬用途與性質(zhì)之間的關(guān)系；二是將教材中的實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生主動(dòng)的探究性實(shí)驗(yàn)，給了學(xué)生更大的自主探究空間；三是靈活處理教材，重組教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的探究得出常見金屬的活動(dòng)性順序和金屬的化學(xué)性質(zhì)，更好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)。不足之處是教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的能力要求較高，對(duì)于學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，在自行探究判斷金屬活動(dòng)性的依據(jù)這一環(huán)節(jié)時(shí)，大部分學(xué)生很難完成，因此，可將這一環(huán)節(jié)的學(xué)