小學語文有效課堂教學實踐研究

1、    小學語文有效課堂教學實踐研究    摘 要：在小學語文教學中提升課堂教學有效性是新課改提出的要求，教師應意識到只有深入落實新的教學理念與策略，才能進一步提升語文教學的有效性。在具體教學過程中，教師應合理把握教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設真實的教學情境，采用多樣化的教學方法和教學手段，在課堂上突出學生的主體性，并積極總結實踐教學經(jīng)驗，只有這樣才能有效提升課堂教學的有效性。關鍵詞：小學語文;課堂教學;有效性：g62     ：a：1673-9132（2019）11-0043-01doi：10.16657/ki.issn1673-91

2、32.2019.11.035在小學語文課堂教學中，要想提升教學的有效性，必須以語文學科特點為出發(fā)點，有效把握教材，合理確定教學目標，為學生營造出輕松、愉快的教學氛圍，引導學生積極參與到教學活動之中，突出學生在課堂教學中的主體性。下面根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，談一談小學語文有效課堂實踐教學的相關問題。一、注重課堂上教學情境的創(chuàng)設傳統(tǒng)課堂上，都是由教師將語文知識傳授給學生，知識教學過程是單向的，教師直接將教學知識、學習目的給出來，學生則被動地接受這些內(nèi)容。但是小學生對課堂上語文知識的興趣都是間接的，很容易受到多種因素的影響，所以在這種教學模式下，無法調(diào)動學生對語文學科的興趣，學生的思維也不活躍，根本無

3、法保證課堂教學的有效性。所以，教師必須創(chuàng)設輕松、愉悅的教學情境。在教學情境設計過程中要綜合考慮課堂教學內(nèi)容，以激發(fā)學生參與教學活動的興趣，促進其對語文知識的學習興趣，有效提升課堂教學的有效性。同時，教學情境的創(chuàng)設還應與學生的生活經(jīng)驗相結合，在教學情境中充分展現(xiàn)學生的日常，這樣可以很快將學生的注意力吸引過來。例如，在日月潭教學中，讀到“周圍的景色一片朦朧就像童話中的仙境”時，多數(shù)學生很難理解“朦朧”一詞，對于“朦朧”描繪的場景也不甚理解，這時我利用多媒體為學生展現(xiàn)下雨天煙雨蒙蒙的景象，這樣“朦朧”這一詞匯代表的含義就直觀地展現(xiàn)在學生們面前，然后引導學生閉上眼睛想象下雨天的場景，達到強化學生記憶的

4、作用，課堂上構建了下雨天的教學情境，加深了學生對于“朦朧”的認識。二、開展多元化的課堂教學活動小學語文教學中對于學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)非常關注，因此要想提升課堂教學有效性，就必須對多樣化的教學活動進行靈活運用，引導學生參與到課堂教學之中，以提升教學效果。實際上，教師可以實施的教學活動非常多，基于對小學生身心發(fā)展情況、教學內(nèi)容的考慮，教師可以將游戲教學法引入到課堂教學中來，利用多種趣味性游戲來提升課堂教學有效性。但需要注意的是，在應用游戲教學法時，應適當弱化活動的游戲性，以避免學生過度沉浸于游戲之中而忽略教學內(nèi)容現(xiàn)象的出現(xiàn)。例如，在埃及的金字塔一課的教學中，為了更好地引導學生體會文中金字塔

5、的數(shù)量、尺寸及建設周期等相關信息，我將“比一比”的游戲引入到課堂教學中，告知學生金字塔的尺寸，并引導學生將金字塔與自己在生活中遇到的建筑作對比，通過這種直觀的比較，讓學生直觀地體會到金字塔的宏大。然后我將“畫一畫”的游戲引入到課堂上來，引導學生畫出金字塔，通過這一環(huán)節(jié)啟發(fā)學生的思維。三、在課堂教學中突出學生的主體性學生是課堂上各項教學活動的主要參與者，同時也是知識傳遞的對象，因此其主體性直接關系到教學有效性，只有發(fā)揮學生的主體性，才能更好地提升課堂教學的質量及效率。首先，應引導學生自主學習。學生是教學活動的主體，只有學生的學習主動性和積極性調(diào)動起來，才能激發(fā)出學生的潛力，最終實現(xiàn)教學效果的最大

6、化。所以，教師應引導學生進行課前預習，搜集與教學內(nèi)容有關的材料，并深入分析教材涉及的內(nèi)容，從而深入理解作者寄托的感情。例如，在課堂結束時我會提出下一堂課的一些問題，引導學生自主學習，這樣可以縮減課堂上講解的時間，同時還能增加師生互動的積極性，促進學生討論質量的提升。對于表現(xiàn)好的學生可以給予鼓勵，這樣可以很好地激發(fā)出學生學習的積極性。其次，應在課堂上積極開展小組合作活動。一些語文知識，如古詩詞、文言文等內(nèi)容比較艱深難懂，有些學生可能產(chǎn)生畏難情緒，因此教學效果不佳。面對這種情況，我在課堂教學中引導學生開展小組討論，引導學生相互提問、回答，在活動中培養(yǎng)了學生的合作意識，同時也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決

7、問題的能力。實踐證實，小組討論與合作學習是非常有效的教學方法，這種教學方法的運用可以有效激發(fā)出學生的學習興趣，同時還能培養(yǎng)學生的團隊精神，顯著提升課堂教學質量。綜上所述，近年來我國教育改革不斷深化，在這一背景下小學語文教師應拼搏進取，積極改變原來的教學理念與教學方法，注重課堂上教學情境的創(chuàng)設，積極開展多元化的課堂教學活動，并注意在課堂教學中突出學生的主體性，發(fā)揮出教學活動中教師的主導性作用，采用多項措施激發(fā)學生學習語文知識的興趣，調(diào)動學生在語文課堂教學中的積極性，這樣才能有效提升小學語文教學的有效性，更好地為我國基礎教育事業(yè)的發(fā)展奠定基礎。參考文獻：1林景書.激發(fā)學生興趣，促進有效課堂小學語文課堂教學激發(fā)學生學習興趣的策略探討j.教育觀察，2018（8）.