中考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)有感而發(fā)(第3課時(shí))教案

1、中考語(yǔ)文專JI復(fù)習(xí)有感而發(fā)（第3課時(shí)）教案第3課時(shí)學(xué)科語(yǔ)文課題有感而發(fā)課型評(píng)講目 的 要 求1 .引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)作的不足，進(jìn)一步掌握“有感而發(fā)”的寫作要求、方法及技巧。2 .培養(yǎng)擴(kuò)散思維，學(xué)會(huì)從多角度挖掘材料的意蘊(yùn)。重點(diǎn) 難點(diǎn)重點(diǎn)：如何圍繞中心選材構(gòu)思，寫出立意深刻、新穎，情節(jié)合理、生動(dòng)的文章。 難點(diǎn)：如何借鑒優(yōu)秀作文的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)作文總結(jié)。學(xué)法 教方對(duì)比法評(píng)析法總結(jié)歸納教具 準(zhǔn)備.制作多媒體課件學(xué)情分析教學(xué)步驟一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，對(duì)于生活，我們并不陌生，而對(duì)生活,本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，卻 讓許多人迷茫不堪。有些人對(duì)生活充滿了熱愛(ài)、希望與贊美，而有 些人則充滿了困惑、沮喪與厭惡°為何人們對(duì)生活的

2、本質(zhì)認(rèn)識(shí)會(huì)產(chǎn) 生反差如此強(qiáng)烈的看法，關(guān)鍵是人們對(duì)生活中人與事的感悟不同、 審美的角度不同、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造美的能力不同。我們今天就“有感而 發(fā)”這一習(xí)作的評(píng)講，來(lái)欣賞、品評(píng)一下我們同學(xué)對(duì)父母生日、對(duì). 新校園各自不同的感悟。二、目標(biāo)回顧本次的習(xí)作目標(biāo)，是要求同學(xué)們用手中飽含情感的筆墨，向同 學(xué)、家長(zhǎng)、老師抒寫你對(duì)新學(xué)校的感受，或?qū)懗瞿惆职謰寢屵^(guò)生日 時(shí)，你的所想所做所感。用你溫情的目光去關(guān)注，美麗的胸懷去擁 抱，純潔的心靈去感受。在“情動(dòng)辭發(fā)”的基礎(chǔ)上，用生動(dòng)細(xì)膩的 語(yǔ)言文字，新穎的構(gòu)思，把心靈的感受寫出來(lái)。同時(shí)能領(lǐng)會(huì)在生活 中從多方面挖掘“感”，抒寫“感”的要求和方法。二次備課教學(xué)步驟三、盤點(diǎn)習(xí)作得

3、失1、 學(xué)生自主閱讀批改后的習(xí)作，然后同桌互讀，交流習(xí)作得失。2、 學(xué)生自由談習(xí)作得失，師生互動(dòng)，總結(jié)習(xí)作中的成功與不足。成功之處：（參考可刪補(bǔ)）1、緊扣話題取材敘事。2、部分習(xí)作取材新穎、典型，不落俗套。,3、部分習(xí)作構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折，形式有創(chuàng)新。4、部分習(xí)作標(biāo)題精煉、新穎。5、部分習(xí)作感受深刻，敘事精練、細(xì)膩，情真意切。6、部分習(xí)作能很好地?zé)捑?、恰?dāng)運(yùn)用詩(shī)文、名句增加 表達(dá)效果。7、8、有待改進(jìn)之處：（參考可刪補(bǔ)）1、取材不典型，敘事不能圍繞文中要表達(dá)的感受， 中心不突出。2、取材雜亂，敘事無(wú)目標(biāo)，沒(méi)有寫出心中的感受，3、材料的安排、組織無(wú)序，沒(méi)有合理歸類，詳略不 當(dāng)°4、敘事

4、平淡，情節(jié)無(wú)波瀾，深刻的感受不能很好地 融入在敘事之中。5、文中敘事與要表達(dá)的感受聯(lián)系不緊密，文中或結(jié) 尾的感受有些牽強(qiáng)附會(huì)。6、細(xì)致觀察，捕捉信息，提煉感受的能力有待提 高。7、8、四、典型評(píng)析（-）優(yōu)秀作文評(píng)析：取下列習(xí)作各一篇，師生共同評(píng)析。目的在于引導(dǎo)學(xué)生從同學(xué) 的優(yōu)秀習(xí)作中感悟?qū)懞谩坝懈卸l(fā)”文章的要求、方法與技巧， 1、善于捕捉、挖掘材料，取材典型，感受深刻。（學(xué)生1）文題：二次備課2、敘事精煉、細(xì)膩、生動(dòng)，情感表達(dá)自然真實(shí)。（學(xué)牛9）文題.八3、構(gòu)思巧妙，松節(jié)曲折，有波瀾。（學(xué)生3 ） 文題：，4、表現(xiàn)形式有創(chuàng)新。.（學(xué)生4 ） 文題：.5、在習(xí)作中，修辭、煉句、詩(shī)文運(yùn)用上有突出

5、亮點(diǎn)，（學(xué)生5 ） 文題：.（各班視學(xué)情適當(dāng)調(diào)整。）（二）有待雕琢的習(xí)作評(píng)析：目的在于通過(guò)鮮明的對(duì)比、師生的評(píng)析，辨析出“有感而發(fā)” 在習(xí)作過(guò)程中應(yīng)避免的問(wèn)題，在師生的爭(zhēng)辯中端正習(xí)作態(tài)度，明確 習(xí)作此類文的一般要求和方法。請(qǐng)對(duì)下列文章作簡(jiǎn)單評(píng)析（學(xué)生6）姓姓名去文題:。（學(xué)生7）姓姓名去文題:.五、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“有感而發(fā)這類文章在習(xí)作中各個(gè)環(huán)節(jié)的要 求。見(jiàn)學(xué)案表格六、學(xué)以致用（此環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)班選用）根據(jù)提供的材料，說(shuō)出你的感受和認(rèn)識(shí)。（任選一題）1、有個(gè)人在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡。可他 仍然拖著沉重的步伐，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的 小屋，這間屋子已很久無(wú)人居住，風(fēng)吹日曬

6、，搖搖欲墜。在屋前， 他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無(wú)。他氣惱至 極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個(gè)水壺，壺口被木塞塞住，壺上有一個(gè)紙 條，上而寫著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水. 但是，在你走之前，一定要把水壺裝滿?！彼⌒囊硪淼卮蜷_(kāi)水 壺，里而果然有一壺水，是不是該按紙條上所說(shuō)的，把這壺水倒進(jìn) 吸水器里？如果倒進(jìn)去之后吸水器不出水，不白白浪費(fèi)了這救命 之水？相反，要是把這壺水喝下去就會(huì)保住自己的生命。他猶豫不 決°經(jīng)過(guò)艱難抉擇，他終于下決心照紙條上說(shuō)的做，果然吸水器中 涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個(gè)夠！休息一會(huì)，他把水壺 裝滿水，塞上壺塞，深有感觸地在紙條上加上了

7、一句話：二次備課«99看了這個(gè)，故事，使我仿佛變得聰明起來(lái),變得豁達(dá)起來(lái)。故事中 所蘊(yùn)含的哲理,可使我終身受用。試一試：你認(rèn)為應(yīng)加哪一句話，才能準(zhǔn)確表達(dá)短文蘊(yùn)含的道 理？2、有位老太太，大女兒是賣傘的，小女兒是開(kāi)染衣店的。晴天，她 擔(dān)心大女兒的傘賣不出去；雨天，她擔(dān)心小女兒染的布曬不干，成 天憂心忡忡。后來(lái)有人勸她換個(gè)角度看問(wèn)題：晴天，可以為小女兒 染的布容易曬干而高興：雨天，可以為大女兒的傘容易賣出去而高 興。老人聽(tīng)了豁然開(kāi)朗，遂面帶笑容.請(qǐng)談一談你對(duì)此事件的感悟,七、結(jié)語(yǔ)同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的講評(píng)，老師已從你們燦爛的笑容，靈氣 的眼神中，感受到了你們收獲的快樂(lè)。生活是寫作的源泉，寫作是 生活的一種發(fā)展，一種