高中語文教學在新課改背景下的問題和對策

1、    高中語文教學在新課改背景下的問題和對策    趙英【摘要】在我國新課程改革的大背景下，對教學的有效性和學生的自主學習能力提出了更高的要求，挑戰(zhàn)的同時也為教育工作者提供了機遇。而高中語文教學中，也面臨著前所未有的瓶頸和挑戰(zhàn)，本文就從新課改對于高中語文教學工作的具體要求出發(fā)，進一步探索其中的問題，并且提出相應的解決對策，促進新課改的發(fā)展進程?！娟P(guān)鍵詞】高中語文；新課改；對策g632 a在高中語文教學中，很多傳統(tǒng)的框架式教學模式亟須改變，伴隨著新課改的沖擊出現(xiàn)越來越多的問題，為了保障教學質(zhì)量，必須恰當改變教學策略，配合新課改時代的要求，為以后教學工作的

2、順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。高中語文新課改對教師和學生都提出了要求，但是面臨新生事物都有一個接受適應的過程，如今我國新課改仍然處于起步階段，為了更好地發(fā)揮教學效果，需要教師不斷積累教學經(jīng)驗，有針對性地提出解決問題的對策，最終反過來推動新課程改革的進程。一、新課改對于高中語文教學工作的具體要求新課程改革，對于很多教學工作提出了前所未有的挑戰(zhàn)，高中語文教學同樣也是，主要體現(xiàn)在創(chuàng)新教學要求和有效教學要求兩大方面。（一）創(chuàng)新教學要求對于高中語文教學的新課改，是現(xiàn)代教育工作不可或缺的一部分，而其中創(chuàng)新教學方法是新課改具體要求之一。如果一再延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式，就不利于學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識的形成，因此改變原

3、有的框架模式教學，擺脫傳統(tǒng)應試教育的束縛，樹立創(chuàng)新教學意識，才能踏出新課程改革的第一步。（二）有效教學要求除了創(chuàng)新教學的要求，新課改對于高中語文還提出了有效教學的具體要求，開展有效的教與學，改善提高學生的語文專業(yè)素養(yǎng)水平，培養(yǎng)濃厚的人文氣質(zhì)，開展有效率、有效果、有收獲的課堂教學。此教學要求，有助于將傳統(tǒng)簡單的知識授受變?yōu)橹R的延伸和擴展，調(diào)動學生學習語文的積極性和能動性，最終實現(xiàn)高中語文教學的良性循環(huán)。二、在新課改背景下高中語文教學存在的問題在面臨新課改的具體要求下，高中語文教育工作者沒有充足的實踐經(jīng)驗，因此造成許多新的問題，其中主要包括教師關(guān)于新課改的認識較膚淺、多媒體教學的應用不恰當、學生

4、之間的交流合作較欠缺這三個方面的問題。（一）教師關(guān)于新課改的認識較膚淺雖然新課改已經(jīng)如火如荼地展開，但是部分教師尚未掌握新課改的內(nèi)涵，對于新課改停留在字面意思，缺乏深刻正確的認識，這是現(xiàn)代教學工作問題的一部分。（二）多媒體教學的應用不恰當隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，高中語文教學中也運用了多媒體技術(shù)，但是很多教師停留在形式上，并沒有將多媒體技術(shù)發(fā)揮到應有的教學效果，另外部分教師卻頻繁地使用多媒體技術(shù)，讓學生產(chǎn)生厭煩情緒，并不能真正激發(fā)學生的學習興趣。（三）學生之間的交流合作較欠缺新課改的背景下，現(xiàn)代高中語文教學中，學生之間的交流合作仍然欠缺，部分課程設(shè)置不太合理，只是教師單純地講授，學生不能有效地參與進

5、來，長此下去不利于激發(fā)學生的興趣，不利于學生語言表達能力的提高，更加不能促進學生鑒賞閱讀能力的提高。三、在新課改背景下解決高中語文教學問題的對策針對高中語文教學中，出現(xiàn)的三大問題，總結(jié)相關(guān)教學經(jīng)驗，提出有針對性的對策，將有效地解決這些問題，優(yōu)化課堂教學效果，其中主要包括創(chuàng)新教學理念、設(shè)計教學方法、開展合作探究式教學模式這三大具體對策。（一）創(chuàng)新教學理念基于新課改對于高中語文教學的具體要求，需要教師深刻了解其中的內(nèi)容目標，進而開展接下來的教學工作。其中關(guān)于教學理念的創(chuàng)新是廣大教育工作者必須要做到的，改變傳統(tǒng)固定的按照成績評判學生標準，讓學生在掌握高中知識的同時，也要培養(yǎng)學生自主學習和主動思考問題

6、的能力，提高學生的綜合素質(zhì)。這一點要求，需要高中教師不斷舍棄舊的不科學的教學模式，創(chuàng)新教學理念，通過各種有效途徑促進學生的進步。（二）設(shè)計教學方法在新課改的大背景下，很多教師運用多媒體教學，這是十分必要的，也是順應時代發(fā)展的需求，但是在運用過程中，要做到恰當科學。設(shè)計有效合理的教學方法，將會激發(fā)學生的學習興趣，提高思考學習的積極性，比如可以使用誦讀教學法，讓學生在教師范讀中感受語言文字的魅力，更快地融入到作者所要表達的思想情感中，加深學生對于文章的理解和記憶；另外可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，運用字畫、音響、表演等形式，營造語文課堂的教學氛圍，讓學生更加深刻地感悟到文章的主旨思想；此外，開展問題交流

7、活動，積極組織學生社團活動，讓學生在生活實踐中探索問題的答案，活躍語文課堂的氣氛，順利開展教學工作。（三）開展合作探究式教學模式在傳統(tǒng)的教學模式中，教師只是單獨地傳授知識，學生不能有效地參與交流，有很多問題疑惑得不到及時解決，這就需要教師開展合作探究式教學模式，這是一種全新的教學模式，是結(jié)合實踐經(jīng)驗總結(jié)出來的有效方法。在高中語文教學中，教師可以積極引導學生參與交流，開展問題交流討論會，讓學生自由表達獨特的見解，展示學習中的疑惑和問題，引發(fā)學生積極的討論，最終通過交流探尋到問題的答案，讓學生交流的過程成為解答問題疑惑的過程。此外，自主合作的教學模式，通過小組討論的方法，讓學生自主學習能力有了很大

8、的提高，讓學生暢游在知識的海洋。以上三種解決問題的對策，是吸取具體的實踐教學經(jīng)驗而來的，在新課改的進一步開展過程中，還會遇到更多的瓶頸問題，這就需要廣大教育工作者不斷積累教學經(jīng)驗，反過來推動新課改發(fā)展進程。四、結(jié)束語針對新課改對于高中語文教學工作的具體要求，很多教師在實際教學中出現(xiàn)了很多新的問題，這就需要教師不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)水平，不斷完善教育理念，探究更加恰當適合的教學模式，為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。與此同時，引導學生創(chuàng)新能力的提高，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的全面發(fā)展型人才，順應當今時代的發(fā)展，滿足社會進步的需求。參考文獻1 劉斌山.高中語文新課改教學的有效性研究j.中國校外教育，2013（12）.2 袁鳳蘭.新課改背景下高中語文教學的探索j.語數(shù)外學習（