小學語文老師研修總結與反思

1、研修總結與反思遠程研修磨課總結伴隨著遠程研修的深入進行，我們組根據(jù)研修要求，積極開展扎實有效地磨課活動。 通過這次轟轟烈烈的活動， 教師的教學能力有了提高， 研修組的整體教學水平也有了跨越式發(fā)展。大家忙碌著、快樂著，收獲著?，F(xiàn)將我組活動總結如下：一、理論先導，為磨課活動奠定堅實基礎在研修專家的引領下，我們積極參加組內(nèi)的磨課活動，研修組長給大家做了細致深刻的解讀， 為高年級語文閱讀教學明確了方向。在參加多次培訓基礎上，我組教師利用課余時間，對培訓內(nèi)容進行消化吸收，反復研討，大家清晰認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提

2、升的過程。于是，組內(nèi)每位老師都自我加壓，主動學習，晚上有時忙到半夜，QQ交流，手機短信息隨時聯(lián)系，為磨課活動順利進行奠定下堅實的基礎。二、有效舉措，確保磨課活動扎實開展為保證磨課活動有序的開展，我們教研組按照研修組統(tǒng)一要求，周密安排，進行了卓有成效的實施。（一）步驟明確行動有效對 于此次磨課活動，我們立足人人參與，積極踐行的原則，采取了“六步驟教研法”即： 個人備課小組討論課堂觀摩教后研討二次試教反思總 結。我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經(jīng)驗豐富的老教師，群策群力，創(chuàng)新安排以確保行動有效。制定計劃，確保磨課順利進行：組長制定小組磨課計劃，教師個人制定磨課計劃，將如何堅守語

3、文本質， 實現(xiàn)“由教教材到用教材教的轉變”？怎樣將“教的課堂” 轉為“學的課堂？”如何進行有效指導？等幾個方面作為研究的重點。合理安排活動時間，為磨課提供保障：由于組內(nèi)教師多數(shù)是班主任，有的還是別的學校的老 師，因此磨課時間的安排， 我們也做了調整， 磨課活動大聚，小聚隔幾天穿插進行， 聽課時全部到多媒體教室， 課后接著評課， 網(wǎng)絡視頻交流進行的多一些。（二）課堂引路指引方向這 堂課的價值所在， 正如孫亞茹老師所表述的， 在于試著嘗試一種新的 " 詩意語文 " 的課路：以一顆平淡之心、一顆童真之心走進課堂，簡簡單單教語文、扎扎實實 教語文，但不變的是 -" 詩意

4、" 的境界。 " 詩意 " 應該不在乎一味追求課堂上是否有動聽的音樂， 是否有驚艷的畫圖， 是否有一流的多媒體課件， 是否有教師的大 段排比導語或凝重神色 , 其實，詩意就樸實地棲居在語文之中，更重要的在于能否昭示漢字筆畫組合之間的生命意態(tài)， 在于能否喚醒漢語意合感悟之中的原初詩 性。因為 " 言語即詩，詩與言語有著密切的聯(lián)系性 " （海德格爾語）；而課文言語所描繪的生活也是詩。 本堂課極其生動、 扎實的字詞教學和對學生讀通課文、讀好 課文的引領，既是語文教學的本色本真，也是語文教學的詩性光輝。在具體的教學展開過程中， 肖老師敏銳地捕捉了好幾處

5、課文中的 " 文化細節(jié) " ：有聲有色、熟能 生巧、拴 , 特別是在 " 拴" 處的敲打，讓我們每一個人跟隨著作者讀出了童年的 " 心夢之境 " 。想起林海音女士在城南舊事中寫到的： " 我默默地 想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來， 聽見緩慢悅耳的鈴聲， 童年重臨于我心頭。 我在聽孫亞茹老師姥姥的剪紙以至后來評點這堂課的時候： " 我靜靜地 聽，默默地想，慢慢地寫?？匆娎牙鸭舻哪切┥衿娴拇盎?， 聽見刷刷悅耳的剪紙聲， 童年重臨于我心頭。經(jīng)過多次實踐和調整，整節(jié)課教學思路清晰、教學環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學生扎

6、扎實實地學， 無不感染了每個參與者， 為我們進行“識字教學”指明了方向。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定， 困難在研討中化解， 好課在磨礪中誕生。（三）利用錄像課彰顯磨課活動效果我們經(jīng)過多次研討，最后由孫亞茹老師進行第三次上課實錄。 孫老師激趣的導入，多媒體課件的應用， 吸引著學生進入文本， 他們的思維激活了， 姥姥的手指活了，手中的作品活了，文中的姥姥也活了 ,三、感受領悟，推進磨課活動縱深發(fā)展本次磨課活動時間雖短，但整個磨課的過程卻給了我們很多的啟發(fā)和收獲。1、教研組的成長。整整兩個月，團隊成員一起扎扎實實地進行著集體備課試教磨課再試教再磨 , 真是一種碰撞、 激活、提升的過程。教研組的教研氛圍濃厚了，凝聚力增強了，感情加深了。2 、教師的提升。 執(zhí)教的老師汲取組內(nèi)老師的智慧結晶， 達到了理想的效果。每位老師，在磨課中都有了提升?；顒咏Y束后，我們一起交流的時候，孫老師說我對文本的理解更深刻了， 對課件的運用能力提高了， 段落之間的聯(lián)系如何處理找到了方法，真的受益匪淺”。3 、課堂的變化。經(jīng)過備課團隊的精心打造，集體研磨，我們低年級對識字教學模式的掌握越來越靈動、 高效，飄逸著濃郁的語文味兒。 學生能夠扎扎實實地學，興趣盎然地學，實現(xiàn)了語文工具性