高校思想政治理論課教學(xué)改革路徑探究

1、    高校思想政治理論課教學(xué)改革路徑探究    陳芳摘 要高校思想政治理論課是高校思想政治教育體系的重要組成部分，思想政治理論課教學(xué)成效的好壞直接影響著學(xué)生思想政治素養(yǎng)的養(yǎng)成情況。為此，本文以高校思想政治理論課教學(xué)為研究對象，通過對目前高校思想政治理論課教學(xué)問題的分析，探究了高校思想政治理論課的教學(xué)的改革之路?！娟P(guān)鍵詞】高校；思想政治理論課；教學(xué)；問題；改革思想政治理論課教學(xué)是高校開展馬克思主義理論教育的重要內(nèi)容，也是高校思想政治教育的主要途徑。因此，高校十分重視思想政治理論課教學(xué)。在當前教學(xué)改革背景下，思想政治理論課教學(xué)成為當前高校思想政治教育工作的

2、首要任務(wù)。面對這種情況，高校積極探索思想政治理論課教學(xué)改革的路徑，以提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量。研究高校思想政治理論課教學(xué)改革路徑不僅能夠加強大學(xué)生思想政治教育，而且對黨和我國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展有著深刻意義。1 高校思想政治理論課教學(xué)存在的問題1.1 教學(xué)準備階段存在的問題教學(xué)準備階段包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)內(nèi)容的把握等，對思想政治理論課教學(xué)效果有著重要要影響。但是，當前高校思想政治理論課教學(xué)準備階段不夠完善，存在一些問題。首先，課程設(shè)計不夠合理。大多數(shù)高校將思想政治理論課程視為獨立課程分配在專業(yè)課程教學(xué)中，各專業(yè)的思想政治理論課程教學(xué)各自為戰(zhàn)，教學(xué)資源無法共享，容易造成資源浪費現(xiàn)

3、象；其次，教學(xué)準備不夠充分，部分教師在開展思想政治理論課教學(xué)之前，沒有調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認知水平，無法運用差異性方法開展教學(xué)。另外，思想政治理論課教師長期處于校園環(huán)境中，缺乏對社會的了解，容易導(dǎo)致理論知識與實踐偏離。并且，在這種情況下，思想政治理論課教師難以了解最新的知識成果，思想政治理論課教學(xué)具有滯后性。1.2 教學(xué)方法問題由于受傳統(tǒng)教育模式影響，很多高校的思想政治理論課教學(xué)仍采用機械灌輸式教學(xué)模式，向?qū)W生灌輸思想政治理論知識，忽視了學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)生的接受能力。并且，由于思想政治理論知識比較枯燥、抽象，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。另外，還有部分高校的思想政治理論課教

4、學(xué)仍以單向傳授為主，忽視了學(xué)生的思考和交流，學(xué)生長期處于被動接受知識的狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)偏差，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性無法發(fā)揮。1.3 教學(xué)手段問題部分思想政治理論課教師為了節(jié)省時間和精力，沒有使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具。例如，有些思想政治理論課教師認為制作課件十分浪費時間，而不使用多媒體教學(xué)技術(shù)。并且，現(xiàn)代化的教學(xué)工具對教師有著一定的信息技能要求，部分教師缺乏信息技能而無法使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，導(dǎo)致高校的現(xiàn)代化教學(xué)工具和教學(xué)方法被束之高閣。另外，部分高校思想政治理論課教育過于注重現(xiàn)代化教學(xué)工具，忽視了學(xué)生對知識的關(guān)注，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)工具上，導(dǎo)致思想政治理論課效果不明顯。2 高校

5、思想政治理論課教學(xué)改革路徑2.1 完善教學(xué)過程首先，高校思想政治理論課教師應(yīng)做好教學(xué)準備。第一，備大綱。一方面，高校思想政治理論課教師應(yīng)積極了解教學(xué)大綱，明確思想政治理論課的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)。為此，教師應(yīng)準確把握教學(xué)大綱中教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)實程度。另一方面，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求準確選擇教材，將教學(xué)大綱的任務(wù)分布在教材具體章節(jié)內(nèi)容中。第二，備學(xué)生。教師應(yīng)深入了解學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)生知識掌握程度，正確把握學(xué)生的心理特征和認知特征，針對不同水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法；其次，高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)規(guī)范教學(xué)進程。一方面，高校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)計劃和課程內(nèi)容來制定教學(xué)計劃，既要保證完成教學(xué)

6、任務(wù)，又要保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。另一方面，高校應(yīng)加強對教學(xué)過程的管理，規(guī)范教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，確保思想政治理論課教學(xué)的專業(yè)性。2.2 優(yōu)化教學(xué)方法首先，高校思想政治理論課教學(xué)可以采取探究教學(xué)方法，充分發(fā)揮探究教學(xué)方法的開放性和主動性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而使學(xué)生積極參與思想政治理論課教學(xué)。為此，高校思想政治理論課教師應(yīng)積極了解探究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)探究教學(xué)方法的運用規(guī)范和運用技巧，并在探究教學(xué)方法運用的過程中指導(dǎo)學(xué)生搜集材料，組織學(xué)生參觀訪問，加強調(diào)查研究，在調(diào)查研究過程中啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分析和思考；其次，高校思想政治理論課教學(xué)可以采用討論式教學(xué)法。為此，思想政治理論課

7、教師應(yīng)確定討論主題，引導(dǎo)學(xué)生以討論主題為中心搜集資料，發(fā)表自己的看法。并且，教師要教育學(xué)生學(xué)會聆聽，虛心學(xué)習(xí)他人的看法，用別人的思維來補充和完善自己的想法，提高學(xué)生的思考能力和語言表達能力；最后，高校思想政治理論課還可以采用專題教學(xué)法、案例教學(xué)法、師生對話研討式教學(xué)方法，將先進的教學(xué)方法與本校思想政治理論課教學(xué)相結(jié)合，從教學(xué)實際出發(fā)，選擇合理的教學(xué)方法。2.3 開展實踐教學(xué)實踐教學(xué)是實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)改革的重要途徑。因此，高校思想政治理論課應(yīng)積極開展實踐教學(xué)。首先，高校應(yīng)加快實踐基地建設(shè)，充分利用本地特色，開發(fā)當?shù)爻鞘兄械慕虒W(xué)資源，采用校企合作模式建設(shè)雙贏的實踐基地。例如，高?？梢詫⒏锩z址、烈士陵園等作為實踐基地，使學(xué)生深入了解現(xiàn)實生活中的思想政治理論知識；其次，高校可以組織學(xué)生參加志愿者活動，使學(xué)生在志愿者活動中了解社會現(xiàn)狀。例如，高?？梢越M織學(xué)生參加“敬老助殘”活動、“愛心家教”活動，加強學(xué)生的思想政治教育。參考文獻1曲洪波，王瑜鷺.“移動互聯(lián)網(wǎng)”對高校思想政治理論課教學(xué)的影響及對策研究j.中國教育信息化，2016（22）.2張愛萍.“原理”課和“概論”課教學(xué)銜接的必要性及實現(xiàn)路徑j(luò).新絲路（下旬），2016（11）.3韓燕.政治理論課有效開展案例教學(xué)