2022年2022年初三化學實驗教案

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載教學目標：1.學問與才能中學部分試驗對蠟燭及其燃燒的探究精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載明白在日常生活中存在著很多有探究價值的問題,并可以通過試驗等手段解決這些問題；培育觀看.記錄.描述和分析的才能,以及合作.溝通和評判的才能；2.過程與方法以同學的探究試驗為主,采納探究式教學方法；在教學過程中,老師要發(fā)揮引導.指導和幫助的作用, 將學習的主動權留給同學,使同學在小組合作探究的活動中深刻懂得化學為以試驗為基礎的；3.情感.態(tài)度與價值觀培育同學同學求實的探究精神；培育同學的團隊合作精神；

2、試驗用品：蠟燭.燒杯.火柴.澄清石灰水；教學過程：對蠟燭及其燃燒的探究探究步驟對試驗現(xiàn)象的觀看和描述組成顏色狀態(tài)密度硬度點燃前精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載燃燒時火焰的分層及溫度燭身的變化生成的產(chǎn)物精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載熄滅后組織同學進行試驗爭論,敘述： 在點燃蠟燭前,請大家開動腦筋,運用各種手段認真觀看蠟燭的組成.外形.顏色.氣味.質(zhì)地.密度等,并做好具體的記錄；（ 1）蠟燭為石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形.乳白色.固體；特別的蠟燭, 如生日蠟燭, 有多種顏色和外形,但那為添加染料后形成的；蠟燭一般都具有稍微的氣味；（2）假如用小刀切下一塊

3、蠟燭放入水中,會發(fā)覺蠟燭浮在水面上,說明蠟燭的密謀比水小；1.對同學的回答表示充分的確定,讓同學結合蠟燭的這些性質(zhì),點燃蠟燭,觀看燃燒著的蠟燭有哪些特點；燃燒著的蠟燭有沒有聲音？外形有沒有什么轉變？蠟燭的火焰有什么特點？蠟燭靠近火焰的地方在外形.溫度.質(zhì)地上有什么變化？把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表,取出火柴梗,火柴梗有什么變化？這說明白什么？2.充分確定同學在試驗探究中的表現(xiàn),連續(xù)引導： 現(xiàn)在我們再來觀看一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)；第一將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方,觀看燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生；片刻后取下燒杯,快速中倒入少量的澄清石灰水,振蕩, 又有什么現(xiàn)象發(fā)生？估計蠟燭燃燒后可能

4、生成了什么物質(zhì)；3指導同學：現(xiàn)在請大家熄滅蠟燭,會發(fā)覺有一縷白煙從燈芯飄出,立刻點燃的火柴去點白煙,看看有什么現(xiàn)象會發(fā)生；總結本課時的教學內(nèi)容；試驗探究人體吸入的空氣和呼出的氣體；教學目標：1.學問與才能明白在日常生活中存在著很多有探究價值的問題,并可以通過試驗等手段解決這些問題；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載培育觀看.記錄.描述和分析的才能,以及合作.溝通和評判的才能；2.過程與方法以同學的探究試驗為主,采納探究式教學方法；在教學過程中,老師要發(fā)揮引導.指導和幫助的作用, 將學習的主動權留給同學,使同學在小組合作探究的活動中深刻懂得化學為以試驗為基礎的；3.情

5、感.態(tài)度與價值觀培育同學同學求實的探究精神；培育同學的團隊合作精神；試驗用品：水槽.集氣瓶.玻璃片.飲料管 .澄清的石灰水.小木條；教學過程：探究人體吸入的空氣和呼出的氣體；對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究（邊做試驗邊完成下表）吸入的空氣呼出的氣體二氧化碳二氧化碳 不能供應呼吸,也不能支持燃燒氧氣氧氣 能供應呼吸,也能支持燃燒水蒸氣水蒸氣1在引導同學進入試驗室探究之前,給同學供應三條信息：2要求同學以組為單位將試驗儀器放好,然后讓同學收集“呼出的氣體”；步驟如下：將兩個集氣瓶分別盛滿水,并用玻璃片先蓋住瓶口的小部分,然后推動玻璃片將瓶口全部蓋住,把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽中；然后

6、將飲料管當心地插入集氣瓶內(nèi),并向集氣瓶內(nèi)漸漸吹氣,直至集氣瓶內(nèi)布滿呼出的氣體；在水下立刻用玻璃片將集氣瓶口蓋好,然后取出集氣瓶放在試驗桌上；（老師演示,讓同學依據(jù)示范收集“呼出的氣體”）另外,取出兩個空集氣瓶,其中為空氣；3. 組織同學以小組為單位開頭探究以下問題,提示同學作好試驗記錄； （1）分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水,并振蕩, 兩個瓶子中分別會發(fā)生什么現(xiàn)象？說明白什 么？（ 2）將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中,分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明白什么？（3）取兩塊干燥的玻璃片,對著其中的一個玻璃片呼氣,有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說明書了什么？3. 結合試驗提問：以上試驗

7、說明白的呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？. 總結試驗：通過試驗,我們明白了人每天吸入和呼出的氣體,看來試驗的確為我們探究問題的好幫手, 所以大家以后肯定要認真對待試驗,運用試驗得出科學的結論；總結本課時的內(nèi)容；試驗基本試驗操作一.教學目標1.學問與才能知道化學試驗為進行科學探究的重要手段,嚴謹?shù)目茖W態(tài)度.正確的操作方法和試驗原理為保證明驗勝利的關鍵；明白一些化學試驗室的規(guī)章；把握常見儀器的名稱和使用；把握藥品的取用.加熱.洗滌儀器等基本試驗操作；培育同學的觀看才能和動手才能；2.過程與方法在本課題材的教學過程中,應采納用老師的講解.演示與同學的探究相結合的方式進行授課； 第一在老師的講解中同

8、學得到啟示,然后同學在探究中得出結論,進而通過同學的親處演示找出問題, 最終在老師正確的演示試驗中使同學加深懂得；整個教學過程在老師與同學的互動中進行,使課堂氣氛活躍,同時激發(fā)同學的愛好；3.情感.態(tài)度與價值觀精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載培育同學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；初步使同學養(yǎng)成良好的試驗習慣；試驗用品：酒精燈.試管.試管夾；教學過程教學拓展一.試驗室常用儀器1. 試管2.試管夾3.玻璃棒4.酒精燈 5. 膠頭滴管.滴瓶6.鐵架臺7. 燒杯 8. 量筒 9集氣瓶（二）試驗室藥品取用規(guī)章取用藥品要做到“三不原就”； 2. 留意節(jié)省藥品；3. 用剩藥品要做到“三不一要

9、”；二.藥品的取用1. 固體藥品的取用（存放在廣口瓶中）（1）塊狀藥品或金屬顆粒的取用；（2）粉末狀或小顆粒狀藥品的取用；2. 液體藥品的取用（1）少量液體藥品可用膠頭滴管取用；（ 2）大量液體藥品可用傾注法； 肯定量的液體可用量筒取用；讀數(shù)時,視線應與刻度線及凹液面的最低處保持水平；如仰視就讀數(shù)偏低,液體的實際體積讀數(shù)；俯視就讀數(shù)偏高,液體的實際體積讀數(shù)； 三.物質(zhì)的溶解1. 少量固體的溶解（振蕩溶解）手臂不動.手腕甩動2. 較多量固體的溶解（攪拌溶解）儀器：燒杯.玻璃棒四.物質(zhì)的加熱給物質(zhì)加熱的基本方法：用試管夾夾住離試管口1/3 處,第一在酒精燈外焰處加熱,然后將試管底部集中在外焰處加熱

10、； 1.可以直接加熱的儀器：隔著石棉瓦加熱的儀器：不行以加熱的儀器：2 .給液體加熱留意事頂：3.給試管中固體加熱留意點：裝置的固定.鐵夾夾的位置.管口的方向.加熱的次序五.儀器的洗滌洗滌時,先洗容器的外壁,后洗內(nèi)壁；洗滌潔凈的標準：內(nèi)外壁附著的水既不聚成水滴,也無成股水流下；試驗氧氣的制取與性質(zhì)一. 教學目標：學問與技能：明白試驗室制取氧氣的主要方法和原理,初步明白通過化學試驗制取氣體的方法；過程與方法：1. 能夠依據(jù)反應物的性質(zhì)和反應條件來挑選制備氣體的試驗裝置與操作方法,會據(jù)生成物的性質(zhì)挑選收集方法；2. 學會邊試驗.邊爭論.邊探究的方法,在活動中激發(fā)學習愛好,在愛好中提出問題.分析問題

11、.解決問題；情感態(tài)度與價值觀：1. 同學從中養(yǎng)成實事求為,莊重認真的科學態(tài)度和良好的試驗習慣；2. 保持對化學試驗的深厚愛好,從而激發(fā)同學學習化學的自覺性和積極性；二.教學重點：1. 試驗室制取氧氣的反應原理；2. 試驗室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討；三.教學難點：試驗室制取氧氣的反應原理及儀器.裝置的探討；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載試驗用品：鐵架臺.水槽.試管.酒精燈.集氣瓶.坩鍋鉗.木炭.帶導管的橡膠塞.火柴.棉花.燒杯.玻璃片.細鐵絲.高錳酸鉀.澄清石灰水；教學過程教學拓展一.試驗室制法1.高錳酸鉀制取氧氣精品學習資料精選學習資料 - - - 歡

12、迎下載a. 試驗原理：高錳酸鉀加熱錳酸鉀 + 二氧化錳 +氧氣精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載b. 試驗裝置c. 試驗步驟：a). 查： 將導管的一端浸入水槽中,用手緊握試管外壁, 如水中的導管口有氣泡冒出, 證明裝置不漏氣；松開手后, 導管口顯現(xiàn)一段水柱；b). 裝： 按粉末狀固體取用的方法（藥匙或紙槽）；c). 定： 先下后上,從左到右的次序；d). 點： 先使試管勻稱受熱,后在反應物部位用酒精燈外焰由前向后加熱；e). 收： 用排水集氣法收集氣體,當氣泡勻稱冒出時再收集；或向上集氣法；f). 離： 移離導氣管；g). 熄： 熄滅酒精燈d. 留意事項：a). 試管口要略微向下

13、傾斜：防止生成的水回流,使試管底部破裂；b). 導氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排出；c). 試管口塞一團棉花：防止高錳酸鉀粉末進入導氣管,污染制取的氣體和水槽中的水；d). 排氣法收集氣體時,導氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于集氣瓶內(nèi)空氣排出,使收集的氣體更純；e). 試驗終止后,先將導氣管移出水面,然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流,炸裂試管；2.雙氧水（過氧化氫）制取氧氣a. 試驗原理：二氧化錳過氧化氫（ h2o2） 水（ h2o） +氧氣（ o2）b. 留意事項：總結： 如固體（或固體+固體）加熱生成氣體,選用高錳酸鉀制氧氣裝置；如固體 +液體常溫下制取氣體,選用雙

14、氧水制取氧氣裝置；催化劑： 在化學反應中能轉變其他物質(zhì)的反應速率,但本身的化學性質(zhì)和質(zhì)量在反應前后沒有發(fā)生變化的物質(zhì)；二.工業(yè)制法（分別液態(tài)空氣法）（1）具體過程（2）留意：該過程為物理變化補充練習測試題：精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載（1）從液態(tài)空氣分別氮氣和氧氣,為什么得到的為氣態(tài)氮和液態(tài)氧？（2）用氧炔焰焊接和切割金屬時,發(fā)生三種變化：乙炔在氧氣中燃燒；焊接處金屬與金屬焊條熔化.冷卻后凝固在一起；切割處的金屬在高溫下被氧氣氧化除去；這三種變化哪些為物理變化？哪些為化學變化？（3）從液態(tài)空氣.高錳酸鉀.雙氧水三種物質(zhì)制氧氣時,各物質(zhì)發(fā)生的為物理變化仍為化學變

15、化？為什么？（4）空氣中有氧氣,帶余燼的木條伸入裝有空氣的集氣瓶,木條為否會復燃？ 為什么？反思：試驗很好玩,但同學在試驗后好像收成很少,以后教學中可以先講后做,再講,最終通過同學試驗進行鞏固；試驗分子的運動一.教學目標：學問與技能：1.熟悉物質(zhì)的微粒性,知道構成物質(zhì)的微粒不斷運動基本特點；2 .能運用分子.原子的觀點說明一些簡潔的生活和試驗現(xiàn)象；過程與方法 ：1.能在老師的啟示和指導下通過與他人合作試驗的形式,對有疑問且有探究價值的問題進行爭論,試驗中留意觀看和摸索相結合；對試驗觀看的結果.分析能用文字.圖表和化學語言進行表述和溝通2.熟悉科學探究的基本程序和一般方法,體驗探究活動的樂趣；逐

16、步形成良好學習習慣和方法；情感態(tài)度價值觀：1.保持和增強對化學現(xiàn)象的奇怪心和探究欲,進展學習化學的愛好；培育合作意識以及勤于摸索.嚴謹求實.勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神；2.建立“世界為物質(zhì)的,物質(zhì)為可分的”的辯證唯物主義熟悉觀；二.教學重點：培育對自然現(xiàn)象.試驗現(xiàn)象的推測.觀看,分析.溝通.總結等探究才能；三.教學難點 :物質(zhì)變了,其中的微粒怎么變？試驗用品：大燒杯.小燒杯.蒸餾水.濃氨水.酚酞溶液；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載教學過程活動與探究一：物質(zhì)的微粒性演示試驗：氨水使“樹”上沾有酚酞的棉花變紅；得出結論：物質(zhì)都為由微小的粒子分子.原子構成；說明：分子.原子為真實存在的

17、活動與探究二：微粒的特點問題爭論衣服曬在太陽下,變干了,為什么？路過花叢,為什么能聞到花的香味？呼應：解開水為什么會“跑”的疑問；板書：二. 分子等微?？傇诓粩嗟剡\動著,溫度越高,運動速度越快；a 組試驗： 100 ml 水+100 ml 酒精50 ml一杯黃豆+ 50 ml一杯芝麻b 組試驗：一杯熱水.一杯冷水,同時放入質(zhì)量相當?shù)母咤i酸鉀,觀看現(xiàn)象；c組試驗： 下面一個裝有紅棕色二氧化氮氣體的集氣瓶,上面一個盛空氣的集氣瓶,抽掉中間的玻璃片,觀看現(xiàn)象；d組試驗：取一注射器,吸入肯定體積的空氣,用手指頂住針筒小孔,將栓塞漸漸推入；引導：通過我們觀看到的試驗現(xiàn)象,大家從中得到什么啟示,有什么新發(fā)

18、覺；建議：各小組以自己的方式向其他同學展現(xiàn)你們的發(fā)覺和說明；板書：三. 分子等微粒間有間隔；活動與探究三：分子可分教學拓展精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載提出問題：1 .液態(tài)水變成蒸氣“跑”走的情形與電解水時水“跑”走的情形為否一樣？為什么？2 .一種分子為如何變成新分子的？以水的電解為例,引導同學從分子的角度,懂得水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同；試驗液體的過濾一.教學目標1. 學問與技能：明白吸附.沉淀.過濾和蒸餾等凈化水的方法；2. 過程與方法： 通過對農(nóng)村及自來水廠對水的凈化方法的爭論與探究,明白凈化水的方法,初步學會過濾這種凈化水的方法；3. 情感.態(tài)度

19、與價值觀：在課堂試驗以及家庭小試驗中培育同學勤于摸索,勇于創(chuàng)新,大膽實踐的探究精神；二.教學重點：吸附.沉淀.過濾.蒸餾等凈水方法三.教學難點：初步學會過濾的試驗操作技能試驗用品：燒杯.渾濁的自然水（河水或井水）.明礬粉末.濾紙.漏斗.玻棒；教學過程學習情形：出示一杯混濁的河水,一瓶礦泉水從物質(zhì)的分類上,這兩種水屬于哪一類物質(zhì)？里面有哪些物質(zhì)？海水呢？井水呢？自來水呢？講解 ：自然界的水都不為純水,含有很多可溶性的和不溶性的雜質(zhì)；在某些鄉(xiāng)村沒有自來水,只能飲用河水,那么如何把河水變成生活用水呢？（明礬）有很多的方法可以使水得到凈化；下面,我們來明白自來水廠為如何凈化水的；（結合教材 p55）,

20、自來水廠的凈水過程大體上為取水沉淀過濾吸附消毒配水組織同學爭論以下兩個問題1. 在凈化水的過程中,沉淀.過濾.吸附分別除去什么雜質(zhì)？2.其中過濾這步操作為怎樣進行的？板書 ：一.除去不溶性雜質(zhì)沉淀：除去不溶性雜質(zhì)；過濾：除去不溶性雜質(zhì)；一貼,二低,三靠講解并試驗：1 .向混濁的河水中加入明礬；2 .制作過濾器3 .過濾,過濾過程中,應留意的要點為什么？可以什么物質(zhì)代替試驗中的濾紙和漏斗來過濾液體？經(jīng)過上述凈化后的水看上去比較澄清了,但這水為純潔物嗎？教材p55 圖中的活性炭吸附池的作用？吸附 ：既能除去不溶性雜質(zhì)；也能除去可溶性雜質(zhì)；板書 ：二.除去不溶性雜質(zhì)吸附：既能除去不溶性雜質(zhì)；也能除去

21、可溶性雜質(zhì)；蒸餾（后面補充）講解并試驗：通過試驗來制取蒸餾水小結：凈化水的方法有：吸附.沉淀.過濾.蒸餾等精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載試驗驗證質(zhì)量守恒定律一.教學目標1學問與技能通過試驗探究懂得質(zhì)量守恒定律,明白常見化學反應中的質(zhì)量關系；2過程與方法增加同學探究性試驗,充分調(diào)動同學的積極性,通過操作.觀看,組織爭論,總結規(guī)律；3情感態(tài)度與價值觀(1) 培育同學定量爭論和分析推理的才能及解決問題的才能；(2) 通過對化學反應的定量爭論.推理,幫忙同學熟悉永恒運動和變化著的物質(zhì),既不能憑空產(chǎn)生也不能憑空消逝的道理,進行辯證唯物主義觀點的訓練和自然科學方法的訓練；

22、二.教學重點：質(zhì)量守恒定律的含義及應用；三.教學難點：質(zhì)量守恒定律的懂得；四.試驗用品：托盤天平.錐形瓶.細沙.橡皮塞.玻璃管.氣球.酒精燈.燒杯.鐵釘.硫酸銅溶液.白磷；五.教學過程：教 師 活 動學 生 活 動精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載介紹：今日我們就共同來爭論一個適合任何化學反應的定律：質(zhì)量守恒定律；參與反應的物質(zhì)和生成的新物質(zhì)的質(zhì)量之間有什么關系呢？反應后各物質(zhì)的質(zhì)量總和為增加了.削減了仍為不變呢？為接受新學問做好思想預備；1.通過老師設疑, 激發(fā)愛好和求知欲2.預習演示試驗精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載演示課本試驗觀看試驗現(xiàn)象,留意觀看反應前后天平

23、為否平穩(wěn),匯報后果；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載為不為全部的反應都具備相同的試驗結果呢？指導同學分組試驗分組試驗并觀看結果：1.cuso 4和 naoh 2.fecl 3和 naoh3.nacl和 agno3精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載師生一起鞏固定義并總結：參與化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和,這個規(guī)律叫質(zhì)量守恒定律；我們在懂得質(zhì)量守恒定律時應留意以下幾個問精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載題： 1.質(zhì)量守恒定律適用于任何化學變化（物理 變化不屬于此定律）2.定律爭論的內(nèi)容為指質(zhì)量,不能推廣到其它物理量；3.守恒的數(shù)量為總

24、質(zhì)量不為部分質(zhì)量4 .守恒的范疇為“參與反應的各 物質(zhì)”為什么參與反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和肯定等于反應后生成各物質(zhì)的質(zhì)量的總和呢？深刻懂得質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容,找出定義中的關鍵字；通過練習,鞏固質(zhì)量守恒定律接受新問題精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載請一名同學寫出電解水的化學反應表達式完成化學反應表達式h2o h2+o2電解水試驗說明白哪些問題？水為由氫氧兩種元素組成的在化學變化中分子可分,原子不能再分精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載教具展現(xiàn), h2o通電分解的微觀過程；設疑：這對你懂得質(zhì)量守恒定律有什么幫忙嗎？引導同學從化學反應的實質(zhì)上去熟悉質(zhì)量守恒定律精品學習資料精選

25、學習資料 - - - 歡迎下載師生總結：在一切化學反應中,反應前后原子的種類沒有轉變,原子的個數(shù)沒有增減,原子的質(zhì)量也沒有變化. 老師擴展：這些原子在數(shù)量.種類.質(zhì)量上的守恒必定導致由元素組成的宏觀物質(zhì)在質(zhì)量上存在著守恒關系；結論：符合質(zhì)量守恒定律試驗二氧化碳制取的爭論一.教學目標：1.學問與技能精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載 把握試驗室制取二氧化碳的反應原理.裝置的選取.操作步驟,檢驗.驗滿及收集； 初步懂得所選藥品.裝置的緣由； 提高和錘煉同學收集加工簡潔信息的才能,分析解決問題的才能；2.過程與方法初步學會氣體制取的過程和方法；學會通過同學試驗.爭論.閱讀

26、. 試驗方案等探究式學習,從“發(fā)覺問題-提出假設 -設計試驗 -分析說明收集到的信息-得出結論”整個參與過程中,充分讓同學熟悉體會過程性的學習,使同學逐步形成科學的學習方法； 3.情感態(tài)度價值觀 連續(xù)提高同學學習化學的奇怪心和探究的欲望,激發(fā)和進展同學學習化學的愛好； 通過探究活動,培育同學求實.創(chuàng)新.嚴謹.合作的科學品質(zhì),集體協(xié)作的團隊精神；二.教學重點 1.藥品選用.發(fā)生裝置和收集裝置的設計挑選.操作步驟次序2.二氧化碳的檢驗.驗滿3.氧化碳和氧氣制取試驗及相關性質(zhì)比較三.教學難點：探究試驗室中制取co2 的裝置,并制取co2；四.試驗用品：錐形瓶.集氣瓶.試管.導管.長頸漏斗.稀鹽酸.石

27、灰石.澄清石灰水.雙孔橡皮塞；五.教學過程：教學過程拓展復習引入： 在學習了試驗室制取氧氣的試驗后,我們知道了制取一種氣體,試驗裝置由發(fā)生裝置 和收集裝置 兩部分組成；發(fā)生裝置的確定取決于兩個條件：（1） 反應物狀態(tài)（固固.固液）（2） 反應條件（加熱.不加熱） 收集裝置的確定排氣法氣體性質(zhì)收集方法裝置留意事項舉 例精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載密 度 比 空 氣大,不與水發(fā)生反應向上排空氣法瓶口蓋玻璃片導管插入集氣瓶底部co2.o2精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載密 度 比 空 氣小,不與空氣反應向下排空氣法導管插入

28、集氣瓶h2底部精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載不易溶于水,不與水反應排水法導氣管不宜深化集氣瓶過長o2 .h2 . co精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載講解并板書：一.二氧化碳的試驗室制法1.試驗藥品：固體藥品：石灰石和大理石液體藥品：稀鹽酸2.反應原理：caco3+2hc l= cacl 2+h2o+co2 重點 留意：（ 1）不能用h2so4 代替鹽酸,由于caco3+ h2so4 = caso4 +h2o+co2生成的caso4 微溶于水,掩蓋在碳酸鈣表面,阻擋了碳酸鈣與酸接觸,使反應難以進行；精品學習資料精選學習

29、資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載（ 2）不能用na2co3 代替大理石,由于碳酸鈉粉末,反應速率太快,不便于掌握；（ 3）不能用濃鹽酸,由于農(nóng)鹽酸具有揮發(fā)性, 會揮發(fā)出 hcl 氣體使收集的二氧化碳不純；3.發(fā)生裝置（固液反應不加熱）.收集方法.驗滿：.二氧化碳的工業(yè)制法.試驗步驟（）檢查裝置氣密性（）裝入大理石.塞緊塞子.發(fā)生裝置內(nèi)導管剛露出塞子即可（）把反應裝置固定好（）把長頸漏斗加入稀鹽酸至浸沒漏斗下端,液封（）收集氣體,到期不想念肯定要插入集氣瓶底部（）檢驗為否集滿拓展： 碳酸根離子的檢驗：含有碳酸根化合物的樣品,加入稀鹽酸,將產(chǎn)生的氣體通入到澄清石灰水中,石灰水變渾濁,證明

30、樣品中有碳酸根離子；課堂練習：.將試驗室制取二氧化碳和高錳酸鉀制取氧氣進行比較,以下說法正確選項（）.氣體發(fā)生裝置可能相同.反應條件相同.氣體收集方式可能相同.反應的基本類型相同.比較co2.o2 的制法項目試驗室制法工業(yè)制氣體試驗原理發(fā)生裝置收集裝置試驗步驟驗滿法原料o2co試驗燃燒條件和滅火原理一.教學目標1.學問與技能熟悉燃燒條件和滅火原理；初步學會滅火器的挑選和使用；2.過程與方法通過試驗熟悉探究問題方法；利用試驗學習對比在化學學習中作用；通過活動和探究,體會對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法；3.情感態(tài)度價值觀熟悉燃燒實質(zhì)及其對生活產(chǎn)生重大影響；明白火災危害與防護方法,明白逃命一

31、般方法；二.教學重點燃燒條件滅火原理三.教學難點利用燃燒條件和滅火原懂得釋一些日?，F(xiàn)象；四.試驗用品：燒杯.白磷.紅磷.熱水.濾紙.薄銅片.導管.氧氣.濃鹽酸.碳酸鈉.小試管.吸濾瓶；五.教學過程：精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載教學過程活動與探究一：教學拓展精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載1.分組試驗（1）用鑷子分別夾取一根小木條和一塊小石子,在酒精燈上點燃；（2）用鑷子分別夾取一個蘸有水.一個沒蘸水的小棉花團,放到酒精燈的火焰上片刻；（3）分別點燃兩支小蠟燭,將其中的一支用燒杯罩住；2.完成試驗報告試驗步驟試驗現(xiàn)象試驗結論（ 1）（ 2）（ 3）

32、3.溝通與爭論通過上述試驗,你能得出物質(zhì)燃燒與哪些因素有關？4.活動小結燃燒需要的條件為： 板書：一.燃燒的條件（1）燃燒為可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光.發(fā)熱的猛烈的氧化反應（2）燃燒需要三個條件：可燃物.氧氣（或空氣）.達到燃燒時所需要的最低溫度（也叫著火點）板書：二.滅火的原理和方法爭論與溝通 ：在日常生活中,同學們有過滅火的體會嗎？談談你在生活中實行的一些滅火措施；分組試驗： 點燃三支蠟燭,在其中一支蠟燭上扣一只燒杯；將另兩支蠟燭放在燒杯中,然后向其中一只燒杯中加適量碳酸鈉和鹽酸,觀看現(xiàn)象分析緣由；爭論并摸索面對火災時如何進行滅火或逃命；試驗金屬的化學性質(zhì)教學目標知道鐵.鋁.銅等常見金屬與

33、氧氣的反應,初步熟悉常見金屬與鹽酸.硫酸的置換反應以及與化合物的溶液的反應；通過對金屬活動性次序的學習,能對有關的置換反應進行簡潔的判定,并能用金屬活動性次序說明一些與日常生活有關的化學問題；通過活動與探究,培育同學細致觀看試驗現(xiàn)象的良好行為習慣.從微小試驗現(xiàn)象差別分析得出試驗結論的才能,形成科學.嚴謹?shù)闹螌W精神；重點和難點金屬與氧氣反應；金屬活動性次序；置換反應的判定試驗預備老師：鎂條.鋅片.鐵片.銅片.稀鹽酸.稀硫酸.鋁絲.鐵絲.硫酸銅溶液.硝酸銀溶液；同學：鑷子.試管夾.試管架.試管.砂紙.火柴.酒精燈.小木條；教學過程：教學過程點評激 發(fā) 學 生 學 習 的精品學習資料精選學習資料 -

34、 - - 歡迎下載展現(xiàn)：黃金項鏈.銀戒指.鐵匠鋪剛打制出的鐮刀.鎂條；同學活動同學爭論并填寫以下表格并溝通：（任選兩種）物質(zhì)本色觀看到的顏色為否變色緣由（猜想）欲望；從 生 活 中 的 普 通現(xiàn) 象 得 到 金 屬 能與 酸 反 應 這 一 性精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載猜想鎂條.鐮刀變色的緣由；鏈接民間諺語：“真金不怕火煉”的具體含義為什么？同學爭論.小結：有的金屬能與氧氣發(fā)生反應,有的不能；如（化學方程式）： 3fe+2o2fe3o4；同學猜想：金屬與酸可能會發(fā)生反應；活動與探究：探究金屬能否與酸反應；（從以下

35、幾方面進行觀看）用燃著的木條放在金屬為否有氣體產(chǎn)生速度試管中,有何現(xiàn)象同學完成表格,爭論.溝通；同學回答：不為全部的金屬都可與酸發(fā)生反應；金屬種類不同,與酸反應的猛烈程度不一樣；產(chǎn)生的氣體能燃燒,經(jīng)檢驗為氫氣；同學書寫上述反應的化學方程式：（板演）（老師指導）mg+2hcl=mgcl2+h2 zn+2hcl=zncl 2+h2 fe+2hcl=fecl 2+h2問題1：依據(jù)與酸反應的快慢或猛烈程度,能否判定出上述金屬中哪種最易與酸反應,即它們的金屬活動性如何？問題2：上述反應為否為我們學過的化合反應.分解反應？上 述幾個反應有何共同點？同學爭論.歸納mg. fe.zn.cu 的金屬活動性依次減

36、弱；置換反應的定義；2. 活動與探究：黃金飾品中的假貨經(jīng)常魚目混珠,社會上有些不法分子常以黃銅冒充黃金,進行詐騙活動； 由于單純從顏色.外形上看, 黃銅（銅鋅合金） 與黃金極為相像,所以很難區(qū)分； 現(xiàn)請你設計兩種試驗方 案鑒別真假黃金,要求寫出試驗方法.現(xiàn)象和結論；反思小結通過本節(jié)課的學習,你知道了金屬的哪些化學性質(zhì)？你仍有哪些收成或疑問不解的地方？老師展現(xiàn)：鋁絲.硫酸銅溶液.硫酸鎂溶液；同學探究,完成下表：質(zhì),無生硬感和灌輸感,可謂水到渠成；通 過 學 生 自 己 提出 問 題 猜 想 探 究 交 流 分析歸納小結,使學 生 覺 得 既 有 所獲,又體驗了勝利感；借 助 教 學 的 輔 助手

37、 段 , 讓 知 識 再現(xiàn),有利于突破難點,掃清障礙；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載藥品試驗現(xiàn)象結論鋁與硫酸銅溶液鋁與硫酸鎂溶液老師補充：鐵絲.銅絲.硝酸銀溶液.硫酸銅溶液.硫酸鋁溶液；同學試驗“自助餐”,完成下表中的任意兩個；反應物質(zhì)試驗現(xiàn)象結論精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載同學溝通；問題：同學們剛才吃“自助餐”的時候有什么發(fā)覺？同學 1：我發(fā)覺鋁能與硫酸銅溶液反應而不能與硫酸鎂溶液反應, 知道了天平不平穩(wěn)的緣由；同學 2：我發(fā)覺鐵能置換出銅.銀,不能置換出鋁；同學 3：我發(fā)覺鐵.銅不能置換出鋁,但能置換出銀；問題：依據(jù)你的發(fā)覺,你能分析一下緣由嗎？同學分析：鋁能置換出銅.銀,說明鋁的活動性比銅.銀強；鐵能置換出銅.銀,說明鐵的活動性比銅.銀強；鐵.銅不能置換出鋁,說明鋁的活動性比鐵.銅強；同學歸納： fe.cu.al