高職院校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的日常管理探究

1、    高職院校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的日常管理探究    摘要：高職院校輔導(dǎo)員在開展學(xué)生思想政治教育工作中，對(duì)于學(xué)生良好品德的養(yǎng)成起著重要作用，也是高職院校學(xué)生日常教育、日常管理工作的執(zhí)行者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，做好高職院校中的學(xué)生日常管理工作對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員；學(xué)生；日常管理一、高職院校輔導(dǎo)員的角色認(rèn)知根據(jù)普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定，輔導(dǎo)員的工作職責(zé)是幫助學(xué)生樹立理想信念，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生教育與引導(dǎo)，維護(hù)校園安全穩(wěn)定，扶困助學(xué)，就業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)班級(jí)思想政治工作，協(xié)調(diào)班主任、政治理論課教師及

2、組織員工作，加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)等。由此可以看出，輔導(dǎo)員在高職院校學(xué)生管理中起著承上啟下的作用，輔導(dǎo)員具有大學(xué)學(xué)生思想政治向?qū)?、品德塑造師（靈魂工程師）、學(xué)業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)規(guī)劃師、生活導(dǎo)師、高效管理者等多種角色。工作區(qū)域處于學(xué)院、系、班和學(xué)生、老師、教輔、管理人員的結(jié)合部，接受院系雙重領(lǐng)導(dǎo)，與院系組織部、宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委、黨辦、行辦、教務(wù)處、宿管中心、財(cái)務(wù)處、學(xué)生處、保衛(wèi)處等多個(gè)部門存在密切聯(lián)系。因此高職院校輔導(dǎo)員具有多角色、多重責(zé)任、多重領(lǐng)導(dǎo)、多頭聯(lián)系等“四多”的角色定位。二、高職院校學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的期望根據(jù)有關(guān)的研究表明，高職院校學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的期望是學(xué)歷在自己之上，既本科以上，年齡與高職學(xué)生

3、相差不遠(yuǎn)，一般在2030的年齡段。有65.2%的學(xué)生希望輔導(dǎo)員扮演健康成長(zhǎng)朋友的角色，只有7.0%的學(xué)生希望輔導(dǎo)員扮演老師的角色，成為大學(xué)生思想政治的日常管理者。有部分獨(dú)生子女希望輔導(dǎo)員扮演長(zhǎng)輩的角色。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生希望輔導(dǎo)員扮演朋友角色的比例逐漸下降，希望輔導(dǎo)員扮演職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)者的角色的比例逐漸升高。從這些研究中不難看出，高職學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員具有成為自身健康成長(zhǎng)全方位引導(dǎo)者的期望，同時(shí)學(xué)生期望輔導(dǎo)員不要成為一名純粹的管理者，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)應(yīng)更多地體現(xiàn)一種關(guān)懷引導(dǎo)而不是說教與約束。朋友、導(dǎo)師、親人等關(guān)鍵詞均體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員工作溫馨的期望。三、輔導(dǎo)員管理學(xué)生日常管理工作優(yōu)化措施高職院校學(xué)生的日

4、常管理工作是學(xué)校學(xué)生教育管理的重要組成部分，高職院校的輔導(dǎo)員集學(xué)生教育、管理、服務(wù)于一身，擔(dān)負(fù)著學(xué)生的“保育、保姆、保安、保潔”工作。（一）加強(qiáng)學(xué)生日常思想政治教育，開展班級(jí)干部骨干隊(duì)伍建設(shè)（1）堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以教育為根本目的、以管理為主要手段的理念，啟發(fā)和動(dòng)員全體學(xué)生以自身努力管理教育服務(wù)好自己。利用班會(huì)和團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真組織和指導(dǎo)學(xué)生開展主題班會(huì)、團(tuán)活動(dòng)等，結(jié)合每個(gè)班級(jí)實(shí)際情況，耐心做好他們的思想政治教育工作、安全文明教育工作、遵紀(jì)守法教育和成才感恩教育工作等。言傳身教，以身作則，深入學(xué)生生活之中，積極細(xì)心地引導(dǎo)他們積極向上，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神。（2）全面開

5、展班級(jí)干部骨干隊(duì)伍建設(shè)，使他們?cè)诎嗉?jí)的各項(xiàng)日常工作、活動(dòng)中發(fā)揮模范帶頭作用，并成為輔導(dǎo)員老師的有力助手，為班級(jí)日常管理、班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 通過在新生班級(jí)進(jìn)行公開競(jìng)選及競(jìng)演活動(dòng)，產(chǎn)生讓大多數(shù)同學(xué)信任的有責(zé)任心和工作能力強(qiáng)的班級(jí)干部隊(duì)伍，經(jīng)過學(xué)生的自評(píng)和自查、班干部述職等活動(dòng)，對(duì)班干部進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，同時(shí)也很好地調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極向上的熱情。 堅(jiān)持對(duì)班級(jí)干部進(jìn)行經(jīng)常性的指導(dǎo)工作和不定期的談話，充分發(fā)揮和提升班級(jí)干部的組織管理協(xié)調(diào)能力，使其真正能成為輔導(dǎo)員老師的得力助手。（二）貫徹落實(shí)班風(fēng)建設(shè)，樹立良好學(xué)風(fēng)全面貫徹落實(shí)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵建設(shè)，必須靠強(qiáng)有力的班級(jí)干部及班級(jí)骨干隊(duì)伍，帶動(dòng)

6、和調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生，促使整個(gè)班級(jí)素質(zhì)的提高。（1）建立完善班級(jí)量化考核制度和辦法，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)秩序和學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）嚴(yán)格班級(jí)同學(xué)課內(nèi)外請(qǐng)假、課前考勤、自習(xí)課班內(nèi)考勤制度等。（3）班干部積極組織和開展各類活動(dòng)，并且每次都有詳細(xì)記錄，最后納入到個(gè)人量化考核當(dāng)中。（4）班級(jí)同學(xué)的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，并把最終結(jié)果同推優(yōu)、組織發(fā)展、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定掛鉤，鼓勵(lì)同學(xué)們向品學(xué)兼優(yōu)的方向發(fā)展，從而促進(jìn)班級(jí)班風(fēng)建設(shè)。（5）做好表彰大會(huì)各類優(yōu)秀表彰人員的評(píng)選及組織發(fā)展工作。（三）關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)條件不好及特殊群體的學(xué)生對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件不好及特殊群體的學(xué)生做到心中有數(shù)，及時(shí)做好勸導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，這不但是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建

7、設(shè)的重點(diǎn)，也是班級(jí)內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵。（1）通過調(diào)查和日常生活消費(fèi)等多渠道了解掌握信息情況，及時(shí)有針對(duì)性地做好安撫和排憂解難，讓他們感受到社會(huì)、學(xué)校、同學(xué)的溫暖和關(guān)心。（2）關(guān)注行為及情緒異常的同學(xué)，及時(shí)采取有效方法，防止問題的擴(kuò)大和蔓延，化解矛盾，幫助他們及時(shí)解除思想和心理上的各種壓力，將其化為他們前進(jìn)的動(dòng)力。（）四）積極參加學(xué)校組織的“安全文明宿舍月”“校園環(huán)境文明建設(shè)”等活動(dòng)加強(qiáng)宿舍和教室文化建設(shè)，各宿舍及教室張貼衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生共同制訂安全文明承諾書、值日生輪流表，學(xué)生相互監(jiān)督、相互督促、共同提高。通過所有學(xué)生的共同努力，使教室、清潔區(qū)、宿舍衛(wèi)生一直保持良好。綜上所述，高職輔導(dǎo)員要發(fā)揮聰明才智，努力進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，不斷自我完善和創(chuàng)新，更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的成長(zhǎng)和成才服務(wù)。參考文獻(xiàn)1宋建軍.淺析高職院校大學(xué)生心理健康教育j. 教育與職業(yè)， 201