高職化學教學中綠色化學教育問題探討

1、    高職化學教學中綠色化學教育問題探討    石淼摘 要：現(xiàn)如今，綠色化學受到越來越多的關(guān)注，而與之相應(yīng)的綠色化學教育也突顯了自身具備的獨特優(yōu)勢。相比而言，綠色化學更多側(cè)重于生態(tài)效應(yīng)，而并非單純局限于經(jīng)濟利潤。作為高職學校而言，應(yīng)當將綠色化學全面融入當前現(xiàn)有的化學學科日常教學，確保全面突顯化學課應(yīng)有的生態(tài)效應(yīng)。關(guān)鍵詞：高職化學教學；綠色化學教育；相關(guān)問題一、引言化學與社會發(fā)展以及人們生活質(zhì)量的提高，有著密切的關(guān)系，綠色化學教學和綠色化學理念對于識別化學污染，判斷化工產(chǎn)品是否會影響環(huán)境質(zhì)量或人體健康等也是必須的。在高校教育教學方式方法和教材內(nèi)容不斷創(chuàng)新

2、改革的環(huán)境下，綠色化學理念和相關(guān)的教育教學方式方法得人們一致的認同，有力地指導教育發(fā)展和改革的方向。二、綠色化學涵義綠色化學，是指在化學反應(yīng)全過程中均不產(chǎn)生對環(huán)境有害的物質(zhì)，同時參與反應(yīng)的每一種化學物質(zhì)或者成分都能夠被利用，化學實驗整個反應(yīng)過程做到最大程度杜絕任何污染，故稱作綠色化學。綠色化學不僅是指化學反應(yīng)生成的物質(zhì)全部可以被利用，不對環(huán)境產(chǎn)生任何污染和廢物排放，而且參與反應(yīng)的所有物質(zhì)及催化劑也要做到無污染，實現(xiàn)真正意義上的化學反應(yīng)全程無污染和排放。綠色化學有效融合應(yīng)用了現(xiàn)有的化學技術(shù)和化學知識，對全部的化學反應(yīng)過程實施綠色化設(shè)計，對反應(yīng)材料、反應(yīng)生成物中的污染物、有害物逐一進行全面的再利用

3、設(shè)計，逐步構(gòu)建了完整的化學反應(yīng)綠色化體系，不僅解決了化學反應(yīng)對環(huán)境的污染問題，同時也充分利用了現(xiàn)有資源，有效減少了不必要的浪費。三、綠色化學的基本特征從根本上來講，綠色化學指的是重復(fù)利用特定的化學原料并且致力于清潔性的化學生產(chǎn)，確保能夠從源頭入手來清除各種類型的化工排放。因此可見，綠色化學應(yīng)當滲透于全過程的化工生產(chǎn)，對于現(xiàn)階段的化工生產(chǎn)著眼于全面加以優(yōu)化與改進。與此同時，綠色化學本身具備無害環(huán)境的顯著特征，有助于保護該區(qū)域的整體環(huán)境與生態(tài)。近些年以來，綠色技術(shù)正在致力于全面獲得改進，其更多關(guān)注了零污染以及零排放的宗旨與目標，對于潛在性的環(huán)境負擔著手加以全面減輕。具體而言，綠色化學的特性就在于無

4、害化與環(huán)?；_保其能夠?qū)崿F(xiàn)最優(yōu)化的化工排放。對于全過程的化工生產(chǎn)流程都能著手進行無害化的改進。通過運用無害處理的舉措，應(yīng)當能夠杜絕排放較多的毒害性或者污染性廢棄物。與此同時，當前化工生產(chǎn)也要更多關(guān)注零排放，有序利用某些化工流程涉及到的廢氣或者廢渣。此外，針對多種多樣的化工產(chǎn)品也要消除其帶有的環(huán)境威脅性，對于民眾最根本的健康權(quán)益予以全方位的保障。由于其具備生態(tài)友好的本質(zhì)特征，因此稱之為綠色化學。四、綠色化學的教學目的和教學原則（一）指導化工生產(chǎn)健康運行的目的和原則煤的干餾、石油的裂化裂解、橡膠、塑料的合成、醫(yī)藥農(nóng)藥的制造生產(chǎn)等等都是污染嚴重的高危生產(chǎn)作業(yè)，學習綠色化學的知識，圍繞實現(xiàn)指導化工生

5、產(chǎn)健康運行的教學目的和教學原則，創(chuàng)新發(fā)展化學產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)工藝，力求減少化學輔助劑的應(yīng)用或不用，確?；どa(chǎn)安全、無污染。（二）有效控制毒害物質(zhì)污染的目的和原則化工生產(chǎn)是污染較為嚴重的生產(chǎn)行為，廢氣、廢水等對生態(tài)環(huán)境的破壞十分嚴重，在化學教學過程中，引入綠色化學理念，始終圍繞如何有效控制有毒有害物質(zhì)的教學目的和教學原則，組織教材內(nèi)容和相關(guān)的生產(chǎn)實驗，增強學生利用綠色化學知識解決污染問題的能力。（三）解決環(huán)境污染問題的目的和原則目前，環(huán)境污染及其嚴重，環(huán)境保護任重而道遠；綠色化學教學能夠助其一臂之力，圍繞解決環(huán)境污染的問題，滲透綠色化學的教學理念，對化學知識在改善環(huán)境污染中的作用提供了有力支持。

6、五、高職學校全面施行綠色化學教育的舉措（一）綠色化學理念滲透教學改革積極性嚴重的環(huán)境污染要得到遏制，人們迫切需要健康的生產(chǎn)生活條件，而化工生產(chǎn)又是環(huán)境污染的源頭和罪魁禍首，只有更多的綠色化工人才，控制化工生產(chǎn)朝綠色方向發(fā)展，才能徹底解決環(huán)境污染問題，因此，化工、化學教學過程中要對教學內(nèi)容進行調(diào)整，對教學方式方法進行改革，在教學中廣泛的滲透綠色化學理念，提高綠色化學為人類服務(wù)的意識，就達到了相應(yīng)的教學要求，實現(xiàn)了教學目的，滿足了社會需要。（二）采用污染較小的反應(yīng)材料進行化學實驗設(shè)計時，參與反應(yīng)的材料選擇需注意其對環(huán)境的影響。目前可供實驗選擇的化學試劑種類繁多，其中，一些對環(huán)境無污染或污染較小，而

7、另一些則對環(huán)境污染較大。作為高職院校教師，在設(shè)計化學實驗時，應(yīng)該考慮盡可能采用對環(huán)境無污染或污染小的化學試劑，這樣既能達到預(yù)期實驗效果，又能最大程度的降低對環(huán)境的污染。例如，教師在設(shè)計電解質(zhì)實驗時，可以選用碳酸鈉、醋酸、氯化鈉等污染小的化學試劑代替鹽酸、氫氧化鈉、硫酸等污染大的物質(zhì)，在演示實驗?zāi)軌蜻_到教學效果的同時，也實現(xiàn)了降低環(huán)境污染的目的。（三）設(shè)計“微型化”的教學實驗設(shè)計“微型化”教學實驗就是指在能夠充分滿足得到實驗結(jié)果正確的前提下，對化學實驗的各個步驟進行重新設(shè)計與探索，旨在一定程度上能夠減少化學試劑的用量，做到節(jié)約資源.“微型化”教學實驗主要具備以下幾個方面的特點.首先就是儀器裝置較

8、小，再一方面就是就是在化學反應(yīng)中所用到的化學試劑量較小。正是由于“微型化”實驗所用到的量和常規(guī)實驗相比很小，并且具有一定的可操作性、節(jié)約化學試劑、減少污染等優(yōu)點，因此在實驗中受到了廣大教學工作者的青睞，“微型化”實驗?zāi)壳霸诨瘜W教學實驗中經(jīng)常被利用，對于它的發(fā)展，可以肯定的是它在一定程度上代表著將來綠色實驗的發(fā)展方向.例如在氯氣的制取實驗中，通過對實驗進行改進，將漂白液和稀硫酸放入培養(yǎng)皿中反應(yīng)制得，在反應(yīng)過程中生成的氯氣迅速擴散到培養(yǎng)皿中的其他液滴中參與反應(yīng)，這樣一來，生成的氯氣就不會擴散到空氣當中而造成對空氣的污染，達到了綠色化學所倡導的基本理念。（四）引入仿真實驗即便微型實驗有許多優(yōu)點，在促

9、使化學實驗教學走向綠色化的道路上發(fā)揮著十分積極的促進作用，但是并非所有的化學實驗都能以微型實驗的方式展開，尤其是針對一些安全系數(shù)低、污染嚴重的實驗，教師則可考慮以現(xiàn)代信息技術(shù)來組織仿真實驗，以仿真實驗再現(xiàn)生動的實驗操作過程，避免污染生態(tài)環(huán)境。比如“人工固氮技術(shù)合成氮”這節(jié)課需要學生利用化學反應(yīng)速率與化學平衡原理來分析合成氮的合成原理，這其實是現(xiàn)代工業(yè)對化學知識的具體應(yīng)用。在本課實驗教學中，教師可直接利用多媒體為學生播放現(xiàn)代工業(yè)合成氮的實驗過程，以具體、直觀的視頻來讓學生思考合成氮的工業(yè)化過程。在視頻的引導下，學生可全面觀察氮的形態(tài)變化與性質(zhì)變化，這對于他們探究出合成氮的現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)大有裨益。在視頻教學中，許多學生對人類的固氮技術(shù)感到好奇，他們主動分析了合成氮的環(huán)境條件、技術(shù)條件等理論知識。六、結(jié)語綜上所述，綠色化學和傳統(tǒng)的化學存在一定的差異，綠色化學不但提升化學實驗效率，而且降低化學實驗造成的環(huán)境污染。在進行化學實驗教學過程之中，傳統(tǒng)實驗方法很容易出現(xiàn)化學污染問題，不采取有效措施不但降低化學實驗效率、質(zhì)量，而且產(chǎn)生大量污染物質(zhì)，綠色化學正好可以有效解決這樣的問題，對于促進化學事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。參考文獻：1曾琦斐.