可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計 [小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《可愛的企鵝》備課教學(xué)設(shè)計教案]

1、可愛的企鵝教學(xué)設(shè)計 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)可愛的企鵝備課教學(xué)設(shè)計教案 可愛的企鵝這一課是在跳繩這一課的基礎(chǔ)上進行鞏固和提高的。主要內(nèi)容是鞏固8或9的加減法，認識并理解大括號和問號的含義。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級數(shù)學(xué)可愛的企鵝備課教學(xué)設(shè)計教案，希望能幫助到大家!小學(xué)一年級數(shù)學(xué)可愛的企鵝備課教學(xué)設(shè)計教案一一.說教材(一)教學(xué)內(nèi)容一年級數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時-可愛的企鵝.本課時的主要內(nèi)容是認識并理解大括號和問號,能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.(二)教學(xué)知識目標1.理解問題情景中的大括號和問號的含義.2.學(xué)會做有關(guān)的加減法.(三)教學(xué)能力目標培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力.(四)教學(xué)重點在

2、具體的情境和活動中體會加減法的含義.(五)教學(xué)難點看圖正確理解數(shù)量關(guān)系二,說教學(xué)過程一,引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖-可愛的企鵝1)二,自主探究,獲取新知.(一)活動一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1(觀察圖片:可愛的企鵝1)教師:仔細觀察圖,說說圖的意思,你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎2.教師提問(1)想一想圖中的大括號表示什么 問號又表示什么(2)你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎 說說你是怎樣想的教師板書:6+3=9(3)說說你是怎么想的 (學(xué)生自由交流)(二)活動二:加深理解,強化新知.1.(出示圖片:可愛的企鵝2)2.小組合作學(xué)習(xí)要求:(1)仔細看圖,完整地說一遍圖意.(2)圖中的大括號表示什

3、么意思 問號又表示什么意思(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢 你能用一個算式表示嗎3.小組匯報(三)動手操作.(展示課件3)三.鞏固練習(xí),啟發(fā)思維(完成練一練1-3題)四.小結(jié)五.說教學(xué)方法1. 設(shè)計教學(xué)法所謂設(shè)計教學(xué)法,就是設(shè)想/ 創(chuàng)設(shè)一種問題的情景,讓學(xué)生自己去計劃去執(zhí)行解決問題.設(shè)計教學(xué)是一種有目的,有計劃,有實際活動的學(xué)習(xí)方式.進行這種教學(xué)活動之時,一定要先設(shè)立一個實際的問題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計劃與內(nèi)容,而后運用有關(guān)的具體材料,從實際活動當中去完成解決問題.因此,整個的設(shè)計教學(xué)是包括實際的思考與各樣的活動在內(nèi);一邊思考,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.設(shè)計教學(xué)法不僅活潑,而且也會有許多創(chuàng)意

4、的學(xué)習(xí)活動從中產(chǎn)生.設(shè)計教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動;學(xué)生在有明確的目的及強烈的意愿中學(xué)習(xí),必然能提高他們參與學(xué)習(xí)的熱誠.再者,當一個設(shè)設(shè)由學(xué)生自己去思想,去擬訂計劃時,更可訓(xùn)練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動,對于他們精通知識與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗,更是寶貴.在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨立思考,理解大括號的意義并能解決生活中的數(shù)學(xué)問題.2.問題教學(xué)法問題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問題,藉以增進學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力.教師必須認真地去設(shè)計各種問題,以使學(xué)生達到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論等的目

5、的.六.說學(xué)法1.自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動地進行學(xué)習(xí),是和被動學(xué)習(xí)相對而言的.專家們認為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在;自我導(dǎo)向,自我激勵,自我監(jiān)控;等方面.這是一個理想的境界,最終的目標.在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級開始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí).2.合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同 的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競爭,有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識,有助于因材施教,可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都全面發(fā)展的目標.小

6、學(xué)一年級數(shù)學(xué)可愛的企鵝備課教學(xué)設(shè)計教案二一、說教材(一)教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材第36;37頁(二)教材分析本節(jié)課是第三單元加減法(一)第八課時，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課，本節(jié)課是利用可愛的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號的形式，所以教學(xué)中需要教師作適當?shù)刂v解，對圖中每個符號的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚，以便學(xué)生更好地理解題意。(三)教學(xué)目標1、讓學(xué)生認識、理解圖中的大括號、問號所表示的意義，進一步加深對加減法意義的理解。2、鞏固8和9的加減法，能夠

7、正確迅速地計算;能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。(四)教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：在具體的情境和活動中體會加減法的含義，理解大括號、問號表示的意義。教學(xué)難點：看圖正確理解數(shù)量關(guān)系，準確熟練地解決簡單的數(shù)學(xué)問題。(五)教具學(xué)具準備課件、學(xué)具圖片、小棒等。二、說學(xué)生一年級的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩，大部分學(xué)生對猜謎語、幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培養(yǎng)，學(xué)生的聽課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范，有了初步的數(shù)感和問題意識，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、語言表達能力還很欠缺，還需要教師在教學(xué)中加強訓(xùn)練。三、說教法和學(xué)法1、情境教學(xué)法。生

8、動、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此，我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學(xué)生理解其意義有一定困難，因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛的小動物企鵝在冰山上玩耍的情境，讓學(xué)生自主提出問題、解決問題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體驗到用數(shù)學(xué)解決身邊實際問題的成功喜悅，找到了多種解決問題的方法，另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的思維。2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。課程標準指出，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅局限于解決數(shù)學(xué)問題，而應(yīng)讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)問題的提出過程，經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)與代數(shù)問題的過程，經(jīng)歷收

9、集、處理信息，進而提出問題的過程。教師要讓學(xué)生有更多的時間與機會從熟悉、喜愛的情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，拓展再創(chuàng)造的時空，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)問題進一步探究的愿望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增進學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生觀察、交流等活動，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生以主人的身份參與了知識的發(fā)生、發(fā)展的全過程，是一個發(fā)現(xiàn)者。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生表達數(shù)學(xué)語言的能力。語文課有文字語言和口頭表達的語言。數(shù)學(xué)同樣也有表達的語言。它包括對概念、定理等的文字敘述語言和符號表達語言、解題中的邏輯推理語言、幾何中的圖形表達或畫圖語言及列表

10、敘述的語言。所以數(shù)學(xué)中的文字敘述、符號表達、圖表描述構(gòu)成了豐富多彩的數(shù)學(xué)王國，及魅力無比的內(nèi)在思維形式。所以要學(xué)好數(shù)學(xué)，顯然要學(xué)會這些語言的表達形式。不但要讀懂這些語言，而且還要會表達。在本節(jié)課的教學(xué)中，通過課件展示信息，讓學(xué)生用自己的語言表述圖中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。正確運用語言表達思想，可以加深對所學(xué)知識的了解，提高學(xué)生的口頭表達能力，有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。4、充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢。多媒體輔助教學(xué)，有其直觀、形象而又生動的特點。在本課教學(xué)中，由于學(xué)生第一次接觸到圖畫應(yīng)用題，用語言表述已知條件和問題，學(xué)生接受起來比較困難。運用多媒體輔助教學(xué)，從直觀形象入手，動態(tài)展示知識的產(chǎn)生和形成

11、過程，使教學(xué)難點迎刃而解，啟迪了學(xué)生的思維。四、說教學(xué)流程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，想玩猜謎語的游戲嗎? 師：白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕。猜猜是什么動物?(企鵝)師：你們喜歡企鵝嗎? 師：知道企鵝生活在哪里嗎?(南極)師：今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請小朋友們幫忙解決一些數(shù)學(xué)問題，你們愿意幫助小企鵝嗎? (玩猜謎語的游戲引入，一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面通過觀察圖片讓學(xué)生了解企鵝生活的環(huán)境，以增強學(xué)生的感性認識。)(二)合作探究，自主學(xué)習(xí)?師：比一比，看誰今天上課最認真，幫小企鵝解決的問題最多。1、教學(xué)第一幅圖。出示第一幅圖。(課件出示冰山上原來有3只

12、企鵝，又來了6只企鵝。) 師：你們看到了什么? 生：我看到原來有3只企鵝，又來了6只企鵝。師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學(xué)問題呢? 生：冰山上一共有幾只企鵝? 師：誰能當小老師，把剛才數(shù)學(xué)信息和問題完整地說一遍。師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(出現(xiàn)大括號和問號。) 現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎? 教師邊指邊告訴學(xué)生：大括號，問號。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：大括號的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(生：合起來。) 師：問號的作用是什么? 生：要求的問題。師：對，要求的問題是冰山上一共有幾只企鵝?師：要想知道一共有幾只企鵝，該怎樣計算?(把算式寫在作業(yè)本上，并匯報。) 師：

13、哪個小朋來跟大家說說你的算式?生1：我的算式是6+3=9(只)生2：我的算式是3+6=9(只)師：同學(xué)們真能干，你們能回答得更完整一些嗎?生：6+3=9(只)，冰山上一共有9只企鵝。師：太棒了，就要像這樣說得完整、明白。師：那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。2、教學(xué)第二、三幅圖。(1)出示第二幅圖。師：請同學(xué)們仔細看圖，說一說，你從圖中得到了什么信息?(冰山上一共有9只企鵝)師：你是怎么知道有9只企鵝的?生：我是數(shù)出來的。生：我看到大括號下面有9只。(2)出示第三幅圖。師：9只小企鵝在一起，真熱鬧呀!它們在商量著玩捉迷藏的游戲。我們一起去看一看，仔細觀察，圖上有什么變化?生：藏起來

14、一些企鵝，還有三只企鵝在外面。師：誰能把這兩幅圖的意思連起來完整地說一說?你想提個什么問題來考考大家?生：冰山后面有幾只企鵝?師：老師把你的問題在圖上表示出來。課件出示：冰山后面有?只這個?只是問哪里的企鵝呀?生：問我們藏起來幾只企鵝。師：要想知道冰山后面有幾只企鵝，該怎樣計算呢?(抓住時機引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要求的是冰山后面有幾只企鵝?這個問題，要用已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)信息來列出算式解決問題。)生4：9-3=6(只)，冰山后面有6只企鵝。(組織學(xué)生討論圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的語言說一說圖中的內(nèi)容，找到已知條件和問題，嘗試解決問題，并交流解決問題的方法。因為學(xué)生是第一次解決類似的額問題，所以對圖中

15、每個符號的出現(xiàn)，都應(yīng)讓他們清清楚楚。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的重點，也是教學(xué)的難點。)3、比一比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?請與同桌同學(xué)討論一下并匯報。(把兩部分合起來就用加法;從總數(shù)中取出一部分就用減法。)4、反饋練習(xí)。?練一練第3題。課件出示題目。師：請同學(xué)們看圖，說一說：你知道了什么?生認真觀察后，說一說。師：誰知道這道題要求的問題是什么? 生：房子里有幾只兔子?師：要知道房子里有幾只兔子該怎么計算呢?(學(xué)生解答，教師板書：7-5=2(只)，房子里有2只兔子。) (這道題本來是練一練的第3題，我把它提前是為了及

16、時地鞏固和反饋，幫助學(xué)生進一步理解和掌握。)(三)動手操作，鞏固練習(xí)1、試一試：課本第36頁的試一試。用學(xué)具圖片或小棒，兩人一組，一個人擺，另一個人根據(jù)擺的情況進行填數(shù)，再匯報，教師講評、展示。(讓學(xué)生準備8、9個圓紙片，自己先擺一擺，然后根據(jù)擺的情況進行填數(shù)，以降低學(xué)生練習(xí)的難度。)2、練一練。第1題：口算。學(xué)生獨立完成。(四)全課總結(jié)今天這節(jié)課我們認識了兩個新朋友：大括號和小問號，以后做這類題時要認真看題，選擇合適的方法來解決問題。(五)游戲猜一猜。把準備好的圖片板(9個圓點)任意蓋住部分，先請同學(xué)們說算式，再逐步減少一個圓點，師生互動進行游戲。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)可愛的企鵝備課教學(xué)設(shè)計教案三一

17、、說教學(xué)內(nèi)容可愛的企鵝這一課是在跳繩這一課的基礎(chǔ)上進行鞏固和提高的。本課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(北師大版)第3637頁。本課時的主要內(nèi)容是鞏固8或9的加減法，認識并理解大括號和問號的含義。二、說教學(xué)目標1、理解問題情景中的大括號和問號的含義。2、學(xué)會做有關(guān)的加減法。3、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力;鞏固8和9的加減法。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系。三、說教學(xué)重點在具體的情境和活動中體會加減法的含義，從多角度地去思考問題;并能用8和9的加減法的知識去解決生活中的計算問題。四、說教學(xué)難點看圖正確理解數(shù)量關(guān)系;并能正確表達圖意;知道圖中大括號、問號的含義。五、說學(xué)情由于一年級

18、學(xué)生年齡小，剛學(xué)習(xí)了8和9的加減法，并初次接觸圖畫應(yīng)用題，根據(jù)教材情景讓學(xué)生提問題，對一年級的學(xué)生有很大的挑戰(zhàn)性。我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生樂與提問題，激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活，關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和數(shù)學(xué)眼光。因此，我們在出示企鵝圖以后可讓學(xué)生提出問題、解決問題。在教學(xué)中，應(yīng)注意積極鼓勵學(xué)生大膽地嘗試，提出不同的看法，來調(diào)動學(xué)生的積極性，開創(chuàng)千樹萬樹梨花開的課堂新局面。六、說教法、學(xué)法現(xiàn)代教育理論認為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個有機的統(tǒng)一體。根據(jù)本節(jié)課教材特點，我采用情境引入法;猜謎語引入或播放企鵝奔跑視頻引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛;接著采用引導(dǎo)觀察、直觀

19、操作等探究學(xué)習(xí)、合作交流法、問題牽引法來教學(xué)，使學(xué)生充分理解問題情景中的大括號和問號的含義，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力;這樣就能較好地落實教學(xué)目標。問題解決為學(xué)生提供了一個探索、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的合作和機會，在學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)留足學(xué)生獨立思考、討論交流的時間，讓他們的個性得到滿足，限度地發(fā)揮自主性和潛在性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在書上試一試這一部分的教學(xué)中，有的學(xué)生可能會有困難。我們可以用學(xué)具代替實物動手分一分，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐，自主探索的能力。對于練一練中的題目，教師可以利用生動的語言進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在生動有趣的情境中鞏固已有的知識，發(fā)散思維、拓寬思維。例如：第3題就是一題開放性問題，只要學(xué)生的解釋合理，教師應(yīng)予以肯定。七、說教學(xué)準備課件、學(xué)具盒等八、說教學(xué)過程(一)、口算復(fù)習(xí)(課件以