小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)分析

1、    小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)分析    李艷麗摘 要：色彩存在于我們生活中的每一個角落，世界因有了色彩因而魅力無窮。美術(shù)教學(xué)中，認(rèn)識鮮艷的色彩極其表達(dá)的不同情緒，營造出的不同氛圍效果，是學(xué)生鑒賞作品、創(chuàng)作作品的基本前提。這也是增強(qiáng)學(xué)生審美能力，幫助他們更好認(rèn)識生活的重要途徑。本文從小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的重要性出發(fā)，對色彩教學(xué)的實(shí)施策略展開了論述。關(guān)鍵詞：小學(xué) 美術(shù)教育 色彩教學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用體現(xiàn)于學(xué)生鑒賞能力、創(chuàng)新能力和審美素養(yǎng)的提高等方面。對于色彩艷麗的畫作，五彩的繪畫顏料，學(xué)生只有認(rèn)識了色彩才能體會作者賦予作品的情感，建立自己的創(chuàng)作風(fēng)格。因此可以說，

2、色彩教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，也是他們審美的啟蒙教育，對他們各方面素質(zhì)與能力的發(fā)展都產(chǎn)生著重要影響。一、色彩教學(xué)的重要性美術(shù)教學(xué)以鑒賞畫作，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作為主。而鑒賞的重點(diǎn)之一就是對顏色搭配和使用的了解，感受作品的風(fēng)格和作者的情緒。許多著名的繪畫作品在色彩的搭配和運(yùn)用上都可圈可點(diǎn)，一幅優(yōu)秀的作品更離不開色彩的修飾。比如蒙娜麗莎的微笑這幅畫，雖然基調(diào)偏暗，色彩相對黯淡，但是蒙娜麗莎的笑容在圖畫黯淡色調(diào)的映襯下若隱若現(xiàn)，引人遐想，反映了當(dāng)時文藝復(fù)興時代下的歷史特點(diǎn)，真實(shí)地表現(xiàn)人類從腐朽的封建制度中解救出來的情感，追求人性的解放，因而使得這幅畫作聞名于世界。這種線條的勾勒與色彩的應(yīng)用帶給人類思想很大的

3、沖擊，可見色彩應(yīng)用在美術(shù)創(chuàng)造中的重要性。由此看來，色彩應(yīng)用能夠更好地表達(dá)人物情感、豐富人物形象、突出人物性格、感受人物內(nèi)心，無論是人物畫作還是景物畫作，都能夠從色彩的表現(xiàn)中探究作者所要表達(dá)的內(nèi)心世界，從而賦予畫作以靈魂。比如梵高的作品星夜，就是以油畫的創(chuàng)作手法表現(xiàn)出梵高內(nèi)心的精神渴求，據(jù)說這是梵高在患病時期的作品，以虛擬的手法表現(xiàn)星光與明月，暗示著梵高內(nèi)心的掙扎與奮斗精神?？梢?，色彩教學(xué)尤為重要，不僅能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識美術(shù)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生品鑒能力的發(fā)展，滿足他們對精神世界的完美追求，幫助學(xué)生塑造正確的價值觀。二、小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)策略（一）通過生活來認(rèn)識色彩藝術(shù)

4、是來源于生活的，美術(shù)教學(xué)也不能和生活相割裂。在色彩教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生從生活中來發(fā)現(xiàn)、鑒賞，這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，難度較低，還能夠同時培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的能力。可以通過生活中的色彩讓學(xué)生首先了解不同色彩的用途，首先對色彩有一個基本的認(rèn)知。例如在交通信號燈中為什么要用紅燈表示停？學(xué)生通過收集資料可以得出紅色的傳播距離長，并且在歷史的發(fā)展過程中天然具有了警示作用。將課堂學(xué)到的知識在生活中印證，學(xué)生才能對知識產(chǎn)生更加深刻的理解，才能更加喜歡探究色彩之美。（二）借助游戲來感知色彩游戲是當(dāng)今小學(xué)教育中的主要教學(xué)形式，與小學(xué)生的興趣點(diǎn)相吻合，每每都能吸引他們積極參與其中，收到良好教學(xué)效果

5、。對于小學(xué)色彩教學(xué)來說，同樣可以以游戲的形式來開展，讓他們在愉悅的情緒下達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師應(yīng)結(jié)合低、中、高學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)為他們制定出趣味性和深度不同的游戲活動。如對于低年級學(xué)生，色彩游戲就應(yīng)具備更強(qiáng)的趣味性，游戲內(nèi)容符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。比如，開展“染色游戲”時，教師可以先讓學(xué)生自行聯(lián)想與七種顏色相關(guān)的事物，進(jìn)行一場頭腦風(fēng)暴的訓(xùn)練，這既能讓學(xué)生復(fù)習(xí)色彩知識，又能促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展。紅色可以讓人聯(lián)想到火焰、國旗、太陽、西瓜等。對于紅色的正面聯(lián)想可從情感方面入手，包括正義、熱心、熱烈、激情等；對于紅色的負(fù)面聯(lián)想范圍可以拓寬，如流血、戰(zhàn)爭、侵略、憤怒等。橙色可以讓人聯(lián)想到胡蘿卜、橙子、秋季

6、、燈光等。對于橙色的正面聯(lián)想有輕松、愜意、溫和等，對于橙色的負(fù)面聯(lián)想主要是無聊、焦慮、粗魯?shù)?。有些學(xué)生認(rèn)知能力較低，社會經(jīng)驗(yàn)不足，對于各種顏色的一般聯(lián)想可以做到，但更高層次的正面聯(lián)想與負(fù)面聯(lián)想及涉及文化領(lǐng)域的聯(lián)想就會比較困難。因此，學(xué)生只要能聯(lián)想出一般事物即可。教師要讓學(xué)生將聯(lián)想的事物畫下來，用彩筆勾勒出物體輪廓，然后指導(dǎo)學(xué)生選用適合的顏色進(jìn)行填充、描繪，讓學(xué)生充分感受不同屬性事物所具有的顏色特征。在這種實(shí)際動手、相互比較、彼此討論的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生積極動腦聯(lián)想，理解色彩與應(yīng)用色彩的能力會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。（三）通過創(chuàng)作來運(yùn)用色彩了解了不同色彩在生活中的應(yīng)用及特點(diǎn)后，接下來就是對色彩的運(yùn)用，這才是

7、色彩教學(xué)的最終目標(biāo)。掌握不同色彩的運(yùn)用方法能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對色彩的辨識度，感受色彩帶給人的不同情緒。知識的學(xué)習(xí)是為了服務(wù)與實(shí)驗(yàn)操作，小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，也要增強(qiáng)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確不同的顏色所表達(dá)的精神內(nèi)涵與情感流露，在實(shí)際繪畫的過程中通過對色彩的選擇來表現(xiàn)自己的情感，或是對生活的熱愛，或是在繪畫過程中產(chǎn)生的愉悅。教師可以采取小組教學(xué)的方法，讓學(xué)生互相交流自己的繪畫作品，向小伙伴們講解繪畫作品中自己選擇某種色彩是為了表達(dá)什么樣的情緒。還可以組織比賽，選擇出色彩搭配最好的作品。同時，教師還可以為學(xué)生布置習(xí)題或者是繪畫任務(wù)，比如同樣畫出一個人的臉，應(yīng)該選擇什么的色彩才能表現(xiàn)他的情緒呢？表現(xiàn)高興應(yīng)該使用什么樣的色彩？表現(xiàn)失落應(yīng)該使用什么樣的色彩？這樣通過對比就可以讓學(xué)生明確不同色彩在表達(dá)情感方面的差異，從而達(dá)到色彩教學(xué)的目標(biāo)。結(jié)語色彩是我們生活中不可或缺的重要因素，我們的生活因?yàn)橛辛松识尕S富。美術(shù)教學(xué)更加離不開色彩，因?yàn)樯实倪\(yùn)用而讓美術(shù)作品有了靈魂。注重培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力，鼓勵其進(jìn)行色彩的大膽運(yùn)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對色彩的辨識，加深學(xué)生對生活的熱愛。而教師提高色彩教學(xué)的質(zhì)量，無疑會使學(xué)生終身受益。參考文獻(xiàn)1李云潔.小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)探討j.科學(xué)中國人，2015（11）：22-24.2王安宇.淺議小學(xué)美