三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案

1、單元（章）教案（第_三_單元） 備課人:張麗榮單元主題本單元以“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”為主題教材簡(jiǎn)析本單元安排了三篇精讀課文：寓言兩則、驚弓之鳥(niǎo)、畫(huà)楊桃；一篇略讀課文：想別人沒(méi)想到的。本單元中課文形式多樣，有寓言故事、成語(yǔ)故事和傳奇故事，也有生活中真實(shí)故事，但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)都有用具體的事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。寓言兩則中的亡羊補(bǔ)牢告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚；南轅北轍諷刺了哪些心動(dòng)和目的相反的人。驚弓之鳥(niǎo)告訴我們要善于觀察，勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)明做出正確判斷。畫(huà)楊桃則通過(guò)生活中的平常小事說(shuō)明一個(gè)事物從不同角度看，會(huì)有所不同，教育我們做事、看問(wèn)題要實(shí)事求是。

2、而想別人沒(méi)想到的說(shuō)明做事情要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，想別人沒(méi)有想到的。本單元的課文語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)、含意深遠(yuǎn)。在教學(xué)本單元課文時(shí)要一讀為本，運(yùn)用已知的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)故事中蘊(yùn)涵的道理，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。單元重點(diǎn)1. 掌握本單元的生字、詞語(yǔ)。2. 正確、流利的朗讀課文，背誦有關(guān)段落。3. 抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述故事。單元難點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課時(shí)安排9、 寓言兩則 2課時(shí) 10 、驚弓之鳥(niǎo) 2課時(shí)11、 畫(huà)楊桃 2課時(shí) 12、向別人沒(méi)想到的 1課時(shí)語(yǔ)文園地三 3課時(shí) 授課年級(jí)三（ ）

3、學(xué)科語(yǔ)文課題9 寓 言 兩 則任課教師課型問(wèn)題生成課問(wèn)題解決課課時(shí)2課時(shí)授課時(shí)間教材分析這篇精讀課文包括兩則寓言故事，一個(gè)是亡羊補(bǔ)牢，一個(gè)是南轅北轍。這兩則寓言都出自戰(zhàn)國(guó)策。亡羊補(bǔ)牢講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊勸他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人沒(méi)有聽(tīng)從勸告；第二天他又丟了羊，才后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊的勸告，于是趕快動(dòng)手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。這個(gè)寓言告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚。南轅北轍講的是一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方。別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎?！稗@”是古代車馬前面的兩根車杠；“轍”是車輪走過(guò)之后，路面壓成的痕跡。人們用“南轅

4、北轍”這句成語(yǔ)，來(lái)比喻行動(dòng)與目的相反，也就是“背道而馳”的意思，含有諷刺、批評(píng)的意味。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤(pán)纏、硬要”等詞語(yǔ)。2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。過(guò)程與方法生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作交流， 展示學(xué)習(xí)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重 難點(diǎn)1. 有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。2. 訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3. 激發(fā)閱讀寓言的情趣 。關(guān)鍵問(wèn)題能用自己的話講講這兩則寓言故事，結(jié)合

5、生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)方法自主閱讀，主動(dòng)探究，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)單 、與文章有關(guān)的圖片及資料學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)新課，熟讀課文，完成導(dǎo)學(xué)單預(yù)習(xí)板塊導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)第 一 課 時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為呈現(xiàn)目標(biāo)2分鐘創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1、組織呼號(hào)準(zhǔn)備。2、激趣導(dǎo)入：板書(shū)“寓言”，回顧：什么是寓言？我們學(xué)習(xí)了哪些寓言？1、呼號(hào)準(zhǔn)備。2、大膽交流。自主學(xué)習(xí)生成問(wèn)題8分鐘創(chuàng)設(shè)直覺(jué)思維情境1、教師范讀。2、學(xué)生模仿讀。3、指導(dǎo)朗讀有困難的學(xué)生。4、要求多種方式朗讀課文。強(qiáng)調(diào)生字的學(xué)習(xí)。要求小組整理共性問(wèn)題。1、學(xué)生能夠流暢的朗讀課文。 2

6、、能明白朗讀中的關(guān)鍵。3、學(xué)科長(zhǎng)組織學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)，學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充。4、組內(nèi)能生成小組問(wèn)題，并嘗試組內(nèi)解決問(wèn)題。明確任務(wù)自主合作探究10分鐘創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境1、要求繼續(xù)獨(dú)立完成“課中合作探究板塊任務(wù)”。2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。3、在小組間巡回指導(dǎo)，整體調(diào)控4、要求小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備。5、師巡回檢查指導(dǎo)，調(diào)控整體速度。1、學(xué)科長(zhǎng)組織開(kāi)展探究活動(dòng)。2.將小組成果做好記錄。3.學(xué)科長(zhǎng)能照顧到每位組員。展示交流匯報(bào)體會(huì)15分鐘重 展點(diǎn) 示問(wèn) 解題 決1、要求各組上臺(tái)匯報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果（由學(xué)術(shù)助理組織開(kāi)展）【問(wèn)題一】讀課文找一找狼是如何把羊叼走的？（2個(gè)小組）【問(wèn)題二】狼第二次從窟窿鉆進(jìn)去把羊叼走時(shí)會(huì)想些什么？（

7、4個(gè)小組） 【問(wèn)題三】你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)些什么？（2個(gè)小組）【問(wèn)題四】生活中，你做錯(cuò)了事，別人好心給你指出時(shí)，你會(huì)怎么做？2、相機(jī)引導(dǎo)。3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。小組派代表上臺(tái)匯報(bào)交流。當(dāng)好“老師”，沉著智慧應(yīng)對(duì)同學(xué)們的質(zhì)疑、反駁。大方誠(chéng)懇接受大家的補(bǔ)充建議甚至批評(píng)。注意運(yùn)用“六字訣”多元化展示學(xué)習(xí)成果。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講，補(bǔ)充質(zhì)疑。問(wèn)題訓(xùn)練3分鐘完 訓(xùn)成 練問(wèn) 單題1.要求完成“拓展延伸”我是小小故事家2、說(shuō)說(shuō)自己明白的道理3、適時(shí)鼓勵(lì)、指導(dǎo)。大膽、形象的講故事。交流自己明白的道理總結(jié)評(píng) 價(jià)2分鐘總結(jié)評(píng)價(jià)1、總結(jié)學(xué)習(xí)。2、評(píng)選優(yōu)勝小組1、總結(jié)評(píng)價(jià)，反思改進(jìn)2、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣板書(shū)設(shè)計(jì)導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

8、設(shè) 計(jì)第 二 課 時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容教師行為期望的學(xué)生行為呈現(xiàn)目標(biāo)2分鐘創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們又要接受新的挑戰(zhàn)，你們準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)齊呼我們的口號(hào)！這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第9課寓言兩則。1、學(xué)生齊呼班號(hào)。2、聽(tīng)老師談話走進(jìn)文本，產(chǎn)生探究課文內(nèi)容的欲望。自主學(xué)習(xí)生成問(wèn)題8分鐘創(chuàng)設(shè)直覺(jué)思維情境1、教師范讀。2、學(xué)生模仿讀。3、指導(dǎo)朗讀有困難的學(xué)生。4、要求多種方式朗讀課文。 強(qiáng)調(diào)生字的學(xué)習(xí)。要求小組整理共性問(wèn)題。1、學(xué)生能夠流暢的朗讀課文。 2、能明白朗讀中的關(guān)鍵。3、學(xué)科長(zhǎng)組織學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)，學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充。4、組內(nèi)能生成小組問(wèn)題，并嘗試組內(nèi)解決問(wèn)題。明確任務(wù)自主合作探究10分鐘創(chuàng)設(shè)問(wèn)

9、題情境1、要求繼續(xù)獨(dú)立完成“課中合作探究板塊任務(wù)”。2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。3、在小組間巡回指導(dǎo)，整體調(diào)控4、要求小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備。5、師巡回檢查指導(dǎo)，調(diào)控整體速度。1、學(xué)科長(zhǎng)組織開(kāi)展探究活動(dòng)。2.將小組成果做好記錄。3.學(xué)科長(zhǎng)能照顧到每位組員。展示交流匯報(bào)體會(huì)15分鐘重 展點(diǎn) 示問(wèn) 解題 決1、要求各組上臺(tái)匯報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果（由學(xué)術(shù)助理組織開(kāi)展）【問(wèn)題一】1、小組內(nèi)分角色朗讀這則寓言。（2個(gè)小組）【問(wèn)題二】這個(gè)人自認(rèn)為他能夠到楚國(guó)的理由有哪些？（4個(gè)小組） 【問(wèn)題三】等這個(gè)人明白過(guò)來(lái)時(shí)，他會(huì)說(shuō)些什么？（2個(gè)小組）2、相機(jī)引導(dǎo)。3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。小組派代表上臺(tái)匯報(bào)交流。當(dāng)好“老師”，沉著智慧應(yīng)

10、對(duì)同學(xué)們的質(zhì)疑、反駁。大方誠(chéng)懇接受大家的補(bǔ)充建議甚至批評(píng)。注意運(yùn)用“六字訣”多元化展示學(xué)習(xí)成果。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講，補(bǔ)充質(zhì)疑。問(wèn)題訓(xùn)練3分鐘完 訓(xùn)成 練問(wèn) 單題1.要求完成“拓展延伸”2.適時(shí)鼓勵(lì)、指導(dǎo)。大膽、形象的講故事?？偨Y(jié)評(píng) 價(jià)2分鐘總結(jié)評(píng)價(jià)1、總結(jié)學(xué)習(xí)。2、評(píng)選優(yōu)勝小組1、總結(jié)評(píng)價(jià)，反思改進(jìn)2、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思：授課年級(jí)三（ ）學(xué)科語(yǔ)文課題10、驚弓之鳥(niǎo)任課教師課型問(wèn)題生成課問(wèn)題解決課課時(shí)2課時(shí)授課時(shí)間教材分析這則成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的故事。從中反映出更羸善于觀察，善于思考，并能根據(jù)所見(jiàn)所聞作出

11、正確分析。全文共九個(gè)自然段，先講述了更羸射大雁的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，接著講述了更羸不用箭射下大雁的原因。這種先呈現(xiàn)事情發(fā)生的結(jié)果，再由果尋因的寫(xiě)法學(xué)生第一次見(jiàn)到，但對(duì)于本課來(lái)說(shuō)，這樣更容易讓學(xué)生主動(dòng)去了解，探究更羸之所以這樣判斷的依據(jù)和推理過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“射箭、打獵、大雁、大吃一驚、悲慘、愈合、孤單、拼命”等詞語(yǔ)。，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這一成語(yǔ)的意思。能用“只要就”和“一就”寫(xiě)句子。2分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作交流， 展示學(xué)習(xí)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀3從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于

12、動(dòng)腦、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。教學(xué)重 難點(diǎn)聯(lián)系上下文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程。關(guān)鍵問(wèn)題從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于動(dòng)腦、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。教學(xué)方法自主閱讀，主動(dòng)探究，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)單 、與文章有關(guān)的圖片及資料學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)新課，熟讀課文，完成導(dǎo)學(xué)單預(yù)習(xí)板塊導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)第 一 課 時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容教師行為（個(gè)性修改）期望的學(xué)生行為（個(gè)性修改）呈現(xiàn)目標(biāo)2分鐘創(chuàng) 設(shè)情 境

13、導(dǎo)入新課1、組織呼號(hào)準(zhǔn)備。2、激趣導(dǎo)入出示幻燈片：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。從這句話中你知道什么信息？導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時(shí)至今日，我們還談到他，是因?yàn)樗c一個(gè)成語(yǔ)緊密地聯(lián)系在一起（板書(shū)“驚弓之鳥(niǎo)”）讀了這個(gè)故事，我們會(huì)揭開(kāi)他成為有名射手的奧秘。1、呼號(hào)準(zhǔn)備。2、大膽闡明自己觀點(diǎn)。朗讀課文8分鐘創(chuàng)設(shè)直覺(jué)思維情境1、教師范讀。2、學(xué)生模仿讀。3、指導(dǎo)朗讀有困難的學(xué)生。4、要求多種方式朗讀課文。1、學(xué)生能夠流暢的朗讀課文。 2、能明白朗讀中的關(guān)鍵。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1分鐘創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境1、要求讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。2、“學(xué)法指導(dǎo)”。 學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí) 問(wèn)題探究 15分

14、鐘創(chuàng)設(shè)思維情境1、引導(dǎo)看“預(yù)習(xí)任務(wù)”。2、要求學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)3、師巡回檢查指導(dǎo)3、調(diào)控整體速度。1.學(xué)生認(rèn)真讀文，填寫(xiě)導(dǎo)讀板塊。2.能根據(jù)不同的題目選擇相應(yīng)的最為恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，切實(shí)提高質(zhì)量個(gè)性問(wèn)題 小組展示 規(guī)范指導(dǎo)10分鐘創(chuàng)設(shè)發(fā)散性逆向性批判性思維情境1、要求小組內(nèi)展示預(yù)習(xí)成果交流導(dǎo)讀板塊。自主學(xué)習(xí) 1、我讀了_遍課文。我讀的最棒的是第_自然段。我愿意把它讀給_聽(tīng)。2、我知道課文共_個(gè)自然段。我和_還分角色讀了課文。3、我動(dòng)手查了（ ）這幾個(gè)字的音。我提醒大家寫(xiě)這些字應(yīng)該特別注意（ ）。2、在小組間巡回指導(dǎo)，整體調(diào)控3、組織集體交流“預(yù)習(xí)收獲”中的重點(diǎn)題目。填空：（1）4、我知道題目

15、“驚弓之鳥(niǎo)”的意思是：_。5、我覺(jué)得第_個(gè)自然段含義比較深。6、自學(xué)課文后我的感受是：_。（2）判斷語(yǔ)氣，選擇序號(hào)A 驚訝 B 懷疑 C肯定 D 謙虛 E 詢問(wèn) 1、“是嗎？” “你真有這樣的本事？”（ ）2、“大王，我不用箭，只要一拉弓，這只大雁就能掉下來(lái)?！保?）3、“你怎么知道的？”（ ）4、“不是我的本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。”（ ）5、“啊！” “真有這樣的本事！”（ ）4.要求解決“我的問(wèn)題”。相機(jī)解決部分問(wèn)題。1、學(xué)科長(zhǎng)組織交流預(yù)習(xí)任務(wù)。 2、能根據(jù)不同的題目選擇相應(yīng)的最為恰當(dāng)?shù)慕涣鞣椒?，切?shí)提高交流質(zhì)量。學(xué)科長(zhǎng)能合理分工，照顧到每位組員，尤其是關(guān)照學(xué)困生。3、

16、學(xué)科長(zhǎng)組織解決個(gè)性問(wèn)題，排疑解難。生成問(wèn)題2分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境要求小組整理共性問(wèn)題。組內(nèi)能生成小組問(wèn)題。歸納小結(jié)2分鐘創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境1.引導(dǎo)小結(jié)評(píng)價(jià)。2.作業(yè)布置。暢談自己對(duì)本文的收獲。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)第 二 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容教師行為（個(gè)性修改）期望的學(xué)生行為（個(gè)性修改）回顧復(fù)習(xí) 呈現(xiàn)目標(biāo)3分鐘創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)性問(wèn)題情境1、組織呼號(hào)準(zhǔn)備2、課前熱身活動(dòng)。初讀課文你讀懂了什么？3、過(guò)渡進(jìn)入新課1、呼號(hào)準(zhǔn)備。2、積極交流舊知準(zhǔn)備新課。明確任務(wù)自主合作探究15分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境多種形式朗讀課文（至少讀8分鐘）1、要求繼續(xù)獨(dú)立完成“課中合作探究板塊任務(wù)”。2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。3、在小組間巡回指

17、導(dǎo)，整體調(diào)控4、要求小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備。熟讀課文1、學(xué)科長(zhǎng)組織開(kāi)展探究活動(dòng)。2.將小組成果做好記錄。3.學(xué)科長(zhǎng)能照顧到每位組員。展示交流匯報(bào)體會(huì)15分鐘重 展點(diǎn) 示問(wèn) 解題 決1、要求各組上臺(tái)匯報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果（由學(xué)術(shù)助理組織開(kāi)展）【問(wèn)題一】 小組朗讀課文，讀準(zhǔn)確，并說(shuō)說(shuō)更羸為什么不用箭也能射雁？（2個(gè)小組）【問(wèn)題二】：【問(wèn)題二】更羸怎么知道這是一支受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)？（4個(gè)小組） 【問(wèn)題三】：最后一個(gè)自然段更羸一共說(shuō)了（ ）句話，他看到什么，聽(tīng)到什么，分析到什么？（2個(gè)小組）2、相機(jī)引導(dǎo)。對(duì)【問(wèn)題三】作指導(dǎo)。3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。小組派代表上臺(tái)匯報(bào)交流。當(dāng)好“老師”，沉著智慧應(yīng)對(duì)同學(xué)們的質(zhì)疑、反駁。大方

18、誠(chéng)懇接受大家的補(bǔ)充建議甚至批評(píng)。注意運(yùn)用“六字訣”多元化展示學(xué)習(xí)成果。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講，補(bǔ)充質(zhì)疑。問(wèn)題訓(xùn)練5分鐘完 訓(xùn)成 練問(wèn) 單題1.要求完成“拓展延伸”2.巡回檢查指導(dǎo)。3.優(yōu)秀作品交流。認(rèn)真、準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)喜歡的詞語(yǔ)。總結(jié)評(píng)價(jià)2分鐘總結(jié)評(píng)價(jià)1、總結(jié)學(xué)習(xí)。2、評(píng)選優(yōu)勝小組。1、總結(jié)評(píng)價(jià)，反思改進(jìn)。2、激發(fā)學(xué)生課外對(duì)事物進(jìn)行分析、推理。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思授課年級(jí)三（ ）學(xué)科語(yǔ)文課題11、畫(huà)楊桃任課教師課型問(wèn)題生成課問(wèn)題解決課課時(shí)2課時(shí)授課時(shí)間教材分析這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師卻通過(guò)這件事，啟發(fā)同學(xué)

19、們懂得了看問(wèn)題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話。3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。過(guò)程與方法生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作交流， 展示學(xué)習(xí)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)重 難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都

20、應(yīng)該實(shí)事求是。關(guān)鍵問(wèn)題使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)方法自主閱讀，主動(dòng)探究，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)單 、與文章有關(guān)的圖片及資料學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)新課，熟讀課文，完成導(dǎo)學(xué)單預(yù)習(xí)板塊導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)第 一 課 時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容教師行為（個(gè)性修改）期望的學(xué)生行為（個(gè)性修改）呈現(xiàn)目標(biāo)2分鐘創(chuàng) 設(shè)情 境導(dǎo)入新課1、組織呼號(hào)準(zhǔn)備。2、激趣導(dǎo)入板書(shū)：畫(huà)楊桃 問(wèn)：你想通過(guò)學(xué)習(xí)知道什么呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧！1、呼號(hào)準(zhǔn)備。2、大膽闡明自己觀點(diǎn)。朗讀課文8分鐘創(chuàng)設(shè)直覺(jué)思維情境1、教師范讀。2、學(xué)生模仿讀。3、指導(dǎo)朗讀有困難的學(xué)生。4、要求多種方式

21、朗讀課文。1、學(xué)生能夠流暢的朗讀課文。 2、能明白朗讀中的關(guān)鍵。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1分鐘創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要求讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。 學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí) 問(wèn)題探究 15分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境1、引導(dǎo)看“預(yù)習(xí)任務(wù)”。2、要求學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)3、師巡回檢查指導(dǎo)4、調(diào)控整體速度。1.學(xué)生認(rèn)真讀文，填寫(xiě)導(dǎo)讀板塊。2.能根據(jù)不同的題目選擇相應(yīng)的最為恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，切實(shí)提高質(zhì)量個(gè)性問(wèn)題 小組展示 規(guī)范指導(dǎo)10分鐘創(chuàng)設(shè)發(fā)散性逆向性批判性思維情境1、要求小組內(nèi)展示預(yù)習(xí)成果交流導(dǎo)讀板塊。自主學(xué)習(xí) 1、我讀了 _次課文，我知道課文作者是_。2、我提醒同學(xué)們，寫(xiě)生字應(yīng)該注意（ ）3、父親對(duì)我要求很嚴(yán)，經(jīng)常_我：“你看見(jiàn)一件

22、東西，是什么樣的，就畫(huà)成_，不要_，畫(huà)走了樣。”4、老師_地說(shuō)：“提起楊桃，大家都很_，但是，看的_不同，楊桃的樣子也就_。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成_的時(shí)候，不要忙著_，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的_，看到什么樣的就畫(huà)成_?！?、老師的話同父親講的是那么_。他們的教誨使我一生_。2、在小組間巡回指導(dǎo)，整體調(diào)控3、組織集體交流“預(yù)習(xí)收獲”中的重點(diǎn)題目。6、文章描寫(xiě)“我”畫(huà)楊桃的語(yǔ)句是（ ），同學(xué)們認(rèn)為“我”畫(huà)得（ ），此時(shí)老師的神情變得（ ）。7、自學(xué)課文后我的感受是：_4.要求解決“我的問(wèn)題”。相機(jī)解決部分問(wèn)題。1、學(xué)科長(zhǎng)組織交流預(yù)習(xí)任務(wù)。 2、能根據(jù)不同的題目選擇相應(yīng)

23、的最為恰當(dāng)?shù)慕涣鞣椒?，切?shí)提高交流質(zhì)量。學(xué)科長(zhǎng)能合理分工，照顧到每位組員，尤其是關(guān)照學(xué)困生。3、學(xué)科長(zhǎng)組織解決個(gè)性問(wèn)題，排疑解難。生成問(wèn)題2分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境要求小組整理共性問(wèn)題。組內(nèi)能生成小組問(wèn)題。歸納小結(jié)2分鐘創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境1.引導(dǎo)小結(jié)評(píng)價(jià)。2.作業(yè)布置。暢談自己對(duì)本文的收獲。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)第 二 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容教師行為（個(gè)性修改）期望的學(xué)生行為（個(gè)性修改）回顧復(fù)習(xí) 呈現(xiàn)目標(biāo)2分鐘創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)性問(wèn)題情境1、組織呼號(hào)準(zhǔn)備2、課前熱身活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)自己初步學(xué)懂了什么？3、過(guò)渡進(jìn)入新課1、呼號(hào)準(zhǔn)備。2、學(xué)生積極交流，舊知準(zhǔn)備新課。明確任務(wù)自主合作探究13分鐘創(chuàng)設(shè)思維情境多種形式朗讀課文

24、（至少讀8分鐘）1、要求繼續(xù)獨(dú)立完成“課中合作探究板塊任務(wù)”。2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。3、在小組間巡回指導(dǎo)，整體調(diào)控4、要求小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備。熟讀課文1、學(xué)科長(zhǎng)組織開(kāi)展探究活動(dòng)。2.將小組成果做好記錄。3.學(xué)科長(zhǎng)能照顧到每位組員。展示交流匯報(bào)體會(huì)18分鐘重 展點(diǎn) 示問(wèn) 解題 決1、要求各組上臺(tái)匯報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果（由學(xué)術(shù)助理組織開(kāi)展）【問(wèn)題一】：老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？（2個(gè)小組）【問(wèn)題二】：老師的話告訴我們一個(gè)什么道理？（4個(gè)小組） 【問(wèn)題三】：讀了這篇課文你想到了什么？（2個(gè)小組）2、相機(jī)引導(dǎo)。對(duì)【問(wèn)題三】作指導(dǎo)。3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。小組派代表上臺(tái)匯報(bào)交流。當(dāng)好“老師”，沉著智慧應(yīng)對(duì)同學(xué)

25、們的質(zhì)疑、反駁。大方誠(chéng)懇接受大家的補(bǔ)充建議甚至批評(píng)。注意運(yùn)用“六字訣”多元化展示學(xué)習(xí)成果。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講，補(bǔ)充質(zhì)疑。問(wèn)題訓(xùn)練5分鐘完 訓(xùn)成 練問(wèn) 單題1.要求完成“拓展延伸”1.背誦老師說(shuō)的那段話。 2.認(rèn)真寫(xiě)一寫(xiě)本課的詞語(yǔ)。2.巡回檢查指導(dǎo)。3.優(yōu)秀作品交流。積極背誦。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)2分鐘總結(jié)評(píng)價(jià)1、總結(jié)學(xué)習(xí)。2、評(píng)選優(yōu)勝小組1、總結(jié)評(píng)價(jià)，反思改進(jìn)2、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思授課年級(jí)三（ ）學(xué)科語(yǔ)文課題12*想別人沒(méi)想到的任課教師課型問(wèn)題生成課問(wèn)題解決課課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間教材分析想別人沒(méi)想到的講述的是一位畫(huà)師考查三個(gè)徒弟，看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上，畫(huà)出的駱駝最多。大徒弟

26、畫(huà)滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫(huà)的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫(huà)了兩只駱駝，一只完整，一只露出腦袋和半截脖子，但畫(huà)面卻營(yíng)造出數(shù)不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。課文的題目揭示了這篇文章的中心，插圖揭示了小徒弟畫(huà)面的內(nèi)容。課文雖然篇幅短小，講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊。2、結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。過(guò)程與方法生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作交流， 展示學(xué)習(xí)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重 難點(diǎn)理解畫(huà)師最后說(shuō)的那

27、段話。關(guān)鍵問(wèn)題理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)方法朗讀討論法、 小組合作學(xué)習(xí)法、 展示學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)單 、與文章有關(guān)的資料學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)新課，讀熟課文，完成導(dǎo)學(xué)單預(yù)習(xí)板塊導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)第 一 課 時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配教學(xué)內(nèi)容教師行為（個(gè)性修改）期望的學(xué)生行為（個(gè)性修改）呈現(xiàn)目標(biāo)2分鐘創(chuàng) 導(dǎo)設(shè) 入情 新境 課1、組織呼號(hào)準(zhǔn)備。2、激趣導(dǎo)入板書(shū)課題：想別人沒(méi)想到的 這句話是什么意思？學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的探究欲望。積極交流導(dǎo)讀評(píng)價(jià)10分鐘熟讀課文檢查預(yù)習(xí)多種形式朗讀課文現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師提供的導(dǎo)學(xué)單，檢查預(yù)習(xí)情況。 1、教師巡回檢查指導(dǎo)，及

28、時(shí)掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。2、教師參與學(xué)生合作交流，對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。熟讀課文1、學(xué)科長(zhǎng)組織大家交流問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單。2、學(xué)生可以就預(yù)習(xí)中自己的見(jiàn)解、疑惑與同伴進(jìn)行交流。導(dǎo)讀點(diǎn)撥3分鐘集體交流集體交流： 三個(gè)徒弟畫(huà)的畫(huà)內(nèi)容分別是大徒弟 二徒弟 小徒弟 考查的結(jié)果是我的學(xué)習(xí)收獲3、預(yù)習(xí)課文后我的收獲是學(xué)生可以就預(yù)習(xí)中自己的見(jiàn)解、疑惑與同伴進(jìn)行交流。自主合作10分鐘小合組作討交論流看到大家的學(xué)習(xí)熱情這么高，我相信，你們一定能解決課中合作探究板塊上的這些疑難問(wèn)題，大家趕快在小組里討論解決吧！ 1、教師巡回檢查指導(dǎo)，適當(dāng)評(píng)價(jià)。2、教師參與學(xué)生的討論，對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)。1、學(xué)生根據(jù)問(wèn)題生成評(píng)價(jià)

29、單再次閱讀課文。2、學(xué)科長(zhǎng)關(guān)注小組內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，并指導(dǎo)學(xué)生將答案要點(diǎn)填寫(xiě)在問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單上。展示交流10分鐘重 展點(diǎn) 示問(wèn) 解題 決剛才看了同學(xué)們的小組學(xué)習(xí)，老師非常滿意?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)展示交流一下?！締?wèn)題一】課文講了一件什么事？【問(wèn)題二】我也想到過(guò)別人沒(méi)想到的事。 1、教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的交流，在適當(dāng)時(shí)機(jī)及時(shí)點(diǎn)撥。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。1、學(xué)生能夠?qū)⒈窘M的見(jiàn)解，準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。2、其余學(xué)生能夠在交流時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)，并適時(shí)補(bǔ)充。問(wèn)題訓(xùn)練5分鐘完訓(xùn)成練問(wèn)單 題同學(xué)們本節(jié)課表現(xiàn)得非常好，下面我們就一起來(lái)完成拓展延伸板塊。宋代的皇帝趙佶喜歡以詩(shī)做畫(huà)。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩(shī)句

30、令畫(huà)師們作畫(huà)。下面這四幅圖：第一幅:一座深山前畫(huà)著一座寺廟。第二幅:一座深山。第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角。第四幅:一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個(gè)和尚挑著水。我覺(jué)得第（ ）幅最合適，因?yàn)榻處煂?duì)大膽解決問(wèn)題，富有創(chuàng)造性思維的同學(xué)予以鼓勵(lì)。學(xué)生積極完成問(wèn)題訓(xùn)練單，疑難問(wèn)題小組討論，合作解決?？偨Y(jié)提升2分鐘總激結(jié)趣全實(shí)文踐1、總結(jié)學(xué)習(xí)。2、評(píng)選優(yōu)勝小組學(xué)生表現(xiàn)出積極的情感體驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思授課年級(jí)三（ ）學(xué)科語(yǔ)文課題語(yǔ)文園地三任課教師課型綜合解決課課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間教材分析這次口語(yǔ)交際的話題是“說(shuō)說(shuō)我自己”。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。我的發(fā)現(xiàn)安排的是反問(wèn)句和陳述句進(jìn)行對(duì)比的兩組句子。反問(wèn)是修辭手法的一種。無(wú)疑而問(wèn)，只問(wèn)不