高中英語書面表達(dá)的現(xiàn)狀分析及其對(duì)策

1、    高中英語書面表達(dá)的現(xiàn)狀分析及其對(duì)策    林梅云摘 要：當(dāng)前我國社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)公民的英語素質(zhì)提出了更高的要求。高中階段的英語教育是培養(yǎng)公民外語素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和未來生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。因此，高中階段的英語教育尤其是英語書面表達(dá)具有多重的人文和社會(huì)意義。為了有效提高高中學(xué)生英語書面表達(dá)，探討一套全新的書面表達(dá)理念，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。筆者申報(bào)加強(qiáng)教學(xué)反思，有效提高高中英語寫作的教學(xué)研究的課題，以期達(dá)到一定的改善。關(guān)鍵詞：高中英語；

2、書面表達(dá)；現(xiàn)狀；對(duì)策：g632 ：b ：1002-7661（2016）05-066-01一、高中英語書面表達(dá)問卷調(diào)查問卷調(diào)查的目的是了解高中學(xué)生的英語寫作現(xiàn)狀，做出適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)策略。1、學(xué)生的問卷大部分學(xué)生對(duì)英語作文沒興趣，能不寫就不寫。其中只有28個(gè)同學(xué)選擇有興趣；在寫英語作文時(shí)的困難方面，約70%的學(xué)生選擇詞匯量不足，百分之65%的學(xué)生選擇不會(huì)語法，不會(huì)組詞成句，少數(shù)人選擇不會(huì)構(gòu)思；約百分之五十的同學(xué)認(rèn)為英語作文課很有收獲，百分之十的同學(xué)認(rèn)為收獲一般，還有約百分之四十的同學(xué)表示沒有上過專門的英語作文課；大部分學(xué)生希望老師幫助審題，讓學(xué)生討論，老師提供詞匯句型幫助，然后讀范文為例。2、教師的問

3、卷調(diào)查顯示只有50%的教師喜歡布置書面表達(dá)作業(yè)，45%的教師能基本批改學(xué)生的書面表達(dá)，45%能做到少數(shù)批改；多數(shù)教師不是很在乎給學(xué)生書面表達(dá)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)；60%的教師布置書面表達(dá)的動(dòng)機(jī)是課時(shí)要求；多數(shù)教師對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)感到一般滿意；70%的教師認(rèn)為學(xué)生寫書面表達(dá)的難點(diǎn)在于語法； 80%的教師會(huì)把學(xué)生在書面表達(dá)中的錯(cuò)誤都批改出來。由此可見，在課堂教學(xué)過程中英語老師任重道遠(yuǎn)，既要讓學(xué)生知道培養(yǎng)英語書面表達(dá)能力的重要性，還需要著手最基本的詞匯句型等，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何用英語進(jìn)行表達(dá)。二、英語書面表達(dá)的現(xiàn)狀及成因1、通過筆者對(duì)高中學(xué)生的調(diào)查，尤其是我們廣大農(nóng)村中學(xué)及山區(qū)的學(xué)生，英語基礎(chǔ)差，知識(shí)面狹窄；

4、再加上許多英語教師引導(dǎo)不當(dāng)，很大一部分的高中學(xué)生寫英語書面表達(dá)時(shí)基本上是憑感覺來寫的。因此，他們經(jīng)常會(huì)根據(jù)漢語句子的結(jié)構(gòu)寫出一些漢式英語的句。2、從近幾年的高考寫作來看，我們重在考查學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語言的能力。新課標(biāo)下寫作逐漸走向了半開放性甚至全開放性，要求學(xué)生根據(jù)命題題目分析、理解，自由發(fā)揮。但是從歷屆高考的閱卷中我們不難看出學(xué)生的寫作困難以及老師在寫作教學(xué)方面的放羊式。高中生寫作中的能力性困難也不容忽視。3、學(xué)生對(duì)于英語的語法知識(shí)一無所知，基本的英語句式掌握不夠扎實(shí)的，單詞記得不牢固；錯(cuò)用時(shí)態(tài)，漢語式英語，主謂不一致等。同時(shí)他們?nèi)狈蠋煹闹笇?dǎo)，英語書面表達(dá)的基本寫作技能欠缺，以至于寫出來的英

5、語作文錯(cuò)誤百出，沒有章法。而且多數(shù)英語老師對(duì)英語書面表達(dá)不夠重視，缺乏理論性和系統(tǒng)性的指導(dǎo)，以至于學(xué)生在以后的書面表達(dá)中重復(fù)那些老師在課堂上反復(fù)糾正過的錯(cuò)誤。4、教師對(duì)英語書面表達(dá)的教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不夠。許多教師對(duì)英語書面表達(dá)的訓(xùn)練在英語教學(xué)中的功能、地位和作用不夠重視，在實(shí)際教學(xué)中往往忽視寫作訓(xùn)練。此外，老師習(xí)慣把書面表達(dá)當(dāng)作知識(shí)來教，并用漢語來教，結(jié)果造成學(xué)生表達(dá)能力偏低。5、目前學(xué)生對(duì)老師的英語寫作教學(xué)的滿意程度普遍較差，主要體現(xiàn)在缺乏寫作系統(tǒng)方法指導(dǎo)、寫作文體介紹、寫作學(xué)習(xí)訓(xùn)練和有效的寫作練習(xí)批改和講評(píng)。三、加強(qiáng)教學(xué)反思，有效提高高中英語寫作的教學(xué)研究1、教師方面：（1）高中英語教師要遵

6、循新課標(biāo)的要求，認(rèn)真鉆研英語教材內(nèi)容，明確每堂課的教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)步驟，講和練相結(jié)合，精講多練，把時(shí)間和思考的空間更多地還給同學(xué)們。教師在備課時(shí)還應(yīng)更多考慮學(xué)生的實(shí)際情況和真實(shí)水平，從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語。（2）我們教師要有效地對(duì)課堂進(jìn)行監(jiān)控，并在課堂教學(xué)過程中不斷調(diào)整自己、修正自己，提高教學(xué)效果。（3）教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂活動(dòng)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，教師要通過豐富多彩的課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的熱情，幫助樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心。2、學(xué)生方面：（1）新課程標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)對(duì)寫的能力提出了具體而明確的要求。高中畢業(yè)要達(dá)到八級(jí)目標(biāo)，要求學(xué)生能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的

7、短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；能根據(jù)課文寫摘要；能在寫作中做到文體規(guī)范，語句通順；能根據(jù)文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告。（2）重點(diǎn)抓好學(xué)、練、用三個(gè)基本環(huán)節(jié)。提高學(xué)生的單句寫作能力，我們要讓學(xué)生熟練地掌握五種簡(jiǎn)單句的基本結(jié)構(gòu)，書面表達(dá)時(shí)，先保證能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)正確、句意清楚的簡(jiǎn)單句，為他們今后能夠?qū)懗龈鼮榫屎蛷?fù)雜的句式打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）抓好常規(guī)寫作指導(dǎo)，打好寫作基本功審，辨別體裁。確定體裁是寫好作文的第一步，它體現(xiàn)寫作的風(fēng)格、線索，決定作文的總體方向，注意題材，確定正確的人稱和時(shí)態(tài)。（4）在寫作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的句式 ，學(xué)生既要注意語言的準(zhǔn)確性，也要注意語言的豐富性和多樣性。（5）用好過渡詞，不少學(xué)生在寫作時(shí)只重視意思表達(dá)清楚，而不重視語句間的連接，忽視使用過渡性詞匯，要使整篇文章銜接自然、渾然一體、文句流暢，使用恰當(dāng)?shù)倪^渡性詞匯是很有必要的?？傊?，進(jìn)行這一課題研究，可使整個(gè)備課組教師更加了解教育教學(xué)理論，更新教育理念，挖掘潛能，形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。進(jìn)行這一課題研究，滿足深化課程改革的需要。將主體