德育在小學(xué)班主任工作中的滲透作用研究

1、    德育在小學(xué)班主任工作中的滲透作用研究    梁鳳英摘要：我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著諸多的德育知識，德育也是我國教育體系的重要組成部分，也是學(xué)校教育的主要內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)起著重要作用。德育是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要內(nèi)容，也是學(xué)生思想道德修養(yǎng)形成的關(guān)鍵。班主任不僅是班級管理的帶頭人，更是學(xué)生道德教育的引導(dǎo)者。因此，班主任應(yīng)積極探索有效的管理方法，通過德育內(nèi)容的滲透，提高班主任德育管理的質(zhì)量和效率。班主任在傳授知識的同時(shí)，要教會學(xué)生做人，使小學(xué)教學(xué)內(nèi)容與德育有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生形成良好的思想品德。同時(shí)，小學(xué)班主任要深刻認(rèn)識思想道德教育的重要性，成為

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。關(guān)鍵詞：德育;小學(xué);班主任一、小學(xué)班主任德育教育的重要性德育包括思想品德和行為規(guī)范，是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，也是小學(xué)教育中不可缺少的一部分。但目前有很多家長更在乎學(xué)習(xí)成績，將學(xué)習(xí)放在首要地位，沒有認(rèn)知到德育教育的必要性，導(dǎo)致小學(xué)生在日常生活中的品行受到影響。加之小學(xué)生正處于啟蒙教育的黃金時(shí)期，小學(xué)生的思想品德和社會能力受到外界的影響而形成，影響小學(xué)生以后對人生和世界的認(rèn)知。而班主任在學(xué)生心目中有崇高的地位，學(xué)生對班主任的信任感極強(qiáng)，他們認(rèn)為班主任的行為是正確的，班主任在他們的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，并且班主任自身的行為素質(zhì)對學(xué)生的導(dǎo)向十分重要。眾所周知，教師是作為知識傳授者的身份

3、幫助學(xué)生，但班主任不僅是“傳道受業(yè)解惑”，更是小學(xué)生靈魂的塑造者。雖然目前是法治社會，可以根據(jù)自己的法律法規(guī)來維護(hù)自身的權(quán)益，但學(xué)生校園欺凌的事件卻頻頻發(fā)生，這足以說明學(xué)校德育工作還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，小學(xué)班主任應(yīng)充分重視德育工作，履行“教書育人”的責(zé)任，引導(dǎo)小學(xué)生怎樣做人，怎樣做事，幫助他們上好人生的第一課。班主任在對學(xué)生進(jìn)行德智教育管理會進(jìn)一步推動班級管理，也會幫助學(xué)生思維和意志力的培養(yǎng)，也會提高小學(xué)生的審美素養(yǎng)。班主任對學(xué)生的德智教育管理可以說是一次工程建設(shè)，而工程的脊柱就是德育，班主任只有充分認(rèn)知到這一原則，工程自然就會施工明確順利。班主任的德育教育要適應(yīng)社會的發(fā)展，并不是一成不變的

4、，德育教育一定是靈活的，應(yīng)順應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生的心理成長。除此之外，小學(xué)班主任在班級管理工作中加強(qiáng)德育教育，勇于嘗試新的方法并創(chuàng)新新的德育管理模式，對教師自身綜合素質(zhì)的養(yǎng)成也有著重要意義。二、小學(xué)班主任德育工作的滲透1、開展多方面的德育活動傳統(tǒng)文化具有鮮明的時(shí)代特征，班主任僅僅用開班會的方式進(jìn)行德育教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任在口頭進(jìn)行德育教育，學(xué)生很容易聽懂，但不會運(yùn)用在日常生活中，不會有很深刻的記憶和感觸。因此，班主任應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入合理的傳統(tǒng)文化，要讓德育工作與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中樹立良好的思想品德。班主任要抓住小學(xué)生的心理，小學(xué)生階段的心靈大多是空白的，班主任要為學(xué)生們種下真善美的秧苗

5、，為孩子扣上人生的第一顆紐扣。學(xué)校要積極開展德育相關(guān)的活動，同時(shí)也要融入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，陶冶美好的情操。例如，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行“愛心捐助”，讓每個(gè)學(xué)生捐助一塊錢來給需要幫助的人;組織學(xué)生開展“清潔馬路”，讓學(xué)生在路上遇到別人丟的瓶子放進(jìn)垃圾桶，每天統(tǒng)計(jì)自己丟垃圾的個(gè)數(shù)，學(xué)生從中生學(xué)會助人為樂和愛護(hù)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生去植樹或者參觀一些文化遺址，也可以開展社區(qū)活動和才藝表演。在植樹過程中，教師可以科普一些環(huán)境的相關(guān)知識，樹木可以制造氧氣凈化空氣等知識，幫助小學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。在參觀文化遺址時(shí)，教師可以講一些相關(guān)文化的小故事，吸引學(xué)生的好奇心，為

6、傳統(tǒng)文化的教學(xué)工作做好鋪墊。班主任的德育工作也不能僅僅是“紙上談兵”，很應(yīng)該融入到實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而有效地提高學(xué)生的德育水平。2、以身作則創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境教師對學(xué)生的影響無疑是很大的 教師怎樣的影響 學(xué)生就會有怎樣的發(fā)展方向。教師作為學(xué)生的榜樣 必須要具備自身良好的綜合素質(zhì)，也有要有正確的思想道德和行為規(guī)范，以德育人。同時(shí) 作為班主任也應(yīng)該打造一個(gè)充滿和諧的班級氛圍，這樣學(xué)生可以在良好的范圍中成長，才會有好的發(fā)展，形成正確的品德觀念。班主任在要求小學(xué)生遵守規(guī)章制度的同時(shí) 自己也要時(shí)刻謹(jǐn)并履行道德規(guī)范，時(shí)刻約束自己的行為，起到引領(lǐng)的作用。班主任還應(yīng)與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，要

7、知道每個(gè)學(xué)生的心理和家庭環(huán)境，融入學(xué)生的生活。班主任要在學(xué)生有困難的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供幫助，拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生沖突時(shí)，班主任不應(yīng)該直接批評學(xué)生，要先找出原因來判斷對措是非，讓對方認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并互相道歉。班主任樹立一定的威信，得到學(xué)生的認(rèn)可，否則只會使得學(xué)生覺得委屈或者產(chǎn)生抵觸感和恐懼感。3、組織全員參與德育工作當(dāng)前社會網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展迅速，通過網(wǎng)絡(luò)可以獲得很多實(shí)時(shí)性事件，也可以利用信息技術(shù)輔助自己進(jìn)行德育工作。班主任可以發(fā)揮信息技術(shù)的正面作用，可以利用信息技術(shù)記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)校表現(xiàn)，減刑適當(dāng)?shù)莫剟?lì)和鼓勵(lì)，促進(jìn)小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)德育工作的實(shí)效性。例如，

8、教師可以把每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行匯總，在不同環(huán)境中他們的愛好或者性格變化，記錄學(xué)生不同時(shí)期的成長。同時(shí)家長也要做好引導(dǎo)作用，加強(qiáng)與學(xué)生的生活互動，也要與學(xué)校建立良好的配合，達(dá)到共同的德育目的。學(xué)校可以定期召開家長會或者進(jìn)行家訪，通過家長對學(xué)生日常的分享建立共同的德育工作目標(biāo)，幫助學(xué)生更好的成長。結(jié)束語教書育人是教師的職責(zé)，但育人更應(yīng)該受到重視。小學(xué)生處于品德教育的形成、發(fā)展階段，班主任要開展具有目的性和計(jì)劃性的德育工作，不要忽略小學(xué)生的自尊心和自信心。班主任應(yīng)當(dāng)不斷更新德育理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也要不斷提高自身的品德，推動德育工作的順利開展。參考文獻(xiàn)1董淑蔚.德育在小學(xué)班主任工作中的滲透作用j.天津教育，2020（29）：28-29.2李凱梅.德育在小學(xué)班主任工作中的滲透作用j.課程教育研究，2020（01）：205.3