2022年2022年初中數(shù)學(xué)八年級上冊《軸對稱變換》說課稿

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載人教版中學(xué)數(shù)學(xué)八年級上冊軸對稱變換說課稿敬重的各位專家.評委：大家好！今日我說課的內(nèi)容為人教版義務(wù)訓(xùn)練教材數(shù)學(xué)八年級上冊第 14 章第 2 大節(jié)第 1 小節(jié)軸對稱變換下面我從教材分析. 教法學(xué)法分析. 教學(xué)過程及設(shè)計說明四個方面對各位專家匯報一下我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想；一.教材分析1.教材的位置和作用本節(jié)課為在前面學(xué)習(xí)了軸對稱的基礎(chǔ)上進行的,為軸對稱及軸對稱圖形學(xué)問的連續(xù), 它同時為后面學(xué)習(xí)相關(guān)圖形學(xué)問的基礎(chǔ),學(xué)好本節(jié)課將為以后學(xué)習(xí)各種變換打下良好的鋪墊,它在整個對稱學(xué)問中起著承前啟后的作用；據(jù)此,我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：2.教學(xué)目標(biāo)1學(xué)問技能：能正確懂得軸

2、對稱變換的意義和性質(zhì)；會作簡潔平面圖形的軸對稱變換圖形；2數(shù)學(xué)摸索：通過活動探究,培育同學(xué)的創(chuàng)新才能；用軸對稱變換的方式去熟悉和構(gòu)建幾何圖形,進展形象思維；3解決問題：通過利用軸對稱變換作圖和圖案設(shè)計,進展實踐才能；4情感態(tài)度：在自主探究的過程中,培育同學(xué)的合作意識和勇于探究的精神；同時形成同學(xué)明白數(shù)學(xué).應(yīng)用數(shù)學(xué)的態(tài)度；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載依據(jù)同學(xué)的認知特點,確定重難點如下：3.重點.難點重點：軸對稱變換的意義及軸對稱變換作圖；難點：運用軸對稱變換解決問題；二.教法和學(xué)法分析勝利的教學(xué)必需挑選合適的教法和學(xué)法,因此我確定如下教法和學(xué)法：我采納了探究式教學(xué)方法,通過同學(xué)

3、的自主探究.合作溝通,使 同學(xué)真正成為教學(xué)活動的主體、主動參加到活動中來、體會參加的樂趣,勝利的歡樂 ;仍利用多媒體教學(xué),讓每個同學(xué)動手.動口.動腦,培育同學(xué)直觀思維才能；三.教學(xué)設(shè)計依據(jù)以上分析,我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：1.創(chuàng)設(shè)情境,引入課題在這一環(huán)節(jié)中, 我設(shè)計了一個操作活動： 將一張半透亮的紙發(fā)給同學(xué),紙的左邊為一只左腳印,然后提出問題：“你能不能在這張紙的右邊畫一個右腳??？”由同學(xué)查找畫圖的方法, 在同學(xué)充分發(fā)表自己看法的基礎(chǔ)上,老師用動畫演示作圖方法；老師適時點題：這 節(jié)課我們就來討論軸對稱變換這一環(huán)節(jié)中,老師應(yīng)關(guān)注：同學(xué)能否想到用折疊的方法描畫； 設(shè)計意圖：引起同學(xué)愛好,體會數(shù)學(xué)來源

4、于生活,為引出課題作鋪墊；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載在此基礎(chǔ)上我設(shè)計了其次環(huán)節(jié)：自主探究,合作溝通2.自主探究,合作溝通在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了三個活動；活動 1：用多媒體展現(xiàn)教材中的幾幅經(jīng)過軸對稱變換而得到的漂亮的圖案,提出問題：你能看出這些團為怎樣得到的嗎？處理方式：同學(xué)自主探究,也可以同桌合作,充分發(fā)表自己的見解與想法, 在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上, 老師用多媒體動畫演示圖案的形成過程；這一環(huán)節(jié)中,老師應(yīng)關(guān)注： （1）同學(xué)能否正確地看出圖案的形成緣由,特殊為對稱軸的方向不為垂直或水平常； （ 2）同學(xué)為否有積極摸索的習(xí)慣；設(shè)計意圖： 讓同學(xué)充分體驗生活中的軸對稱變換圖形,為

5、后面概念的顯現(xiàn)作好鋪墊；活動 2：動手操作：自己動手在一張紙上畫一個圖形,將這紙折疊,描圖,再打開紙,看看你得到了什么？轉(zhuǎn)變折痕的位置并重復(fù)幾次,你又得到了什么？與同學(xué)溝通一下；這一環(huán)節(jié)中,老師應(yīng)關(guān)注：同學(xué)能否體會到轉(zhuǎn)變折痕的位置,就會顯現(xiàn)不同位置的圖形；設(shè)計意圖：培育同學(xué)的合作溝通意識.作圖才能,使同學(xué)進一步體會軸對稱變換；活動 3：合作完成以下三個問題：（ 1）由上面的操作,你能總結(jié)出由一個平面圖形得到它關(guān)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載于一條直線對稱的圖形時,它具有怎樣的特性？（ 2）假如將這種變換稱為軸對稱變換,你能給軸對稱變換下一個定義嗎？（ 3）一個軸對稱圖形能看作為

6、經(jīng)軸對稱變換而得到的嗎？為什么？處理方式： 由同學(xué)合作完成后, 小組匯報.溝通,師生共同訂正；這一環(huán)節(jié)中,老師應(yīng)關(guān)注：同學(xué)的合作意識,對問題的解答陳述為否規(guī)范,為否真正懂得軸對稱的含義；設(shè)計意圖： 對所學(xué)的軸對稱變換學(xué)問進行歸納,形成對軸對稱變換的全面熟悉；至此,同學(xué)已初步把握了本節(jié)課所要求的學(xué)問,為了 鞏固所學(xué)學(xué)問,我設(shè)計了第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知,拓展訓(xùn)練；3.應(yīng)用新知,拓展訓(xùn)練在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了2 個活動；活動 1：摸索：假如有一個圖形和一條直線,如何作出與這個圖形關(guān)于直線對稱的圖形呢？由同學(xué)合作完成,師生統(tǒng)一看法；這一環(huán)節(jié)中,老師應(yīng)關(guān)注：同學(xué)能否用語言正確地描述；設(shè)計意圖： 對軸對稱變換

7、學(xué)問的進一步提升,為下面的應(yīng)用做好鋪墊；活動 2：應(yīng)用：（1）例題處理：已知一個三角形和一條直線,作出與三角形關(guān)于直線對稱的圖形；由師生共同完成；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（ 2）訓(xùn)練：教材 1341 頁 練習(xí)同學(xué)完成,統(tǒng)一訂正；這一環(huán)節(jié)中,老師應(yīng)關(guān)注：同學(xué)應(yīng)用新學(xué)問的才能；設(shè)計意圖：規(guī)范解題格式,鞏固所學(xué)學(xué)問；為了使同學(xué)達到對學(xué)問的進一步把握,最終一個環(huán)節(jié)進行： 歸納升華.布置作業(yè)4.歸納升華,布置作業(yè)在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了三個活動；活動 1：問題：我們怎樣做一個幾何圖形的軸對稱圖形？由同學(xué)合作完成；這一環(huán)節(jié)中,老師應(yīng)關(guān)注：語言的規(guī)范性,同學(xué)的合作才能；設(shè)計意圖：達到對軸

8、對稱變換學(xué)問的升華；活動 2：你能利用軸對稱變換設(shè)計一些圖案嗎？同學(xué)自己進行操作設(shè)計；這一環(huán)節(jié)中,老師應(yīng)關(guān)注：同學(xué)的作圖行為為否規(guī)范,對軸對稱的懂得程度；設(shè)計意圖：運用所學(xué)學(xué)問解決問題；活動 3：小結(jié)同學(xué)自己談對本節(jié)課的收成；這一環(huán)節(jié)中,老師應(yīng)關(guān)注：同學(xué)為否養(yǎng)成歸納.總結(jié)的好習(xí)慣,評判同學(xué)為否全面懂得軸對稱變換；設(shè)計意圖： 通過同學(xué)對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的歸納. 總結(jié),加深了“軸精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載對稱變換”的實質(zhì)把握,使同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容形成了完整的學(xué)問體系；布置作業(yè)：必做：教材 135 頁 1選做：教材 136 頁 58分層作業(yè)使不同層次的同學(xué)都能獲得提高；四.設(shè)計說明1.板書（1）軸對稱變換的定義（2）例題2.時間： 共 45 分（ 1）創(chuàng)設(shè)情境,引入課題【5 分】（ 2）自主探究,合作溝通【15 分】（ 3）應(yīng)用新知,拓展訓(xùn)練【15 分】（ 4）歸納升華,布置作業(yè)【10 分】3.設(shè)計構(gòu)思本課的設(shè)計從以下4 個