（推薦）九年級(jí)(上)第六單元測(cè)試卷

1、九年級(jí)（上）第六單元測(cè)試卷_laojiu班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào)一、 基礎(chǔ)積累與運(yùn)用（25分）1、選出誦讀時(shí)節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是( )(3分) A郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空 B是以/眾議舉寵為督 C八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲 D當(dāng)立者/乃公子扶蘇2、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）（1）將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳_ 欲信大義于天下_（2）秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之_ 先帝不以臣卑鄙_（3）恢弘志士之氣 _ 于是與亮情好日密_（4）乃丹書(shū)帛曰“陳勝王”_ 與朱元思書(shū) _3、名著閱讀（4分） 用線條將下列相關(guān)的內(nèi)容連接起來(lái)戰(zhàn)國(guó)策 司馬遷 西漢史記 陳壽 晉三國(guó)志 范仲淹 西漢漁家傲·秋思 劉向 北宋4、按要求寫(xiě)出

2、相應(yīng)的古詩(shī)文。（6分）（1）四面邊聲連角起，千嶂里，_（2）過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。_（3）為報(bào)傾城隨太守，_ ，_ （4）破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之一詞中表現(xiàn)作者自己有雄心壯志，卻無(wú)法最終實(shí)現(xiàn)的句子是_ _ _（5）寫(xiě)出你學(xué)過(guò)或自己積累的古人有關(guān)離愁別恨的一句詩(shī)句： _5、根據(jù)下面畫(huà)線句子的特點(diǎn)，再仿寫(xiě)兩個(gè)句子。（2分）   課外閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑，可以使我們獲得很多有益的啟示，充實(shí)我們的生活。讀三國(guó)演義，我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采；讀鋼鐵是怎樣煉成的，我們能領(lǐng)悟到人生的真諦和生命的意義； _；_。6、上課鈴聲響了，某位同學(xué)還慢吞吞地

3、往教室走，進(jìn)教室之后，依然不緊不慢地走到座位上，此時(shí)老師笑著對(duì)大家說(shuō)：“××同學(xué)真是一個(gè)聽(tīng)話的好學(xué)生，上次他在樓道里亂追亂竄，老師批語(yǔ)了他，你看他現(xiàn)在穩(wěn)重多了，連打了上課鈴，依舊沉得住氣，都不快走兩步。”教室里爆發(fā)出大聲哄笑。（3分）   讀了這段文字，你認(rèn)為老師的言外之意是什么？如果你是老師，你會(huì)怎么說(shuō)？   (1)言外之意：_   (2)你說(shuō)的話：_7、某班舉行以“初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)的利與弊”為話題的辯論活動(dòng)，下面是甲方同學(xué)的一段辯詞： 初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)有弊無(wú)利。一方面，初中生能參與的社區(qū)公益活動(dòng)，無(wú)

4、非是 掃掃地，擦擦窗。做這樣的小事，對(duì)初中生的成長(zhǎng)意義不大。另一方面，學(xué)好文化知識(shí)是初中生的主要任務(wù)，參加社區(qū)公益活動(dòng)會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。1 / 7 如果你是乙方主辯，你將怎樣針對(duì)對(duì)方的論點(diǎn)和論據(jù)進(jìn)行反駁，表達(dá)你方的觀點(diǎn)和理由? 要求：先擺出你方觀點(diǎn)，再進(jìn)行反駁。(3分)觀點(diǎn)：_反駁：_二、閱讀理解與探究（35分）（一）（13分）秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說(shuō)。安陵君因使唐睢使于秦。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也?且秦滅韓亡魏，而

5、君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雄日：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休浸降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。

6、”挺劍而起。秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?、解釋下面加點(diǎn)字在句中的意思（2分）（1）寡人欲以五百里之地易安陵_ （2）否，非若是也_ （）天下縞素 _ （）徒以有先生也 _9、下面各句中“以”字用法和意義不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是 （ ） （2分）A、以五百里之地易安陵 B、安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 C、吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君 D、免冠徒跣，以頭搶地耳 10、翻譯下面句子（3分）（1）雖千里不敢易也，豈直五百里哉？ _（2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。 _11、“與臣而將四矣”中的“臣”指誰(shuí)？他這句話

7、的用意是什么？表現(xiàn)了他什么精神？（2分）_12、文段中描寫(xiě)秦王神情、態(tài)度變化過(guò)程的語(yǔ)是。這一變化表現(xiàn)了秦王、的性格特點(diǎn)。（2分）13、對(duì)文段內(nèi)容解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是（ ）（分） A“安陵君不聽(tīng)寡人何也?“而君逆寡人者，輕寡人與?”這兩句是秦王的質(zhì)問(wèn)，也透露出其威脅之意。 B“否，非若是也?！碧砌碌倪@一回答，既緩和了秦王以強(qiáng)凌弱的氣勢(shì)，使會(huì)談能夠繼續(xù)下去；又強(qiáng)調(diào)了不肯易地的原因。 C唐雄強(qiáng)調(diào)安陵君不肯易地的原因是“受地于先王而守之”。這一句言之有理，言之有節(jié)。一個(gè)“守”字，既說(shuō)明安陵君寧“守”不“易”是崇仰先王、維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整的反映，又表明安陵國(guó)并無(wú)擴(kuò)張之意，倒有御敵之心。 D唐雄復(fù)述安陵君

8、的答辭，但把安陵君的“弗敢易”換成反問(wèn)句，是為了緩和雙方的矛盾，是一種外交技巧。（二）（8分）東坡畫(huà)扇 （宋）何薳 先生職臨錢(qián)塘日，有陳訴負(fù)綾絹錢(qián)二萬(wàn)不償者。公呼至詢(xún)之，云：“ 某家以制扇為業(yè)，適父死，而又自今春已來(lái)，連雨天寒，所制不售，非故負(fù)之也。”公熟視久之，曰：“姑取汝所制扇來(lái)，吾當(dāng)為汝發(fā)市也?！表汈戎?，公取白團(tuán)夾絹二十扇，就判筆作行書(shū)草圣及枯木竹石，頃刻而盡。即以付之曰：“出外速償所負(fù)也?！逼淙吮绕x而出。始踰府門(mén)，而好事者爭(zhēng)以千錢(qián)取一扇，所持立盡，后至而不得者，至懊悔不勝而去。遂盡償所逋?！咀⑨尅肯壬毰R錢(qián)塘日：蘇東坡到杭州任職時(shí)。 陳訴：狀告。 負(fù)：這里是拖欠的意思。 某：我。

9、 姑：暫且。發(fā)市：開(kāi)張。就判筆：順手拿起判筆。判筆，判案用的筆。 踰：走出。逋（b）：拖欠。 14、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1分） （1）某家以制扇為業(yè) _ （2）至懊悔不勝而去 _15、對(duì)下列句中加點(diǎn)的詞理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。（2分）A、公呼至詢(xún)之（指代制扇者） B、非故負(fù)之也（故意） C、其人抱扇泣謝而出（其中） D、即以付之曰（把）16、借助文后注釋?zhuān)矛F(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（2分）姑取汝所制扇來(lái)，吾當(dāng)為汝發(fā)市也。 _17、從文中看，制扇者欠債的原因是什么？蘇東坡是怎樣幫助制扇者的？（3分） _（三）（8分）熙寧十年秋，彭城大水。云龍山人張君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，遷于故居

10、之東，東山之麓。升高而望，得異境焉，作亭于其上。彭城之山，岡嶺四合，隱然如大環(huán)，獨(dú)缺其西一面，而山人之亭，適當(dāng)其缺。春夏之交，草木際天；秋冬雪月，千里一色；風(fēng)雨晦明之間，俯仰百變。山人有二鶴，甚馴而善飛，旦則望西山之缺而放焉，縱其所如，或立于陂田，或翔于云表；暮則素東山而歸：故名之曰“放鶴亭”。注釋彭城：古地名，今徐州。 扉(fi)：門(mén)。 適：恰好。陂(bi)：水邊。 素(sù)：向，沿著。18、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。(2分) (1)明年春，水落，遷于故居之東 _ (2)作亭于其上_ (3)旦則望西山之缺而放焉 _ (4)故名之曰“放鶴亭”_19、下列句中的“于”與“或翔于云表”中

11、的“于”的意義和用法相同的一項(xiàng)是(2分) A、告之于帝 B、刻唐賢今人詩(shī)賦于其上 C、皆以美于徐公 D、每自比于管仲、樂(lè)毅20、翻譯下列句子。(2分) 岡嶺四合，隱然如大環(huán)。_21、對(duì)文段內(nèi)容的理解和欣賞不正確的一項(xiàng)是(2分) （ ） A文段交代了放鶴亭名稱(chēng)的由來(lái)，并具體描寫(xiě)了放鶴亭的特點(diǎn)。 B文段中所寫(xiě)之鶴很馴順，善于高飛遠(yuǎn)翔，自由往來(lái)。 C文段描寫(xiě)了“異境”之景的開(kāi)闊與變化，為寫(xiě)鶴設(shè)置了背景。 D從文段描寫(xiě)中，我們可以看到張君盡享自然之趣的人生態(tài)度。（四）鄒孟軻母（節(jié)選）（6分） 鄒孟軻母，號(hào)孟母。其舍近墓。孟子之少時(shí)，嬉游為墓間之事，踴躍筑埋。孟母曰：“此非吾所以居處子?！蹦巳ィ崾邪?。

12、其嬉游為賈人炫賣(mài)之事。孟母又曰：“此非吾所以居處子也。”復(fù)徙舍學(xué)宮之旁。其嬉游乃設(shè)俎豆，揖讓進(jìn)退。孟母曰：“真可以居吾子矣。”遂居。及孟子長(zhǎng)，學(xué)六藝，卒成大儒之名。君子謂孟母善以漸化。 注：（1）賈人，商人。（2）炫賣(mài)，叫賣(mài)。 （3）俎豆，古代祭祀用的禮器。（4）漸化，逐漸濡染。 22、 解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思(1分) （1）乃去，舍市傍 _ （2）及孟子長(zhǎng) _ 23、 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子（2分）復(fù)徙舍學(xué)宮之旁_ 24、 簡(jiǎn)答題（3分） 請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這則故事的主要內(nèi)容，然后談?wù)勥@個(gè)故事給你的啟示。 內(nèi)容： 啟示： 三、寫(xiě)作體驗(yàn)（40分）25、在美國(guó)作家狄斯尼寫(xiě)的勇氣中，美國(guó)傘兵因智慧

13、而產(chǎn)生勇氣，法國(guó)婦女由信仰而產(chǎn)生勇氣。在現(xiàn)實(shí)生活中，吃生魚(yú)是一種勇氣；大膽亮出自己的不同的觀點(diǎn)是一種勇氣；揭露別人或自己的疤恨是一種勇氣；敢于斗歹徒是一種勇氣勇氣常閃亮在你不經(jīng)意的方方面面。請(qǐng)以“勇氣”為話題作文。可以記敘見(jiàn)聞、經(jīng)歷，談?wù)勼w驗(yàn)、感受，講述故事，發(fā)表議論，展開(kāi)想像，抒發(fā)感情，等等。要求：題目自擬，文體自選。文章不少于600字。答案：一、1、C 2、（1）通“披”、通“伸”伸張（2）道歉；身份低微，學(xué)識(shí)短淺（3）發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大；一天天（4）寫(xiě)；書(shū)信3、略4、（1）長(zhǎng)煙落日孤城閉（2）奉命于危難之間（3）親射虎，看孫郎（4）了卻君王天下事，贏得生前身后名可憐白發(fā)生（5）略5、要求仿寫(xiě)的句子

14、與原文畫(huà)線句子的結(jié)構(gòu)基本相同；內(nèi)容方面既要寫(xiě)出課外閱讀的作品名稱(chēng)，還要寫(xiě)出作品給自己的啟示。所寫(xiě)作品可不限于大綱規(guī)定的課外閱讀推薦篇目。示例：讀西游記，我們能學(xué)到孫悟空的嫉惡如仇；讀紅樓夢(mèng)，我們能體會(huì)到封建社會(huì)大家庭衰落的必然性；讀格列佛游記，我們了解了當(dāng)時(shí)英國(guó)統(tǒng)治階級(jí)的腐朽與罪惡；讀童年，我們體會(huì)到當(dāng)時(shí)俄羅斯下層人民生活的苦難。6、（1）批評(píng)那位同學(xué)松懈拖沓，上課了不按時(shí)進(jìn)教室。（2）你說(shuō)的話要體現(xiàn)出親切平和，講清事理，避免諷刺挖苦。7、例，初中生參加社會(huì)公益活動(dòng)并非有弊無(wú)利，而是利大于弊；一方面掃地、擦窗看似小事，但小事能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情操，另一方面參加社會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)文化有幫助，不會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。（觀點(diǎn)1分，理由2分） 二、（一）8、(1)交換(2)這樣(3)穿喪服(4)僅僅、只是9、B 10、略11、指唐雎。 他暗示秦王，他將效法專(zhuān)諸、聶政、要離三人，刺殺秦王。表現(xiàn)他不畏強(qiáng)暴，勇于獻(xiàn)身以及誓死捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神。12、秦王怫然怒 ；秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之 ；外強(qiáng)中干，色厲內(nèi)荏，前倨后恭等 13、D（二）14、（1）職業(yè) （2）離開(kāi) 15、C 16、暫且拿些你所制作的扇子來(lái)，我會(huì)替你開(kāi)張起