《變阻器》教學(xué)心得

1、變阻器教學(xué)心得篇一：變阻器教學(xué)反思 在這節(jié)課中，我充分利用了多媒體輔助教學(xué)的手段，引導(dǎo)學(xué)生 探究、分析、歸納，整節(jié)課讓我感覺內(nèi)容緊湊、師生互動氛圍濃，學(xué) 生探究欲望強(qiáng)，但也存在一些不足之處，現(xiàn)就這節(jié)課的構(gòu)思、教法及 不足反思如下。首先我將新教材的這一節(jié)內(nèi)容與老教材進(jìn)行了比較，新教材中 多了“電位器”這一內(nèi)容，對滑動變阻器的結(jié)構(gòu)介紹較詳細(xì)，而把滑 動變阻器的正確接法和作用作為學(xué)生的探究活動。 于是我把本節(jié)課的 教學(xué)重點和難點定在了“滑動變阻器的探究”上。于是我開始著手準(zhǔn) 備幾個與探究相關(guān)的活動材料。 我將幾支不同型號的鉛筆芯進(jìn)行了比 較實驗，最后確定使用 2B 鉛筆。對滑動變阻器的構(gòu)造，查閱了許

2、多 參考資料，進(jìn)行歸納，盡量做到讓學(xué)生聽起來淺顯易懂， 又容易接受， 為了進(jìn)一步貫徹新教材中與生活聯(lián)系的思想， 我還找到了一批繼電器 中用到的電位器實物， 能很清楚地觀察到電位器的結(jié)構(gòu)， 有助于探究 其原理。課堂教學(xué)中，我以“調(diào)光燈”引入課題，用這樣一個學(xué)生能觀 察和體會到的例子一下子把學(xué)生帶入了正題， 緊接著我對 “燈泡亮度 為何會發(fā)生變化”、“什么引起了電流的變化”、“改變電阻的方法 有哪些”、“哪一種方法更容易做到”等提出問題，層層深入，使學(xué) 生了解了變阻器的原理就是 “通過改變接入電路中電阻線的長度來改 變電阻”。鉛筆芯實驗的驗證讓學(xué)生充滿了興趣，也使得自己事先的結(jié)果得到了肯定，獲得了

3、 初步的成就感。而對于“滑動變阻器”的結(jié)構(gòu)我則采用完全開放式，由學(xué)生自 己探究，自主學(xué)習(xí)，自己討論，最后交流探究結(jié)果，解決疑難問題。這一堂課的重點是探究滑動變阻器的正確接法和連接方式，因 此我給這一探究活動安排了足夠的時間。 為了使學(xué)生的探究活動有一 定的方向，而不是漫無目的，我先組織學(xué)生討論了一下“有四個接線 柱，但只要接兩個”，有幾種接法？這樣的提示下，學(xué)生的探究活動 就順暢多，整個探究交流總結(jié)過程中井然有序，效果較佳。由于所剩時間不多，但作為“變阻器”不僅僅是指滑動變阻器， 我利用了多媒體輔助手段，給同學(xué)們看了“電阻器”和“電阻器的讀 數(shù)”，并對電位器進(jìn)行了研究和分析。雖然這節(jié)課總體效果

4、不錯，仍然存在幾個不足之處。比如，我 在教學(xué)的過程中雖然注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程， 但是我在一些問題的處 理上由于考慮了課的完整性，太過急噪，給學(xué)生留的思考時間太少， 還有在探究過程中對個別學(xué)生的指導(dǎo)工作還不夠，另外，對學(xué)生的評價太過單調(diào)。篇二：變阻器教學(xué)反思變阻器這一節(jié)課的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)對于一種儀器要講清 它的構(gòu)造、原理、作用并不困難，關(guān)鍵是怎樣使學(xué)生在較短時間里， 由感性的認(rèn)識到理性的理解再到熟練得使用？我認(rèn)為讓學(xué)生積極主 動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺知識離自己并不遠(yuǎn)，努力思考就能想出好辦 法，設(shè)計會更加合理。學(xué)生自己想、自己做、自己改進(jìn)，印象會更深， 應(yīng)用起來會更親切、更熟練，但由于實驗器材不足

5、，無法在本節(jié)課的 教學(xué)學(xué)中開展探究實驗。本節(jié)課主要給學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性活 動提供了一個展示的機(jī)會，作為教師，只是充當(dāng)組織者、引導(dǎo)者和促 進(jìn)者的作用堅決不要去越俎代庖。教師對學(xué)生提出的問題應(yīng)該積極地 聽，感受學(xué)生的所想，考慮如何恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，積極尋找學(xué)生的思想火 花，遵循“不干涉”原則。比如在講授變阻器的原理時，教師引領(lǐng)學(xué) 生分析與電阻有關(guān)的幾個要素為后面的教學(xué)設(shè)下埋伏，并通過用鉛筆 芯改變小燈泡亮度的實驗，讓學(xué)生自主得出應(yīng)該改變導(dǎo)線的長度， 運(yùn) 用“類比”的方法因勢利導(dǎo)突破難點，揭示變阻器的原理，事實證明 運(yùn)用此法效果十分的好。在教授變阻器的使用時，又是讓學(xué)生自主討 論分析、設(shè)計實驗方案并

6、實施實驗，進(jìn)而總結(jié)出變阻器的使用方法。 對于這一部分的教學(xué)教師切忌不要操之過急，一定要留給學(xué)生充裕的 時間進(jìn)行思考討論。從課后的調(diào)查與作業(yè)效果來看，此處的教學(xué)十分 成功。對于此處的探究教學(xué)而言，并不是說教師在課堂上就不 能對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而是要根據(jù)具體的學(xué)情進(jìn)行適度的指導(dǎo)， 既不能 全部包辦代替，更不能放手不管。要求老師在課堂上一定要巡視到位、 發(fā)現(xiàn)到位，并在學(xué)生遇到困難的時候恰當(dāng)?shù)攸c撥，適度地指導(dǎo)，既體 現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用，又適當(dāng)?shù)胤攀肿寣W(xué)生分析、探究、討論，從而 更好地實現(xiàn)了師生的“交流互動”?？傊艺J(rèn)為課堂教學(xué)的好壞，并不在于教師是否把概念、規(guī) 律講清講透講活，而是看學(xué)生是否主動參與教

7、學(xué)過程，勤于思考、樂 于探究進(jìn)而總結(jié)出規(guī)律揭示其概念。 從這個意義上講我覺得自己這節(jié) 課還算是成功的。篇三：變阻器教學(xué)反思變阻器是初中物理電學(xué)部分的重要內(nèi)容，是上節(jié)電阻知識 的實際應(yīng)用，又是后面“歐姆定律”的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有承上 啟下的作用。它在電學(xué)實驗占重要地位，學(xué)好變阻器，即有助于學(xué)生 更好地理解電阻的概念， 又為今后的學(xué)習(xí)特別是做電學(xué)實驗必要的準(zhǔn) 備。今天上的這節(jié)課，有讓我感動的地方，更有很多讓我深思的地 方。一、成功之處調(diào)動了學(xué)生的情緒，學(xué)生積極配合老師，尤其在小組合作，不 論是討論問題還是做實驗的時候，互相之間積極配合，互相幫助，積 極詢問問題，沒有一個是課外生，沒有一個不積極投入這堂課，這一 點讓我非常感動二、不足之處1. 由于自己的緊張，課剛開始的時候，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了點小漏洞， 結(jié)果，由于自己心理素質(zhì)差，大腦開始發(fā)熱，思維有些混亂，后期自 己出現(xiàn)了很多失誤，在知識點上出現(xiàn)了反復(fù)，而耽誤了時間，知識結(jié) 構(gòu)上出現(xiàn)了失誤。2. 學(xué)生第一次做滑動變阻器的實驗，對于他們來說兩個人做這 個實驗肯定有難度， 李志杰自己一個人做這個實驗更會有難度， 我沒 有太關(guān)注他三、自我反思：1 自己的心理素質(zhì)太差，一點小失誤而影響