可能性有大有小

1、可能性有大有小教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)上冊(cè)第4單元例2及“做一做”，練習(xí)十一第8題。教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)動(dòng)手操作、合作探究感知可能性有大有?。?. 能對(duì)事件發(fā)生的可能性的大小進(jìn)行分析與判斷；3. 了解單次試驗(yàn)的偶然性，并能多次試驗(yàn)得出結(jié)論。教學(xué)重難點(diǎn)：能對(duì)事件發(fā)生的可能性的大小進(jìn)行分析與判斷。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知：師：老師手上的布袋里面有紅色棋子和藍(lán)色棋子，隨便摸一顆，你認(rèn)為會(huì)摸出什么顏色的棋子呢？預(yù)設(shè)：藍(lán)色棋子、紅色棋子。預(yù)設(shè)：藍(lán)色紅色都有可能。師：都有可能？為什么？預(yù)設(shè)：因?yàn)榇永锩嬗袃煞N顏色的棋子，它們都有可能被摸到。師：還有什么想說(shuō)的？預(yù)設(shè)：不可能摸出別的顏色棋子，因?yàn)槔锩嬷挥兴{(lán)色和紅

2、色棋子。師：說(shuō)的真棒！“可能”、“不可能”、“一定”是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的可能性?，F(xiàn)在我們就用上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)玩?zhèn)€游戲。二、游戲引入，感知可能性有大有小師：游戲規(guī)則是這樣的：全班分成兩組，男生一組，女生一組。從這個(gè)布袋里面隨便摸一顆棋子出來(lái)，如果是紅色的棋子代表女生獲勝，是藍(lán)色棋子代表男生獲勝。誰(shuí)愿意上來(lái)幫老師摸一摸？預(yù)設(shè)：摸到紅棋子（摸到藍(lán)棋子）。師：哪個(gè)組贏啦？預(yù)設(shè)：女生獲得勝利（男生獲得勝利）。多摸幾次，女生獲勝的次數(shù)多。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：一直都是女生在贏。師：你有什么想說(shuō)的？預(yù)設(shè)：會(huì)不會(huì)袋子里的紅棋子和藍(lán)棋子的個(gè)數(shù)不一樣??？師：為什么會(huì)有這樣的想法？師：真的像你想的這樣嗎？我

3、看看。還真的是呀，這是什么原因呢？預(yù)設(shè)：紅棋子多一些，那么摸到紅棋子的可能性就會(huì)大一些，那女生獲勝的可能性就大些。師：哦，你的意思是紅棋子的個(gè)數(shù)多，摸到的可能性就大，藍(lán)棋子個(gè)數(shù)少，摸到的可能性就小。也就是可能性有大有?。。ò鍟嚎赡苄杂写笥行。┤?、驗(yàn)證可能性有大有?。ㄒ唬└兄囼?yàn)次數(shù)的重要性師：既然剛才我們猜測(cè)摸到紅棋子的可能性大一些，摸到藍(lán)棋子的可能性小一些，那么怎樣去驗(yàn)證我們的猜測(cè)呢？預(yù)設(shè)：做試驗(yàn)，多摸幾次。師：你認(rèn)為摸幾次能驗(yàn)證我們的猜測(cè)？預(yù)設(shè)：10次（20次、100次等）師：夠嗎？預(yù)設(shè)：次數(shù)越多越好。師：你說(shuō)的太好了！我們偉大的科學(xué)家們?yōu)榱艘粋€(gè)準(zhǔn)確的結(jié)果，往往都會(huì)做成百上千次的試驗(yàn)。比

4、如愛(ài)迪生為了發(fā)明燈泡試驗(yàn)了7000多次。不過(guò)啊，這節(jié)課時(shí)間太短，老師不能讓你們做科學(xué)家了，接下來(lái)小組一起合作完成試驗(yàn)，我們每組試驗(yàn)20次，那么我們?nèi)嗫偣簿妥隽?20次實(shí)驗(yàn)了，看一看我們的猜測(cè)到底對(duì)不對(duì)。（二）動(dòng)手操作，匯報(bào)結(jié)果師：在試驗(yàn)之前我們先看一下要求：（1）1號(hào)組長(zhǎng)組織摸球，每組共摸20次，每摸完1次把棋子放回去搖勻再摸下一次；（2）2號(hào)組長(zhǎng)用你喜歡的方式負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，填好統(tǒng)計(jì)表；師：老師有個(gè)溫馨提示，在摸棋子的時(shí)候不可以偷看咯。師：為什么要搖勻了再摸??？為什么不能偷看啊？預(yù)設(shè)：如果我偷偷看的話我想摸什么顏色就是什么顏色了。不搖勻的話，我摸得可能一直都是同一顆棋子。師：對(duì)啦！我們要保證我們

5、試驗(yàn)的公平，才能夠出現(xiàn)我們要驗(yàn)證的結(jié)果?，F(xiàn)在小組之間開始合作探究吧。師：小組派個(gè)代表將你們小組的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)吧。預(yù)設(shè)：我們小組總共摸了20次，其中摸到紅棋子17次，藍(lán)棋子3次。師：你們小組發(fā)現(xiàn)了什么嗎？預(yù)設(shè)：摸到的紅棋子的數(shù)量比藍(lán)棋子的數(shù)量多。······師：觀察全部小組的這些數(shù)據(jù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)1：每一組摸出的紅棋子都比藍(lán)棋子多。預(yù)設(shè)2：每一組都摸出了紅棋子和藍(lán)棋子。預(yù)設(shè)3：全部數(shù)據(jù)分析，摸出紅棋子次數(shù)多，藍(lán)棋子數(shù)據(jù)少。（三）思考交流師：通過(guò)大家的發(fā)現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)不僅每一個(gè)小組摸出的紅棋子都比藍(lán)色棋子次數(shù)多，6個(gè)小組加起來(lái)也是這

6、樣哦，這樣的結(jié)果說(shuō)明了什么呢？預(yù)設(shè)：這樣的結(jié)果說(shuō)明了之前我們的猜測(cè)是正確的。師：哦？什么樣的猜測(cè)？預(yù)設(shè)：布袋里面紅棋子的個(gè)數(shù)多一些，摸到紅棋子的可能性就大一些。師：說(shuō)的非常好，有沒(méi)有同學(xué)能夠再完整的敘述一遍？預(yù)設(shè)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了布袋里面紅棋子的個(gè)數(shù)多一些，摸到紅棋子的可能性就大一些。師：同意這兩位同學(xué)表達(dá)的觀點(diǎn)嗎？掌聲送給他們。（四）分析判斷師：猜一猜，再摸一次，摸出哪種顏色棋子的的可能性大？預(yù)設(shè)：摸出紅色棋子的可能性更大一些。師：有同學(xué)能夠解釋一下為什么嗎？預(yù)設(shè)：紅色棋子比藍(lán)色棋子更多一些，所以摸出紅色棋子的可能性更大一些。師：說(shuō)的非常的詳細(xì)，可以當(dāng)個(gè)小老師了！師：通過(guò)我們剛才的試驗(yàn)，我

7、們發(fā)現(xiàn)在這個(gè)布袋中，摸出紅色棋子的可能性比摸出藍(lán)色棋子的可能性大一些。師：相信大家能夠分析判斷可能性的大小了，讓我們一起來(lái)攻克難關(guān)吧！四、運(yùn)用可能性的大小1. 做一做（先猜想，在轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤試驗(yàn)驗(yàn)證）（1）指針停在哪種顏色上的可能性大？（2）指針停在哪種顏色上的可能性??？2. 練習(xí)十一，第8題。（分小組抽一抽，展示各種可能性的多少，進(jìn)行對(duì)比）講故事5張唱歌3張?zhí)?張我最有可能表演什么節(jié)目？3. 給盒子里的球，涂上紅、藍(lán)兩種顏色，要使摸出來(lái)的球是紅色的可能性小，應(yīng)該怎么涂？（展示學(xué)生作品）師：你為什么要這樣畫？預(yù)設(shè)：題目要使摸出來(lái)的球是紅色的可能性小，根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)，畫1個(gè)紅球，9個(gè)藍(lán)球，那么摸

8、到紅色球的可能性就比藍(lán)色球可能性小一些。······師：明明是同一道題目，為什么會(huì)有這么多不同的答案呢？預(yù)設(shè)：只需要把紅色球的數(shù)量畫的比藍(lán)色球數(shù)量少就可以滿足題目的要求了。五、小結(jié)師：在本節(jié)課，你知道了什么？預(yù)設(shè)：可能性有大有小。預(yù)設(shè)：有了想法，要用試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。六、生活中的可能性大小師：說(shuō)的真好，在我們今天試驗(yàn)中，摸到紅棋子的可能性比摸到藍(lán)棋子的可能性大，但是是不是就摸不到藍(lán)棋子了呢？預(yù)設(shè)：不是，會(huì)摸到藍(lán)色棋子，只是可能性比較小。師：如果我再加進(jìn)去1顆紅棋子呢？2顆呢？5顆？10顆？100顆？預(yù)設(shè)：摸到藍(lán)棋子的可能性更小啦？師：會(huì)不會(huì)永遠(yuǎn)摸不到了呢