2022年2022年初中語文七年級下冊《珍珠鳥》教學(xué)實錄

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載人教版中學(xué)語文七年級下冊珍寶鳥教學(xué)實錄和同學(xué)們一起度過一節(jié)課的時間,這讓我想到了一個詞：緣分. 有句話說得好有緣百里來相見； ”許多同學(xué)發(fā)出了笑聲；我接著問, 大家知道我們學(xué)習(xí)哪一課嗎？“珍寶鳥；”我感覺聲音不整齊,并且 很脆弱,于為提出要求： “大聲一起喊出來！ ”“珍寶鳥！”同學(xué)們的聲調(diào)整齊而洪亮；“大家見過珍寶鳥嗎, ”我問；“沒有”,幾乎異口同聲；“說實話, 我也沒有見過, 由于珍寶鳥為生長在澳大利亞東部的一種鳥,上世紀 50 歲月的時候才傳入我國；下面我們就先熟悉一下珍寶鳥；”我打開課件,一點視頻,伴著鳥鳴聲對珍寶鳥介紹的短片開頭放映；此時,我轉(zhuǎn)身在

2、黑板上寫下了題目珍寶鳥；放完短片后,我問大家,“在課前預(yù)習(xí)課文了嗎？”他們都說預(yù)習(xí)了；“那大家就展現(xiàn)一下我們的預(yù)習(xí)成果；對作者大家明白哪些信息？” 這時一個男生站起來,拿著本子念起來“馮驥才,1942 年誕生于天津,曾做過天津男子籃球隊專業(yè)隊員；后因傷從事美術(shù)工作；文學(xué)作 品有：義和拳.神鞭；其中神鞭被改編為同名影片； ”我夸獎道：“你預(yù)習(xí)得很充分,請坐； ”然后和大家爭論： “我比較關(guān)注馮驥才的身份；大家說一說； ”“作家,美術(shù)家”“畫家”同學(xué)七嘴八舌； “仍有嗎？”我問,一個聲音響起“專業(yè)籃球隊員！”“特別好,大家明白得特別具體；”我指著馮驥才的相片對大家說, “我原先認為這位寵愛鳥的作者

3、肯定為位儒雅和氣的人,而作者除此之外, 仍為一位身材高大,馮驥才身高接近一米九,彪悍強壯的大漢；”我接著說,“馮驥才現(xiàn)在在天津,很關(guān)注環(huán)境愛護和可連續(xù)進展的問題；”然后多媒精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載體出示一些生字詞語,我讓一名同學(xué)來讀,然后點擊這些字的讀音,再讓大家齊讀, 讀完后,我著重點了兩個字： 瓜蔓的蔓為一個多音字, 在這個詞里讀wan,“指甲”的“指”讀一聲,甲為輕聲；然后再讓 同學(xué)們齊讀, 留意生僻字的寫法； 同學(xué)們高亢的齊讀完畢之后, 我說,“剛才, 通過短片我們對珍寶鳥已經(jīng)有了初步的明白,下面讓我們走進馮驥才的珍寶鳥和它進行近距離的接觸,達到深化明白；”“我們

4、讀課文,一起合作來,同學(xué)們按座次由前到后,我穿插進來和大家一起 讀,每人讀一段；”我點了北邊其次排,六個人讀了前六段,我讀第 七段,然后接下來讓最南面一排讀；讀完了,我夸獎到： “我剛才就沉醉在大家的朗讀之中,我感覺大家讀得很溫馨,讀出了自己對珍寶鳥的寵愛； ”“不過,我想請大家?guī)妥髡咭粋€忙；我們對自己家的寵物,不管為都狗.貓仍為兔子,都寵愛 給它起個名字作昵稱,我想請大家?guī)婉T驥才給珍寶鳥起一個名字；”很快有同學(xué)舉手想發(fā)言,我說, “大家假如想出來的話,可以把它寫到黑板上去”,很快有五六個同學(xué)寫到黑板上：胖胖.小調(diào)皮鬼.小 不點兒.小可愛“下面我想請這些起名的同學(xué)講一下你給他們起 名字的緣由,

5、最好結(jié)合文章談一下你的理由；”先為胖胖,那位寫這個名字的女生站起來, “由于文中“它好肥 、整個身子似乎一個蓬松的球兒”一句寫出了珍寶鳥的樣子很胖,所以起名叫胖胖；”“很好,你從它的形狀上給它起名； 當然從形狀上我們也可以叫它團團或者肥肥；”我接著評判,下面一些老師也露出了笑容；又一個女生站起來： “從文中“它小 、就能輕易地由疏格的籠子鉆出身； ”可以看出,它能精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載從鳥籠子格子里鉆出來,可以看出它很小,所以叫它小不點”我立刻就問,“假如去掉了這個兒字” ,我立刻用手遮住“兒”字,他的感情顏色就沒有了,對不對； ”這位同學(xué)說“它表達出我對這個珍寶鳥的寵

6、愛和親切的感情；”又一個男生站起來說：“給它小調(diào)皮鬼由于一為由于它長得小,而為從第八段到第十一段看出它很頑皮,飛出鳥籠, 爬到我的書桌上,喝我的水,最好竟然啄我的手,跳到我的肩頭睡著了；”,我大喜,對他說： “你說得太好了！既抓住了他的形狀又抓住它的習(xí)性,仍結(jié)合文原來談,真好！ ”接著另外一個男生也談了對小可愛的命名理由；大家談完后,我談了自己的看法、“我有一點困惑,剛才大家說珍寶 鳥如何活潑.頑皮.可愛.調(diào)皮,可為文章一開頭明明說它為一種怕人膽小的鳥,這為否自相沖突？”立刻有同學(xué)說,“不沖突！”“為什么？”我追問一句；前面一位男生站起來說,“由于作者前面交待珍珠鳥怕人,經(jīng)過作者的關(guān)懷照料,它

7、和作者靠近起來,作者從中感受到信任往往產(chǎn)生美好的境域； ”“也就為說作者前面的交待為對后面珍寶鳥變化的鋪墊；”我跟上說,“你真厲害,一下子就觸摸到作者寫作的主旨了；但為珍寶鳥的變化為一下子就發(fā)生的嗎？”我問；“不為；” “那為怎樣變化的,需要我們一起來爭論一下；”我點擊課件,出示 要求：小組爭論為什么珍寶鳥會有如此大的變化.默讀課文、畫出反映其變化的語句、想一想變化的緣由我布置同學(xué)們前后桌 組成一個小組,綻開爭論； 同學(xué)看來以前沒有小組爭論的習(xí)慣,都坐在桌上不動彈,我招呼前排同學(xué)回過頭來, 和后桌同學(xué)圍攏起來爭論,精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載然后巡回指導(dǎo)各小組爭論； 重點讓同

8、學(xué)們抓住重點段落進行研讀；同學(xué)們的聲音漸漸大起來,個別小組有了爭辯聲；漸漸地,爭論的聲音低下來,我問道：“同學(xué)們可以把自己的發(fā)覺與別人一起共享； 珍寶鳥一開頭為怕人的鳥, 最終和我建立了信任的關(guān)系,為一下子就轉(zhuǎn)變的嗎？” “不為；”同學(xué)們異口同聲, “那為怎樣轉(zhuǎn)變的”,一位男生站起來讀畫出的第八段的相關(guān)語句；我未等他說 完就打斷了他,“能不能抓住關(guān)鍵的詞語說出它的變化過程？”這位 同學(xué)特別聰慧,立刻說,先為飛到鳥籠旁邊不遠的地方,然后飛到窗 臺,接著到了書桌,最終竟然喝我的茶水；”我剛要夸獎他,讓他坐下,誰知他并沒有停下的意思,接著又分析,“它看到我沒有損害我的意思,就啄我的手,跳上我的肩頭,

9、最終竟然睡著了！”我不禁說道：“你說得太好了,大家服氣嗎？”許多同學(xué)點頭,我提高了聲調(diào), “讓我們把掌聲送給他！ ”掌聲在會場上回蕩起來；“假如你為這只珍珠鳥,請你介紹一下你的變化過程了,當然我現(xiàn)在就成為馮驥才了！ ”前排那個總為搶著回答的同學(xué)站起來,“我一開頭當心翼翼,生怕被 你捉住,看到你不損害我,我就飛到窗臺,看到你仍不損害我,我又跳上你的書桌,然后喝你的水.啄你的手,都靠近后你仍不損害我, 我就跳上你的肩頭,睡著了！ ”我笑著對他說,“我不光不損害你,我仍特別寵愛你,我期望你永久快歡樂樂的；”這位男生不好意思地低下頭,同學(xué)們都笑起來； “路遙知馬力,日久見人心,珍寶鳥雖然沒有思想,但它

10、憑自己的直 覺感受到了我對它的關(guān)懷.呵護.寬容,也讓我贏得了珍寶鳥對我的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載信任,和我成了一對形影不離的好伴侶,才會顯現(xiàn)這樣一幅美好的畫面”,說著,我點擊課件,顯現(xiàn)了小鳥站在作者肩頭睡著的畫面,我 問大家,“誰能給這副圖起一個合適的題目？”緘默了一段時間,沒 人做聲,我說,“這很簡潔嘛,我和珍寶鳥行嗎？” “行”“點出了畫面的內(nèi)容” 這時有一個男生站起來,“互信任任的奇跡” ,我連聲叫好, “你和作者有共同的心理體驗,人和鳥真能達到這樣和諧的相處,簡直就為一個奇跡！”稍一停頓,我又問,“哪位同學(xué)能用聲音表現(xiàn)出這 美好的境域？”這時,一位女同學(xué)站起來,我

11、告知她,“先別忙著讀,等我放音樂后配樂讀； ”隨著我點擊課件, 致艾麗絲的音樂響起, 襯著這位女同學(xué)文雅的聲音在講堂里回蕩；讀完了, 同學(xué)們報以熱鬧的掌聲；我接著說,假如人和動物都能這樣相互關(guān)照.互信任任的話,我們的生活就會布滿詩意；點擊課件,在音樂聲中,一幅幅人和動物 靠近關(guān)愛的畫面飄了出來,最終定格在課文最終那句話上：信任,往 往制造出美好的境域！ 我問大家,“你在生活中有這方面的體會嗎？” 一名男生說了他和自己養(yǎng)的小狗的事例,談了對這句話的感受, 其他同學(xué)臨時陷入緘默；“莫非作者寫這篇文章只為講了怎樣養(yǎng)鳥和與鳥 怎樣靠近嗎？我們在學(xué)習(xí)上.家庭中.社會上有這方面的體驗嗎？” 我點起跟前的一

12、名女生, “你有好伴侶嗎？你信任他嗎？”她點頭稱為,我說,“這就很好的詮釋了這句話,真正的友情為需要付出的,信任就能夠制造深厚的友情； ”這時,又一位女生站起來, “我的媽媽特別信任我,她使我感受到家庭的溫馨； ” 我說,“對,不光父母要信任你,你也需要信任父母,這樣你就能享受家庭的溫馨； ”我又突精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載然靈機一動,接著說, “一開頭上課,我們都為生疏的,但為由于我們的信任, 我們通過合作. 對話和溝通, 制造了一節(jié)開心美好的課堂；所以說,信任,能夠制造美好的課堂；”這時,微笑布滿在許多同學(xué)的臉上；我突然想起今日早晨在學(xué)校對面吃飯的事情,接著說“今日 早

13、晨,我在我們學(xué)校對面的快餐廳吃飯,也感受到一種被人信任的暖和,我在買飯付錢的時候,店主說,吃完飯再一起算,我很感動,因 為他為如此信任我,人與人之間為應(yīng)當這樣的,這樣多么和諧；我在 鄒平快餐廳吃飯的時候,不付錢為不能把飯拿走的；”臺下老師哄笑起來；我等到大家都寂靜下來后,莊重地說,“同學(xué)們,現(xiàn)實生活中像馮驥才這樣與動物和諧相處的僅僅為特例,更多的為, 人類殘酷的屠殺滅亡動物,不信,請看”隨著我點擊課件,音樂響起,屏幕 上顯現(xiàn)了人們獵殺藏羚羊的畫面,放完后,現(xiàn)場沉靜下來,“這些畫面鮮血淋漓.慘不忍睹,大家看了這幅畫面,想說什么？”后排一位男生站起來：“人和動物都為公平的生命,我們不要殘殺野生動物；”“這位同學(xué)摸索得很深化, 人和動物在生命面前都為公平的,信任包含了敬重對方的生存空間和思想空間,不能恃強凌弱,以大欺?。徊?能由于人的強大剝奪其他動物的生存權(quán)力,這樣人和動物才能和諧相處；”講到這里我突然想起他們學(xué)校門口的那塊課題試驗學(xué)校銅牌, 于為接著說,“人和動物為這樣,人和人何嘗不為這樣,我昨天來到 我們學(xué)校的時候, 看到學(xué)校門前有一塊銅牌中學(xué)校生欺侮干預(yù)爭論,我們學(xué)校就來爭論不以大欺小,恃強凌弱的問題,這樣我們生活才會和諧美好！”下課時間快到了,我用早設(shè)計好的一段話小結(jié)： “我精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載們這個單元的主題為人和動物, 事實上,由于我們?nèi)祟惖臍?/p>