小組合作研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)心理活動課中的應(yīng)用

1、    小組合作研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)心理活動課中的應(yīng)用    金娥摘  要：針對小組合作研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)心理活動課中的應(yīng)用進(jìn)行研究，闡述了小學(xué)心理課堂活動的特點和作用，分析了如何將小組合作探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用在小學(xué)心理課堂活動中，內(nèi)容主要包括：組建研究性小組、明確小組探究信息、課前準(zhǔn)備、撰寫活動報告。結(jié)合這些內(nèi)容，總結(jié)了小組合作研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)心理活動課應(yīng)注意的問題，如對學(xué)生的要求要具體，注重第一小組的示范和引導(dǎo)作用，采用細(xì)致評比制度。希望通過對這些內(nèi)容的分析，能夠為小組研究性學(xué)習(xí)在心理活動課中的應(yīng)用提供一定幫助。關(guān)鍵詞：小組合作;研究性學(xué)習(xí);小學(xué)心理活

2、動課;研究性小組g622.0     a       1005-8877（2020）04-0143-011.小組合作研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)心理活動課中的實施過程（1）組建研究性小組研究性小組主要是通過自由分組的方式，家委會組織學(xué)生在短時間內(nèi)，找到自己想要組合的學(xué)生，告知學(xué)生小組人數(shù)應(yīng)當(dāng)控制在4-7人之間，不能過多。與此同時，家委會需要對人數(shù)較多的小組進(jìn)行協(xié)調(diào)，提醒學(xué)生要遵守規(guī)則，學(xué)會包容或者放棄。（2）明確小組探究信息第一，明確組名和口號。家委會要求每個小組起一個組名，組名必須響亮、積極，存在一定的內(nèi)

3、涵。比如，“少年崛起”、“陽光前進(jìn)”等，表現(xiàn)出小組成員的積極向上力量?？谔栆唵蚊髁?，朗朗上口。第二，選擇學(xué)習(xí)主題。組織小組成員之間進(jìn)行討論，然后明確主題，對學(xué)生的選題進(jìn)行分析，以某小學(xué)五年級2班為例，選擇人際交往主題的學(xué)生為50%，內(nèi)容主要是同學(xué)友誼和父母交往、兄弟姐妹交往等。選擇學(xué)習(xí)方面主題的學(xué)生占據(jù)20%，主要內(nèi)容為補習(xí)班的選擇、興趣班的選擇、課堂溜號問題等。選擇情緒調(diào)整的學(xué)生有20%，內(nèi)容主要包含如何快樂、內(nèi)心世界、挫折中成長等。剩余10% 的學(xué)生選擇的是社會熱點，例如，亂扔垃圾、節(jié)約用水等。對上述內(nèi)容進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對于人際交往方面比較重視，人際交往能夠給學(xué)生帶來較多快樂，同時

4、也給學(xué)生帶來一些困擾。能夠正確的處理人際關(guān)系，能夠給學(xué)生帶來較大益處。同時，雖然小學(xué)課業(yè)相對輕松，但是大量補習(xí)班和興趣班，給學(xué)生增加了巨大壓力。（3）課前準(zhǔn)備家委會根據(jù)學(xué)生分組情況以及選擇主題內(nèi)容，制作心理活動課表，粘貼在教室內(nèi)。小組合作教學(xué)過程中，小組討論要避免組內(nèi)一人獨攬大權(quán)現(xiàn)象，家委會在小組內(nèi)選取一名組長，讓組長將任務(wù)分配到每個人的頭上。家委會對小組進(jìn)行指導(dǎo)，明確心理活動課設(shè)計思路以及教學(xué)過程，此后分工收集資料，為學(xué)生制作多媒體課件。學(xué)生探究的內(nèi)容需要提前三天和家委會之間進(jìn)行溝通，然后家委會對學(xué)生探討的結(jié)果中存在的問題進(jìn)行糾正，不能出現(xiàn)原則性的問題。同時對學(xué)生得出的結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步完善。對

5、學(xué)生收集的材料進(jìn)行審核，然后引入到課件中。（4）撰寫活動報告家委會將課堂交給學(xué)生，自己僅充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者，將學(xué)生作為主體。學(xué)生相互討論之后，可以結(jié)合自身喜好，選擇不同課堂活動形式。學(xué)生采用朗讀的形式展示自己的成果，也可以通過表演的形式展示。學(xué)生可以在課堂上表演一個小故事，來表達(dá)自己的想法或者主題。學(xué)生開展活動過程中，家委會仔細(xì)觀察，從中找到錯誤或者不足之處，課堂最后，家委會幫助學(xué)生進(jìn)行糾正。針對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，多加鼓勵，提高學(xué)生積極性。每個小組完成課堂內(nèi)容之后，寫出自己的心得，交給老師。小組長將每個組員的心得收集上來之后，填寫一個封面，封面內(nèi)容主要有組名、小組口號、組長、成員，同時標(biāo)注出小組

6、探討的課題和分工等。2.小組合作研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)心理活動課應(yīng)注意的問題（1）對學(xué)生的要求要具體小組合作探究采用自由分組形式，因此每個小組當(dāng)中，學(xué)生能力存在差異。為了確保每個小組學(xué)習(xí)效果滿足預(yù)期目標(biāo)，每個小組都能順利完成任務(wù)，家委會必須對小組任務(wù)進(jìn)行明確，讓每個學(xué)生都了解規(guī)則和任務(wù)要求。（2） 注重第一小組的示范和引導(dǎo)作用以上述小學(xué)五年級2班為例，學(xué)生上課順序是抽簽形式?jīng)Q定的，從課程的具體實施情況進(jìn)行分析，第一組上課，思路相對較為清晰，內(nèi)容也比較豐富，后面的小組需要進(jìn)一步摸索和探究。第一組不但是第一個上課的小組，表現(xiàn)十分出色，因此對于其他小組起到了引領(lǐng)和激勵的作用。對此，家委會對第一組學(xué)生進(jìn)行指

7、導(dǎo)過程中，需要格外嚴(yán)格和細(xì)致，家委會對第一組學(xué)生進(jìn)行點評過程中，需要針對不足內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真糾正，進(jìn)一步完善第一組的課堂效果。（3）采用細(xì)致評比制度小組研究形式的小學(xué)心理活動課堂教學(xué)，要求組內(nèi)成員能夠團(tuán)結(jié)合作，樹立競爭機制。教學(xué)過程中，不能完全依靠學(xué)生興趣和自覺性，同時還需要建立起一定的規(guī)則，來約束學(xué)生行為。要求學(xué)生在課堂上認(rèn)真做課堂筆記，課后家委會對學(xué)生課堂筆記進(jìn)行檢查。此外，家委會注重評比環(huán)節(jié)的實施，對小組匯報結(jié)果進(jìn)行評比，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，與此同時，對學(xué)生聽課情況以及言行等進(jìn)行評比。小學(xué)生心智不夠成熟，正處于心理發(fā)育階段，因此心理活動課堂對于學(xué)生的發(fā)展，具有一定幫助。采用小組探究形式開展心理課堂活動，主要是將課堂交給學(xué)生。但是實施過程中，家委會需要對學(xué)生進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，保障課堂的順