微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、    微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究    王云英摘要近年來，人們提高了對(duì)中職教育的重視程度，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中也是如此。為了確保中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的順利開展，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)模式、豐富教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用就可以很好地做到這一點(diǎn)，在微課的作用下，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率和質(zhì)量。對(duì)微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入探究，旨在為相關(guān)從業(yè)人員提供參考與幫助。關(guān)鍵詞微課;中職計(jì)算機(jī)教學(xué);應(yīng)用策略  g712 

2、0;                  文獻(xiàn)標(biāo)志碼  a                  2096-0603（2018）36-0159-01作為中職階段的重要學(xué)習(xí)科目之一，計(jì)算機(jī)課程由于自身的實(shí)踐性較強(qiáng)，使得很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握并不全面。加之，學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)需要具備較強(qiáng)的

3、邏輯思維能力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，很多學(xué)生也因此失去了計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生了抵觸心理。將微課應(yīng)用在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以通過對(duì)微課的設(shè)計(jì)，使微課成為本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)，進(jìn)而避免出現(xiàn)由于教學(xué)拖沓而對(duì)學(xué)生造成反感心理的情況。并且微課具備課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以實(shí)現(xiàn)師生之間的良好溝通，也讓教師更加全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為今后的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)指明了方向，增強(qiáng)了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。一、結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況做好微課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由于中職計(jì)算機(jī)課程是一門理論性與實(shí)踐性并存的科目，因此在日常的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)方面的理論知識(shí)，還要學(xué)生具備計(jì)算機(jī)的操作能力。

4、目前來說，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包括文字錄入、辦公軟件的運(yùn)用、flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)、vb、c 語(yǔ)言等。為了使微課可以更好地應(yīng)用在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，在應(yīng)用之前教師就必須結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)微課進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)，使微課中不僅具備相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，更具備和學(xué)生交流的功能。在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)，教師還可以采取多種方式，例如，教師可以將視頻、圖片、音頻等應(yīng)用在微課設(shè)計(jì)中，從而提高微課的趣味性，使學(xué)生的視覺和聽覺得到充分的調(diào)動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)自身學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步提升。二、確保微課內(nèi)容合理和知識(shí)細(xì)化作為新型教學(xué)手段之一，微課對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升有著十分重要的影響。因此中職計(jì)算機(jī)教學(xué)包括驗(yàn)證性和綜合性兩種課

5、程，并且對(duì)學(xué)生的操作能力提出了較高的要求，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大。例如，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，學(xué)生需要掌握電子表格的應(yīng)用，并對(duì)其中的分頁(yè)符使用、邊框底紋設(shè)置、數(shù)據(jù)插入等內(nèi)容進(jìn)行全面了解和掌握。與此同時(shí)，學(xué)生還要學(xué)習(xí)相應(yīng)的ppt制作內(nèi)容，并掌握其中的圖片處理、動(dòng)畫添加、音頻處理、色彩和構(gòu)圖等知識(shí)。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，就需要將微課應(yīng)用在其中，利用微課對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，從而加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。加之，微課的時(shí)長(zhǎng)較短，通常在5分鐘左右，因此可以在微課播放的同時(shí)，對(duì)其他所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，從而實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的延伸。因此，微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，必須確保微課內(nèi)容合理和知識(shí)

6、細(xì)化，進(jìn)而使學(xué)生在微課的觀看中掌握具體的操作流程，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性。三、重視微課的制作和編輯環(huán)節(jié)微課制作和編輯是應(yīng)用微課的前提，因此教師必須注意微課制作的細(xì)致性。首先，為了確保微課制作的順利開展，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的了解和掌握，并做好麥克風(fēng)音量的調(diào)試工作和錄制前的準(zhǔn)備工作;其次，在微課的錄制過程中，還要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，確定好本期微課的主題。并借助多媒體和錄制軟件對(duì)微課進(jìn)行錄制。值得注意的是，在進(jìn)行錄制時(shí)還要盡快提高畫面的清晰度和流暢性，降低錄制中的噪音和雜聲，教師所使用的語(yǔ)言也要盡量通俗易懂，降低微課的教學(xué)難度，使學(xué)生可以更好地接受微課教學(xué);最后，錄制過程結(jié)束后要

7、對(duì)錄制視頻進(jìn)行一定的后期編輯，美化視頻，提高其客觀性。計(jì)算機(jī)課程的實(shí)際操作過程可能需要多次錄制才能達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，教師可以整合錄屏內(nèi)容和拍攝內(nèi)容，適當(dāng)添加字幕、背景音樂等內(nèi)容，對(duì)微課進(jìn)行合理的填充。仔細(xì)研究微課片頭和片尾兩大部分，通過一定的后期編輯和美化，確保微課視頻達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果?？傊?，微課在我國(guó)還屬于一種新型的教學(xué)形式，它的發(fā)展處在初期階段，可以說，微課的制作仍然在探索過程中，需要廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。微課的制作和設(shè)計(jì)需要凝聚多方智慧，教師要根據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用微課，使微課這一新型的教學(xué)形式貫穿于中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。參考文獻(xiàn)：1閆紅梅.微課在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究j.電腦知識(shí)與技術(shù)，2017（20）.2韓琦.微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中