高中語文校本課程開發(fā)方案

1、高中語文校本課程開發(fā)方案朱昌球一、定位及目標制訂本方案旨在規(guī)劃、設(shè)計、實驗、探索、研究、總結(jié) 中學語文校本課程開發(fā) 的主題、內(nèi) 容以及途徑和方法，加強初、高中語文教師的合作與交流，促使教師深入學習新課程理論，認 真研究語文學科的課程標準，積極參與 中學語文校本課程的建設(shè)和開發(fā)。二、具體目標和研究內(nèi)容（一）中學語文校本課程的建設(shè)和開發(fā)1、?書冊閱讀 ?部分人物傳記類 圍繞立志成材、心理輔導、發(fā)明入門、學習方法等主題，在初中一年級開設(shè)一 學期的?領(lǐng)袖人物 ?和?科技精英 ?的人物傳記閱讀課并開展其他一些閱讀活動和參觀游覽活 動?？萍紝Ｖ?圍繞 ?觀察與發(fā)現(xiàn)? 、?發(fā)明與革新? 、?實驗與探究 ?

2、等主題，在初中二年級開 設(shè)一學期的 ?中國科技 ?和?世界發(fā)明 ?的科學專著閱讀課并開展其他一些閱讀活動和學習小 報展示活動以及小論文評比活動。文學鑒賞類 圍繞詩歌、散文、小說、戲劇四大文學體裁，配合新教材的教學（高中語文新 教材加大了 ?文學? 的含量），在高中一、 二年級開設(shè)文學作品閱讀課并開展其他一些鑒賞活動。2、“研究性學習”部分 初、高中課內(nèi)開展主題閱讀研究。初、高中課外開展語文實踐活動。二） 中學語文校本課程的教學參考教材的建設(shè)和開發(fā)初一上學期，現(xiàn)代詩文，著重于學生的人格魅力的熏陶和理想主義的培養(yǎng)，編寫好毛澤東詩詞導讀和現(xiàn)代科技散文導讀初一下學期，古典詩文，著重于學生的思想原創(chuàng)的學

3、習和藝術(shù)情趣的感悟，編寫好論語導讀和唐詩宋詞導讀 ；初二上學期，科普專著，著重于學生的知識視野的擴展和科學理趣的培養(yǎng)，編寫好夢溪筆談導讀和 海國圖志導讀 ；初二下學期， 名人傳記， 著重于學生的 “氣節(jié)操守的教育和人生真諦 ”的了解， 編寫好名人傳記導讀和 “領(lǐng)袖傳記 ” 導讀）。高一上學期， 論語新釋 ；高一下學期， 老子導讀 ； 高二上學期， 易經(jīng)導讀 ； 高二下學期， “四大名著 ”導讀。（三） 中學語文校本課程的課型的建設(shè)和開發(fā)具體開設(shè)以下四種課型：1、詩歌誦讀課 現(xiàn)代詩歌和古典詩歌，著重于學生的 “ 人格魅力 ”的熏陶和 “ 理想主義 ” 的培養(yǎng)。 誦讀課是從第一學期起學習詩歌和開展

4、詩歌誦讀活動必須開設(shè)好的課程。 每個學生在一學 期中必須誦讀好一百首詩歌（一天一首） 。通過誦讀課的開設(shè)，落實書冊閱讀 ?誦讀 ?的教學理 念，增強學生對語言文字的 ?感悟?能力，為下一步的 ?解讀 ?活動奠定基礎(chǔ)。2、散文解讀課現(xiàn)代散文和古代散文，著重于學生的 “ 思想原創(chuàng) ”的學習和 “ 科學理趣 ” 的培養(yǎng)。 ?解讀? ，顧名思義是解釋、閱讀和閱讀、講解。它是借鑒語文常規(guī)教學中的?講讀 ?課型而建立起來的書冊閱讀中的一種新課程。3 、小說品讀課古典小說和文學評論，著重于學生的 “ 知識視野 ”的擴展和 “ 人生真諦 ” 的了解。 運用?說文解字 ?的方法，三口為品。品，是品味，品出滋味人

5、情世故的滋味。在現(xiàn) 行的高中語文教材中，明確地提出了品讀小說的情節(jié)、形象、環(huán)境的要求。我們在此基礎(chǔ)上， 明確提出了小說閱讀 ?一品為情' （人物的心情、心理特征） ；二品為性' （人物的性情、性 格特征）；三品為態(tài)' （世態(tài)炎涼、時代精神） ?等?三品 ?目標。4、戲劇賞讀課 現(xiàn)代戲劇和古典戲曲，著重于學生的 “氣節(jié)操守 ”的教育和 “藝術(shù)情趣 ”的感悟。 賞讀課可以分為 ?鑒賞 ?和?賞析 ?兩種課型。現(xiàn)行的高中語文教材和高考試題中對 ?鑒 賞?和?賞析?的要求不盡一致，評判標準也不盡統(tǒng)一。但是，對于文學作品的閱讀，無外乎 兩個方面，即內(nèi)容和形式。從體裁上看，戲劇融合了詩歌、散文、小說的語言表現(xiàn)形式。戲劇 中的對白，就是小說中很好的人物描寫、語言刻畫；戲劇中的旁白和獨白，就是很好的敘事散 文或抒情散文；戲劇中的唱詞，還有什么詩歌比它更講究聲韻美、意境美、藝術(shù)美呢！戲劇的 確是綜合藝術(shù)，閱讀戲劇，最適合的方式就是賞讀在誦讀、解讀、品讀的基礎(chǔ)上來鑒 賞或賞析。三、方法和途徑（一）建立“ 中學語文校本課程的建設(shè)和開發(fā) ?研究網(wǎng)