小學科學《開發(fā)新能源》教學設計

1、開發(fā)新能源教學設計一、教材說明本課以“地球上的能源是無窮的嗎” 為切入點，通過搜集資料、交流與討論，使學生意識到人們對常規(guī)能源無節(jié)制的開采與利用，造成能源緊缺、環(huán)境污染；了解到運用現(xiàn)代科學與技術， 尋找實用新型能源是時代發(fā)展的需要， 從而培養(yǎng)學生關注與科學有關的社會問題的情感態(tài)度和價值觀， 激發(fā)學生學科學、 用科學的熱情。二、教學目標1、能嘗試用不同的方法分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象做合理的解釋；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；2、關心人類對新能源的開發(fā)與利用，認識到新能源的優(yōu)勢和不足；愿意合作與交流。3、初步引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展的意識，知道珍惜、合理開發(fā)利用能源，暢想未來新能源。三、教學

2、準備：師生共同準備關于能源的信息資料。四、教學過程（一）導入新課師：人類的衣食住行、 生產(chǎn)勞動都離不開能源。 地球上的能源是無窮的嗎？課件出示：世界石油儲備分布圖師：你有什么發(fā)現(xiàn)？學生觀察，比較。交流匯報：石油的儲量是一定的，（中國）石油、天然氣等能源缺乏。師：按世界已探明能源儲量和可開采年限計算 ,全球石油資源還可開采 41 年。而我們的衣食住行、生產(chǎn)勞動都離不開能源，因此，開發(fā)新能源迫在眉睫。（板書課題）設計意圖：讓學生意識到能源的短缺，促使學生產(chǎn)生節(jié)約能源、開發(fā)能源的意識。 （二）探究新知1、了解常規(guī)能源學生分小組匯總分析整理關于能源的信息資料，然后帶著問題進行思考討論。課件出示問題：

3、1）人類廣泛應用的能源有哪些？2）這些能源各有哪些優(yōu)缺點？學生交流匯報。師生小結：煤、石油、天然氣、水力等已被廣泛應用的能源叫做常規(guī)能源。有些能源是不可再生的，大量使用而造成環(huán)境污染。設計意圖：匯總整理相關資料，培養(yǎng)學生處理信息的能力，也豐富了學生的知識。同時了解科學技術對社會的雙重作用。 2了解新能源引導學生交流所了解的新能源。課件出示相關參考資料和圖片。學生閱讀并談感受。讓學生算一算：多少顆薄荷糖大小的鈾 -235 能為一輛轎車提供可供其行駛一年的能量？生計算并談感想：新能源產(chǎn)熱量高，污染少。設計意圖：通過閱讀資料和計算，感知新能源的優(yōu)越性，開闊學生視野。3. 暢想未來新能源學生交流搜集的

4、資料。課件出示相關資料。學生進行奇思妙想，暢想未來新能源。 （開發(fā)什么樣的新能源？如何利用新能源？）設計意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。（三）拓展活動預測 100 年后自己所在的社區(qū)最有可能使用哪一種能源，并說明理由。設計意圖：培養(yǎng)學生用科學提高生活質量的意識。板書設計：開發(fā)新能源常規(guī)能源有限污染環(huán)境新能源部分可再生環(huán)保能量大教學反思本節(jié)課，師生、生生之間進行交流互動、相互啟發(fā)、相互補充，豐富了教學內容，培養(yǎng)了學生收集信息和處理信息的能力、交流能力。課堂氣氛活躍，興趣很濃，對自己沒找到的內容聽得很投入。以教師講述為主的內容， 通過課件提供圖片和資料， 讓學生觀察、 閱讀和交流，從抽象到形象，使教學過程不枯燥，有效提高了教學效果。 通過這些知識的學習，可以開拓學生的視野，增長學生的見識 。資料一的信息圖沒有充分挖掘好， 其所隱含的內容沒有完全的利用， 學生自己的分析僅停留在表面上， 此時應該適當?shù)囊龑Ш图皶r的追問， 使學生能深層次的發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計表上的問題，做到精心的探究，高效的課堂。教學流程教學設計腳本樣稿素材說明一、導入學生分析信息需要課本世界石油儲蓄分布圖二、探究新知1閱讀分