作業(yè)2：學(xué)情及教學(xué)效果診斷表

1、作業(yè)2:學(xué)情及教學(xué)效果診斷表基本信息姓名王勁青所在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）海南省所在地市?？谑兴趨^(qū)縣龍華區(qū)所在學(xué)校海南省農(nóng)墾直屬第二小學(xué)所教學(xué)段低段所教學(xué)科數(shù)學(xué)所教年級二年級教學(xué)單元題目有余數(shù)的除法選取的重難點(diǎn)課時(shí)課題名稱除法豎式計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容掌握除法豎式的正確書寫學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握除法豎式的正確書寫，理解余數(shù)要比除數(shù)小學(xué)情診斷的檢測方法（根據(jù)學(xué)科或教學(xué)內(nèi)容自擬或從下列選取檢測方法，不要求每項(xiàng)檢測方法都填）提問式檢測的問題【摸底性檢測問題】了解學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)。學(xué)生是否較快的背出乘法口訣【過程性檢測問題】了解學(xué)生對新知識掌握情況以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)。了解學(xué)生是否掌握除法豎式的正確書寫【終

2、結(jié)性檢測問題】對整個(gè)教學(xué)效果進(jìn)行檢測的問題。他們通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知概念的形 成，通過類推初步理解有余數(shù)除法的豎式的計(jì)算過程，但在試商過程中， 余數(shù)要比除數(shù)小，還需老師的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)疑問收集篩選【疑問的問題】通過預(yù)習(xí)找出問題，可以使教學(xué)更有針對性。怎樣讓學(xué)生主動(dòng)參與驗(yàn)證本節(jié)內(nèi)容的核心理念怎樣引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思路來思考問題命題形式檢測【課前診斷檢測】了解學(xué)生本節(jié)授課內(nèi)容所需的知識基礎(chǔ)。讓學(xué)生掌握乘法口訣試商，掌握除法豎式的正確書寫。【課中內(nèi)容檢測】檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，即對重難點(diǎn)的掌握情況。掌握有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小 的道理，會(huì)用

3、豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)且商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。在 解決問題的過程中應(yīng)運(yùn)而生的。通過解決整理的問題，使學(xué)生認(rèn)識除法計(jì) 算在生活中的作用?！菊n后作業(yè)鞏固】運(yùn)用作業(yè)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)（作業(yè)）列式計(jì)算16+4 43 +7 16 +5 等問卷調(diào)查【課前摸底，主要就學(xué)生學(xué)習(xí)新知識（重難點(diǎn)）的知識技能基礎(chǔ)，情感 前提（對新知識學(xué)習(xí)的興趣、積極程度）進(jìn)行的診斷；學(xué)生是否會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)且商也是的有余數(shù)的除法?！菊n后調(diào)查】，主要用于了解學(xué)生學(xué)完后對重難點(diǎn)知識的掌握情況以及情 感態(tài)度價(jià)值觀方面的變化。學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法豎式的計(jì)算過程中，是否掌握試商的方法，懂得余 數(shù)要比除數(shù)小的道理，有沒有會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)且商也是一位