2022年2022年初中文言文閱讀技巧

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載中學(xué)文言文閱讀明確考查方式中考語(yǔ)文試卷已經(jīng)越來越與語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)接軌,“評(píng)判同學(xué)閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文,重點(diǎn)在于考察同學(xué)記誦積存的過程,考察他們能否憑借注釋和工具書懂得詩(shī)文大意,而不應(yīng)考察對(duì)詞法.句法等學(xué)問的把握程度”,基本擯棄了“陳” .“俗”.“碎”的題目；2021年浙江省中同學(xué)學(xué)業(yè)考試說明中關(guān)于“文言文閱讀考試目標(biāo)的說明”歸納為： 1.懂得常用文言文詞語(yǔ)的意義；2.懂得重要句.段的意思；3.懂得文章的基本內(nèi)容并評(píng)析文中人物或思想內(nèi)容；4.初步鑒賞淺易的古詩(shī)詞；2021年全省各地的中考語(yǔ)文卷,基本上環(huán)繞這些目標(biāo),分文言文閱讀和古詩(shī)文賞析兩塊進(jìn)行考查；其中

2、,大部分地市 的文言文閱讀又分課內(nèi)文言文和課外文言文兩塊；課內(nèi)文言考查以三大題型為主：一.帶點(diǎn)詞注解；考查內(nèi)容以文言實(shí)詞為主,涉及以下幾個(gè)方面：（1）古今異義詞；（ 2）通假詞；（3）詞類活用；（ 4）一詞多義；（ 5）詞的感情顏色變化；二.文言句子翻譯；從句式看,考查的句子主要包括一般陳述句.簡(jiǎn)潔的省略句.使動(dòng)句.意動(dòng)句.倒裝句.被動(dòng)句等；從內(nèi)容看,這些句子在文本中往往處于比較特別的.重要的位置；這與“考試說明”中的要求2“懂得重要句.段的意思”相吻合；在翻譯這些句子時(shí)一般要求以直譯為主,意譯為輔,并要求做到“信”（精確）.“達(dá)”（流暢）.“雅”（美麗）；三.閱讀懂得；主要通過簡(jiǎn)答題的形式來

3、達(dá)成目標(biāo)；內(nèi)容包括對(duì)課文整體的把握,對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的懂得.內(nèi)涵的分析,對(duì)人物思想.情感的評(píng)論.剖析等；去年語(yǔ)文中考,紹興.麗水.嘉興.溫州等地試卷要求結(jié)合文言文內(nèi)容直接進(jìn)行解答,而衢州.湖州.義烏.臺(tái) 州.寧波等地試卷的文言文閱讀就要求同學(xué)通過文言閱讀懂得文中人物或作者的情感.精 神或抱負(fù)抱負(fù)等；課外文言文相對(duì)來說比較“淺易” ；從已選的課外文言文來看,這個(gè)“淺易”可作如下的懂得： 詞語(yǔ)為文言中的常用語(yǔ)； 句子大都為文言中的常見句；文章以敘事. 談?wù)摓橹?一般無須明白復(fù)雜的背景；課外文言文的考查仍較多地顯現(xiàn)文言斷句的內(nèi)容；如紹興卷： “用 / 給下面的文字?jǐn)嗑洌〝?處）；昔者魯人不能為酒唯中山之人

4、善釀千日之酒魯人求其方弗得；”依據(jù)“穩(wěn)中有變”的出題原就,今年語(yǔ)文中考文言文閱讀應(yīng)當(dāng)仍為以這些基此題型為主,適當(dāng)借鑒其他省市中考語(yǔ)文卷中的新奇題型,以表達(dá)“求變”.“求新”的思路；明確解題方法第一步：快速瀏覽題目課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思：有的題精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載目就提示了文言文的主要內(nèi)容；瀏覽題目,有助于同學(xué)們初步明白文言文的大致意思；所以,接到課外文言文閱讀文段,第一應(yīng)當(dāng)快速瀏覽文段后的題目；其次步：認(rèn)真分析標(biāo)題一般而言,課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題,而大部分標(biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容；例如,在一次測(cè)試中,考了一

5、個(gè)“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段；這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容,我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了；總之,認(rèn)真分析文段的標(biāo)題,可使我們快速懂得文言文的主要內(nèi)容；第三步：結(jié)合注釋速讀全文課外文言文閱讀文段,對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋；這些注釋有助于同 學(xué)們精確懂得文言文的主要內(nèi)容；所以,千萬別忽視這些注釋,而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文； 另外,需要留意的為,在閱讀全文的過程中,遇到“攔路虎”,千萬別停下來苦苦思索,而應(yīng)連續(xù)閱讀；總之,速讀全文,不求完全讀懂,能明白文章的大致意思就可以了；第四步：“對(duì)癥下藥”解答問題；課外文言文閱讀問題設(shè)計(jì)有三種類型,即詞語(yǔ)說明題.句子翻譯題和內(nèi)容

6、懂得題；對(duì)于不同的題目就采納不同的解題方法：（1）詞語(yǔ)說明題：這類題目多數(shù)為考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象,而這些文言實(shí)詞基本上都為同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的；解題時(shí),應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思,再聯(lián)系上下文檢驗(yàn),經(jīng)檢驗(yàn)意思通順,就為正確答案；（2）句子翻譯題：翻譯句子應(yīng)當(dāng)在直譯的基礎(chǔ)上意譯；第一,在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思說明出來（直譯） ；然后,將句子的大致意思寫出來（意譯）；在翻譯句子時(shí)需要留意以下幾個(gè)問題：年號(hào).人名.地名.官名.物名.書名.國(guó)名等專出名詞保留原樣,不用翻譯；例如：“慶歷（年號(hào)）四年春,滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”；可把這個(gè)句子譯為：慶歷四年的春天,滕子京

7、被貶了官,做了巴陵郡的太守句子中沒有實(shí)際意義的詞語(yǔ)應(yīng)刪去；例如： “陳勝者,陽(yáng)城人也” ；“者、 也”表判定,無義,應(yīng)刪去；可把這個(gè)句子譯為：陳勝為陽(yáng)城人；文言文中有些特別句式（如主謂倒裝.賓語(yǔ)前置.狀 語(yǔ)后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣,翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；例如：“甚矣,汝之不惠（主謂倒裝） ！”可把這個(gè)句子譯為：你的不聰慧也太嚴(yán)峻了；所翻譯的句子如為省略句,就要把省略了的成份增補(bǔ)出來；例如：“乃丹書帛曰陳勝王 （省略主語(yǔ)）；”可把這個(gè)句子譯為：他們（主語(yǔ)）就用朱砂在綢子上寫上陳勝王三個(gè)字；（3）內(nèi)容懂得題；解決這種類型的題目有三種方法：第一,引用原文句子回答；其次,摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)

8、回答；第三,用自己的話組織文字回答；三種方法,采納第一.二種方法回答精確率較高；明確復(fù)習(xí)方略在復(fù)習(xí)時(shí)間不多的情形下,良好的復(fù)習(xí)方略顯得尤為重要：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載一.連續(xù)突出文言文的誦讀和默寫； “書讀百遍,其義自見； ”因此,每天必需連續(xù)定時(shí)定量誦讀教材中的文言篇目,穿插適當(dāng)?shù)恼n外文言文閱讀；要留意記誦的精確性：精確記憶.精確書寫；如“會(huì)當(dāng)凌絕頂”一句中,同學(xué)們往往簡(jiǎn)潔把“凌”誤寫成“臨”；復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句和表現(xiàn)中心的關(guān)鍵語(yǔ)句要精確把握,如岳陽(yáng)樓記.醉翁亭記.出師表.陳涉世家.五柳先生傳等文中的一些名句；在記誦的同時(shí)多摸索.多比較,如桃化源記與五柳先生傳 ,隆中對(duì)

9、與出師表等,加深對(duì)于文言詞句.文本內(nèi)容和人物形象的的懂得.把握,進(jìn)一步加高校生們對(duì)于文言學(xué)問的積存和儲(chǔ)備量,以檢查 自己的文言學(xué)問網(wǎng)絡(luò)中的錯(cuò)漏之處；二.連續(xù)重視對(duì)文言閱讀問題的分析與探究；一般來看,文言閱讀題的設(shè)計(jì)也為以主觀題為主,并設(shè)有肯定數(shù)量的開放性試題,因此在復(fù)習(xí)時(shí)要重視對(duì)文言文的整體把握和適 當(dāng)拓展,要學(xué)會(huì)判定出文言文的主要內(nèi)容及作者包蘊(yùn)在字里行間的情感方法；特別要加強(qiáng) 課內(nèi)外文言文的鏈接,在學(xué)好課內(nèi)學(xué)問的同時(shí),將它遷移到課外文言文的閱讀方面；挑選 一些合適的模擬練習(xí)卷,在講練中進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)以致用的才能；“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海； ”只要我們能扎實(shí)基礎(chǔ),樹立信心,冷靜應(yīng)對(duì)

10、,信任肯定能在中考中取得優(yōu)秀的成果；復(fù)習(xí)備考及解題策略：2021年中考文言文閱讀材料挑選連續(xù)連續(xù)2021年的模式課外文言閱讀材料；但答案在課內(nèi)； 懂得常見實(shí)詞在文中的意義；文言實(shí)詞的考查,最常見的命題形式為,指定文中如干個(gè)詞讓考生作說明；要求說明的詞,一般為常見實(shí)詞,通假字.一詞多義.古今異義.詞類活用等,往往為命題的重點(diǎn),當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)們備考的重點(diǎn)；復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)從以下 三個(gè)方面入手：一為與現(xiàn)代漢語(yǔ)比較,把握文言詞義；現(xiàn)代漢語(yǔ)與古代漢語(yǔ)為一脈相承的；現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一些詞語(yǔ)仍保留著古代漢語(yǔ)的意義和用法,而同學(xué)對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)比較熟識(shí),因而從現(xiàn)代漢語(yǔ)的角度動(dòng)身文言文中的多數(shù)詞我們并不難懂得；依據(jù)語(yǔ)言環(huán)境

11、,揣摩詞義,有的可以直接把單音節(jié)詞說明成合成詞,例如陋室銘中的" 可以調(diào)素琴,閱金經(jīng) " 的" 調(diào)" 可譯為 " 調(diào)弄" ." 彈奏". 有的就可以從已有的現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)問動(dòng)身,充分調(diào)動(dòng)已有的詞匯詞義積存, 綻開合理而豐富的聯(lián)想,進(jìn)行合理的估計(jì),去正確懂得文言實(shí)詞的意思；例如： 此就岳陽(yáng)樓之大觀也；（范仲淹岳陽(yáng)樓記 ） 又患無碩師名人與游；（宋濂送東陽(yáng)馬生序 ）清榮峻茂,良多趣味； （酈道元三峽）上面的 " 觀" 使人一下子想到了 " 景觀" ,依據(jù)上下文再估計(jì)可說明為 &quo

12、t; 景象" ," 大觀" 就為" 雄壯景象 " ；" 碩" 使人想到了 " 碩大" , " 碩師" 就為" 大師" ,也就為 " 才學(xué)淵博的老師 " ； 依據(jù)語(yǔ)言環(huán)境, " 良" 在此不能作現(xiàn)代漢語(yǔ)的 " 好" 來講,但現(xiàn)代漢語(yǔ)中有 " 良久" ." 專心良精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載苦" 等詞, " 良" 都作" 的

13、確" ." 很" 來講,在此句中可引申為" 的確".有時(shí)會(huì)遇到一些詞類活用等語(yǔ)法現(xiàn)象,而中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)又不答應(yīng)接觸這一些名詞術(shù)語(yǔ)；這時(shí),要為你聯(lián)系一下現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一些語(yǔ)言現(xiàn)象,這一問題也就迎刃而解了；例如生于憂慮死于安樂中 " 苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚、 “”動(dòng)心忍性" 的" 苦.勞.餓.動(dòng).忍 " 可說明為 " 使、 苦.勞.餓.動(dòng).忍" ,這里采納了使動(dòng)用法；你只要和我們現(xiàn)時(shí)流行語(yǔ) " 瘦身（使身體瘦） " 一對(duì)比,問題就解決了,類似的仍有像廣告語(yǔ)"

14、 萬家樂,樂萬家 " .標(biāo)語(yǔ)" 人人動(dòng)手, 清潔家園 " 中加點(diǎn)詞 " 樂（使、 歡樂）" ." 清潔（使、 清潔） " 等；當(dāng)然,古漢語(yǔ)詞匯在長(zhǎng)期的進(jìn)展過程中,也有一些詞的詞義已發(fā)生了變化；假如我們從詞義變化的角度來懂得,就會(huì)有利于精確地把握文言實(shí)詞的含義；如送東陽(yáng)馬生序中的" 主人日再食 " ,曹劌論戰(zhàn)中的 " 一鼓作氣,再而衰,三而竭 " ,兩個(gè) " 再" 在句中分別說明為 " 兩次" 和" 其次次（擊鼓） " 的意思,

15、而現(xiàn)在一般為 " 又一次 " 的意思；出師表中" 未嘗不嘆息痛恨于桓.靈也 " ." 先帝不以臣卑鄙 " 中的" 痛恨" 和" 卑鄙" ,在句中分別翻譯為" 痛心和遺憾 " ." 身份低微,出身低下 " ,這兩個(gè)詞在現(xiàn)在就分別為 " 深切地憎恨 " 和"（語(yǔ)言.行為）惡劣；不道德" 的意思；很多古代漢語(yǔ)中流傳到現(xiàn)在的雙音節(jié)詞,在當(dāng)時(shí) 一般都為兩個(gè)詞,翻譯時(shí)要分開說明,類似的仍有像陶淵明桃花源記中的" 妻子&

16、quot; ."交通" ." 鮮美" ." 無論" 等；二為通過分析字形,把握文言詞義；漢字屬于表意文字,字形與詞義有著千絲萬縷的聯(lián)系；我在教授文言實(shí)詞時(shí),經(jīng)常結(jié)合漢字字形結(jié)構(gòu),來分析漢字的本義；例如生于憂慮,死于安樂中的 " 入就無法家拂士,出就無敵國(guó)外患者,國(guó)恒亡 " ；后又引申為 " 死亡.不存在 " ,如" 人琴俱亡 "." 亡" 仍假借為 " 無" ,讀 wú,如愚公移山中的 " 河曲智叟亡以應(yīng) "

17、;.漢字百分之九十以上為形聲字；形聲字為由表意偏旁和表聲偏旁構(gòu)成的；明白表意偏 旁的表意功能,通過分析字形,就可把握詞義；例如" 絕" ,從絲從刀,表示用刀割斷絲縷的意思；引申為 " 斷.斷絕.消逝 " 等,如 " 沿溯阻絕 " （三峽）中" 絕" 為" 斷" ,近體詩(shī)中" 絕句" 的" 絕" ,也為 " 斷絕" 的意思,即所謂 " 斷律為絕 " ；" 哀轉(zhuǎn)久絕 " （三峽）中的 "絕&

18、quot; 為" 消逝" 的意思； " 絕" 也有" 極點(diǎn)" 或" 極" 意,由于斷絕處,也就為終點(diǎn)," 絕巘多生怪柏" （三峽）,都含有到了 " 極點(diǎn)" 或" 極" 意思；引申義都與本義有著親密聯(lián)系,都為由本 義引申出來的；抓住了本義,引申義也就簡(jiǎn)潔把握了；三為結(jié)合利用成語(yǔ),把握文言詞義；相當(dāng)多的成語(yǔ)來源于古典文獻(xiàn),成語(yǔ)中的一些詞的意義和用法保留了古代漢語(yǔ)的特點(diǎn)；在學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ)時(shí), 假如結(jié)合同學(xué)所熟知的成語(yǔ),就能溫故而知新, 取得良好的成效；試看下邊句子

19、中加點(diǎn)的詞語(yǔ)： 兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走；（口技） 薄暮冥冥,虎嘯猿啼；（岳陽(yáng)樓記）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載 及其日中如探湯；（兩小兒辯日） 不必如余之手錄,假諸人而后見也； （送東陽(yáng)馬生序） 投諸渤海之尾；（愚公移山）假如把這些詞語(yǔ)抽出來單獨(dú)講解,同學(xué)就會(huì)感到很抽象,難以接受；假如與同學(xué)所熟知的成語(yǔ)聯(lián)系起來,就能取得事半功倍的成效；如講" 走" ,就聯(lián)系成語(yǔ) " 奔跑相告 " ." 走馬觀花 " ,義為 " 跑" ；講" 薄" ,就聯(lián)系成語(yǔ) " 日薄西山 "

20、 ,義為 " 迫近" ；講" 湯" ,就聯(lián)系成語(yǔ)" 赴湯蹈火 " ,義為 " 熱水" ；講" 假" ,就聯(lián)系成語(yǔ) " 狐假虎威 " ,義為 " 借" ；講" 諸" ,就聯(lián)系成語(yǔ) " 付諸東流 " ,義為 " 之于" ,這里為兼詞,上文兩個(gè)" 諸" 義相同；又如： 同舍生皆被綺繡；（送東陽(yáng)馬生序） 故五月渡瀘,深化不毛； （出師表） 其岸勢(shì)犬牙差互；（小石潭記） 凄神寒骨,悄創(chuàng)幽

21、邃,寂寥無人； （小石潭記） 殫其地之出,竭其廬之入； （捕蛇者說）上面句子中的加點(diǎn)詞的用法也都能在一些成語(yǔ)中找到影子；如講 " 被" ,就聯(lián)系成語(yǔ) " 披堅(jiān)執(zhí)銳 " ,這里為通假字,同 " 披" ；講" 毛" ,就聯(lián)系成語(yǔ) " 不翼而飛 " ," 不" 字后名詞活用為動(dòng)詞,義為 " 長(zhǎng)草木 " ；講" 犬牙" ,就聯(lián)系成語(yǔ) " 狼吞虎咽 " ." 風(fēng)餐露宿 " ,為名詞在動(dòng)詞前用作狀語(yǔ),義為 &

22、quot; 像狗的牙齒一樣 " ；講" 凄" ." 寒" ,就聯(lián)系成語(yǔ) " 息事寧人 " ,這里采納了使動(dòng)用法,意為 " 使、 凄 " ." 使、 寒 " ；講" 出" ." 入" ,就聯(lián)系成語(yǔ) " 入不敷出 " , 這里為動(dòng)詞活用為名詞,意思分別為 " 出產(chǎn)的東西 " ." 收入".通過例舉和解析成語(yǔ)的方法讓我們把握并積存文言實(shí)詞的含義,為一種行之有效的方法,可以以簡(jiǎn)馭繁,達(dá)到觸類旁通

23、的目的；在文言文實(shí)詞教學(xué)過程中, 只要我們不斷總結(jié)體會(huì), 引導(dǎo)同學(xué)不斷積存, 溫故而知新,學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行合理的聯(lián)想和估計(jì),那么同學(xué)肯定能輕松自如的懂得并把握文言實(shí)詞,教學(xué)也必定能收到事半功倍的成效； 懂得常見虛詞在文中的用法；中學(xué)階段應(yīng)把握的常用文言虛詞有" 之“”于“”而 “”以“”其“”為“”乃“”焉" 等,我們要依據(jù)這些文言虛詞的不同用法,結(jié)合例句 進(jìn)行歸類積存,在此基礎(chǔ)上才能有把握地完成虛詞題；同學(xué)們不妨通過卡片的形式,識(shí)記常見文言虛詞的意義和用法； 懂得并翻譯文中句子；老師要教會(huì)同學(xué)文言文翻譯的基本方法；文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種；所謂直譯,為指用

24、現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯,做到實(shí)詞.虛詞盡可能文意相對(duì)；直譯的好處為字字落實(shí)；其不足之處為有時(shí)譯句文意難懂,語(yǔ)言也不夠通順；所謂意譯,就為依據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯,做到盡量符合原文意思,語(yǔ)句盡可能照料原文詞義；意譯有肯定的敏捷性,文字可增可減,詞語(yǔ)的位置可以變化,句式也可以變化；意譯的好處為文意連貫,譯文符合現(xiàn)代語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣,比較通順.流暢.好懂；其不足之精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載處為有時(shí)原文不能字字落實(shí)；這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主,意譯為輔；詳細(xì)方法：留.刪.補(bǔ).換.調(diào).變；" 留" ,就為保留；凡為古今意義相同的詞,以及古代的人名.地

25、名.物名.官名.國(guó)號(hào).年號(hào).度量衡單位等,翻譯時(shí)可保留不變；" 刪" ,就為刪除；刪掉無須譯出的文言虛詞；比如" 沛公之參乘樊噲者也 " 沛公的侍衛(wèi)樊噲； " 者也" 為語(yǔ)尾助詞,不譯；" 補(bǔ)" ,就為增補(bǔ)；（ 1）變單音詞為雙音詞； （2）補(bǔ)出省略句中的省略成分； （3）補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句；留意：補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句,要加括號(hào)；" 換" ,就為替換；用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；如把" 吾.余.予 " 等換成 " 我" ,把" 爾.汝 " 等

26、換成 " 你"." 調(diào)" 就為調(diào)整；把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式；主謂倒裝句.賓語(yǔ)前置句.介賓后置句.定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序,以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣；" 變" ,就為變通；在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上,活譯有關(guān)文字；如" 波瀾不驚" ,可活譯成 " （湖面）風(fēng)平浪靜 ".（四）拓展遷移題；此類題為新課程改革以來,最受關(guān)注的試題,也為最有重量和最出色的試題；由于它重在考查同學(xué)的辯證思維才能.探究才能.創(chuàng)新才能和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的才能,重在考查同學(xué)的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)；目的為考查同學(xué)對(duì)作品的思想辯證.

27、特殊.創(chuàng)新的懂得,培育學(xué)以致用的訓(xùn)練理念；例：閱讀下面范仲淹罷宴 ,完成文后問題；范文正公守邠（ bn）州,暇日率僚屬（下屬的官吏）登樓置酒,未舉觴,見缞绖（cu di é喪服）數(shù)人營(yíng)理葬具者；公亟（j í急迫地）令詢之,乃寓居士人（借居在外的讀書 人）卒于邠,將出殯近郊,赗（f èn）斂棺?。ㄏ略岬奈锲罚┙运淳撸还珣撊唬ㄊб獾?樣子）,即徹（通 " 撤" ）宴席,厚赒（ zhu 救濟(jì)）給之,使畢其事；坐客感嘆有泣下者；岳陽(yáng)樓記為范仲淹應(yīng)謫守" 江湖之遠(yuǎn) " 的滕子京之邀而寫的,既為勸戒對(duì)方也有自勉之意；依據(jù)這篇短文所敘的

28、故事,你對(duì)" 處江湖之遠(yuǎn)就憂其君 " 這句話的意思,有什么新的懂得？應(yīng)當(dāng)這樣回答：不僅憂君而且憂民；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載課外文言文閱讀解題指導(dǎo)在答題之前我們要結(jié)合注釋,疏通文意,讀懂語(yǔ)段；不能僅初讀一遍就匆忙答題,在時(shí)間答應(yīng)的情形下,當(dāng)你能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事情節(jié)后才能開頭做題目；第一題 詞語(yǔ)說明題1.重平常積存,從課內(nèi)到課外；本著“題在課外,答在課內(nèi)”的原就,課內(nèi)的文言實(shí)詞和幾個(gè)常用的虛詞說明要牢記在心；觀看近五年的考題,試題涉及到的詞語(yǔ)說明有這樣幾個(gè)：徙.去.使.居.故.歸.詣.為.具等,課外語(yǔ)段中的說明與課內(nèi)的說明相同；另外,我們應(yīng)當(dāng)知道很多詞語(yǔ)在不

29、同的句子中有不同的說明；以前五年的考題為例,上面考到的詞語(yǔ)中,“徙” 和“詣”中學(xué)階段我們只學(xué)過他們的一種說明, “徙”說明為“遷移”,“詣”說明為“往,到 、 去”,其余都有兩種以上說明；所以我們要把學(xué)過的各種 說明都回憶起來,從中挑選最為恰當(dāng)?shù)?仍要把你認(rèn)為最為恰當(dāng)?shù)脑~義代入句子中,結(jié)合句子以及語(yǔ)段內(nèi)容進(jìn)行整體懂得；2.組詞法；組詞法就為嘗試著給你不懂的文言實(shí)詞用現(xiàn)代漢語(yǔ)組詞,看看能否通順地放在句子中；假如上下文意貫穿,那組詞后的詞語(yǔ)就為這個(gè)文言實(shí)詞的說明；當(dāng)組詞后大致意思為對(duì)的, 但放到句子中有些別扭時(shí), 那么就回到原文看這個(gè)詞在句中為什么詞性,依據(jù)詞性再進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,變換成合適的近義詞

30、,一般就可以使句子前后順暢了；這里需 要留意的為,運(yùn)用組詞法時(shí)第一要留意原詞的詞性,組成詞語(yǔ)后的詞要保持詞性不變；其次題 句子翻譯題要求翻譯的句子中往往有一些關(guān)鍵的詞,這些詞往往為一些實(shí)詞；老師閱卷時(shí)這些關(guān) 鍵的詞就成了評(píng)分的“分點(diǎn)” ；比如 2021 年中考課外文言文的句子翻譯題,考的為“白者頻來顧視之”,我們很簡(jiǎn)潔就能知道要翻譯這句句子關(guān)鍵要將“頻”“顧”“視”這幾個(gè)詞 翻譯出來；“頻”并不在 2021 年考察的 150 個(gè)實(shí)詞內(nèi),但為我們可以將它說明為“頻繁”,或者用其他同義的詞替代,如“多次”等；而“顧”.“視”都能說明為“看” ； 2021 年的考題中“之”字加了點(diǎn),結(jié)合2021 年

31、的考情,由于考前將常用虛詞“之”也列入了考查范疇,因此,將“之”所指代的“黃小雞”一并翻譯出來也為關(guān)鍵所在；以上就為所謂的 “拆分”,然后把這些翻譯出來的詞再“整合”成一句話；整合不為作簡(jiǎn)潔的加法,整合后的句子仍要通順流暢；為了做到通順流暢,我們可以將省略的部分補(bǔ)足,甚至可以添一些幫助性的詞語(yǔ)讓語(yǔ)句更合理通暢；有時(shí)候仍遇到一些特別的句式,這些文言句子的語(yǔ)序與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同,翻譯的時(shí)候要將他們調(diào)整成現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序；2021 年中考的翻譯題改為挑選題型；不少同學(xué)錯(cuò)選為a 項(xiàng),為把文中的“再”懂得為 “多次”,盡管在本句中也能講得通,但我們?cè)谡n內(nèi)學(xué)習(xí)曹劌論戰(zhàn)一文中“一鼓作氣, 再而衰,三而竭”,明確

32、把握的為“其次次” ,所以挑選 b；第三題 內(nèi)容懂得題從近五年中考本道試題的形式上看,這五年的題目均為填空簡(jiǎn)答題；五年中有三年的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載題目后面帶有答題要求；答題要求分為兩種,即要求答案用文中的話表述,或答案用自己的話表述；從提問內(nèi)容看,全部題目都針對(duì)故事中的情節(jié)或人物發(fā)問,目的為考查考生為不為讀懂了故事；一旦考生對(duì)語(yǔ)段懂得無誤,回答這類題目基本不存在難度,而沒有讀懂語(yǔ)段,這類題目的正確率也就不能保證了；因此,回答這一題的關(guān)鍵第一在于對(duì)語(yǔ)段的整體懂得,即讀懂故事；然后,要先審題干,再找內(nèi)容；這類題目的答案基本都能在原文中找到,但找答案不為盲目的,要看看題目

33、問的為哪方面的內(nèi)容,然后再有的放矢地去找；如要用自己的話表述,那么找到原句之后仍要將原句轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代漢語(yǔ)的方式表述出來；第四題 主旨懂得題課外語(yǔ)段通常選用短小又有意義的故事作為考試的選文,這類故事的情節(jié)或人物都能給人以肯定的啟示；這一題要在讀懂語(yǔ)段的基礎(chǔ)上完成,與內(nèi)容懂得題不同的為這一題的答案不再能從文章中找到； 中學(xué)階段, 我們接觸到的文言文或?qū)懭嘶驅(qū)懯?有的仍為寓意鮮明的寓言故事,這些文章涉及到的主題不外乎三種：為人的道理.處世的方式.科學(xué)哲理；如何做這些題呢？除了讀懂故事之外,在答題技巧上仍要懂得抓細(xì)節(jié)；什么為抓細(xì)節(jié)？簡(jiǎn)潔的說就為故事的情節(jié)或人物的個(gè)性；比如,鄭人白天移席,晚上也移席；秦西

34、巴放生,而孟孫辭退秦西巴又聘請(qǐng)他；人們?yōu)轷U魚置屋立廟；卓茂把自己的馬給他人；白雞養(yǎng)黃小雞,這些就為細(xì)節(jié),從這些細(xì)節(jié)中總結(jié)出文章的主旨比胡亂總結(jié)更有效；此外,也要適時(shí)積存一些“主旨” ；平常讀到的文章告知我們的道理,給我們的啟示,我們要做個(gè)有心人將它們登記來；有時(shí)候文章雖然不同,但主旨卻相像,考試時(shí)如遇到了 類似的文章,平常的積存就有用了；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載文言句式1.判定句古漢語(yǔ)判定句一般用名詞或名詞性短語(yǔ)對(duì)主語(yǔ)進(jìn)行判定,一般不用判定詞“為”字；其基本形式為“ 、 者, 、 也”,“、 ,、 者”,“、 ,、 也” ；另一種為用“就” “皆”“乃”“為”“即”“非”

35、等判定詞表示確定或否定判定；仍有一種情形為不用判定詞, 要依據(jù)上下文判定；確定（1）“為”中蛾冠兒多髯者為東坡（2）“乃”吾聞二世少子也,不當(dāng)立,當(dāng)立者乃公子扶蘇（3）“即”吟鞭東指即天際（4）“就”此就岳陽(yáng)樓之大觀也非天質(zhì)之卑,就心不如余之專耳就素湍綠潭,回清倒影（5）“為”斯為陋室,惟吾德（6）“ 、 , 、 者也”牡丹,花之富貴者也；（7）“ 、 者, 、 也” ；陳勝者,陽(yáng)城人也,字涉；然而不勝者,為天時(shí)不如地利也（8）“ 、 者, 、 ”例：馬之千里者,一食或盡粟一石（9）“ 、 , 、 也”例：魚,我所欲也；熊掌,亦我所欲也夫戰(zhàn),士氣也（10）“ 、 也”例：此誠(chéng)危險(xiǎn)存亡之秋也否定

36、（11）“非”兵革非不堅(jiān)利也2.省略句句子中省略某個(gè)詞或某個(gè)成分的現(xiàn)象,在文言文中較為常見；主要有：（1）省略主語(yǔ)a 承前省 漁人甚異之 、 （漁人）便舍船,從口入b 蒙后省 c 對(duì)話省 例曹劌論戰(zhàn)（此）忠之屬也；（曹劌論戰(zhàn)）（此,代前文“小大之獄,雖不能察,必以情”）（2）省略謂語(yǔ)或省略動(dòng)詞擇其善者而從之,（擇）其不善者而改之； （論語(yǔ)十就）一鼓作氣,再（鼓）而衰,三（鼓）而竭；（曹劌論戰(zhàn)）（3）省略賓語(yǔ)投（之）以骨；（狼） 君與（之）俱來；（隆中對(duì)）（4）省略介詞林盡（于）水源；（桃花源記）（5）省略量詞文言文中數(shù)詞后常省略量詞一（張）桌,一（把）椅,一（把）扇,一（塊）撫尺而已3.倒裝句倒裝句主要有四種：（1）主謂倒裝；在感嘆句或疑問句中,為了強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)而將它放到句首,以加強(qiáng)感嘆或疑問語(yǔ)氣；例：甚矣,汝之不惠；全句為“汝之不惠甚矣”（ 2）賓語(yǔ)前置：用“之”字或“為”字作為提賓標(biāo)志時(shí),賓語(yǔ)通常都要前置；例：“何陋之有”（3）定語(yǔ)后置；古漢語(yǔ)中有