新課標人教版小學語文五年級上冊單元備課主講稿　全冊

1、新課標人教版小學語文五年級上冊單元備課主講稿全冊五 年級 一 單元 主備人宋永紅 參與人 單元內容分析本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，由兩篇精讀課文竊讀記走遍天下書為侶，兩篇略讀課文小苗與大樹的對話我的“長生果”，口語交際·習作一及回顧·拓展一組成，選編內容都緊緊圍繞閱讀，內容豐富，形式多樣。竊讀記以“竊讀”為線索，寫出一個小女孩在放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序，生動、細致地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。小苗與大樹的對話是小女孩和北大著名學者季老的訪談錄，是一老一少對閱讀的交流，使讀者得到了讀書的有益

2、見解。走遍天下書為侶作者以新鮮的比喻反復地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜。然后說明只要從不同的角度反復地讀，就會常讀常新，百讀不厭。我的“常生果”通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法。教學目標 1認識26個生字，會寫23個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3感受作者對閱讀的熱愛，開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)學生閱讀的習慣。教學重難點1、 引導學生把握主

3、要內容，體會作者對書的深厚情感。2、 在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。3、 通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。突破重難點預案1、竊獨記給你留下怎樣的印象？并重點體會“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的味”。2、小苗與大樹的對話在弄清苗苗同季老交流了閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文的問題后，在小組內就感興趣的某一話題展開討論。3、走遍天下書為侶交流出主要內容及作者走遍天下書為侶的理由和方法，然后再交流印象深刻的地方。4、我的長生果先自讀自悟把握主要內容，想想作者寫了少年讀書、作

4、文的幾件事及悟出道理，然后交流感受深的地方。 你的建議課堂生成教學問題解決問題的措施長安七小2010上語文“單元預案·問題教研”主講稿五 年級 二 單元 主備人龐君秋 參與人 單元內容分析本組教材是以“月是故鄉(xiāng)明”為專題進行編排的，兩篇精讀課文古詩詞三首梅花魂，略讀課文桂花雨小橋流水人家，口語交際·習作二，回顧·拓展二組成。本組選編的內容都是描寫游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的。古詩詞三首中，泊船瓜洲寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵，秋思寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴，長相思寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉反側，

5、夜不成寐；梅花魂寫了遠在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀；桂花雨寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念；小橋流水人家則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。教學目標1認識20個生字，會寫18個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳、幽芳、漂泊、唯獨、頓時、迷人、至少”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。教學重難點1.讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情。2.通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的

6、感情是通過一些景物或事情表達出來的。3.通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。突破重難點預案1.古詩詞三首學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想像等方法感知詩詞大意。2.梅花魂圍繞“從課文的這里的哪些地方體會出外祖父思戀祖國的感情”這個問題，深入讀書，討論交流。3.桂花雨體會“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”的含義。4.小橋流水人家在交流中讓學生思考：是哪些美好的印象？ 你的建議課堂生成教學問題解決問題的措施長安七小2010上語文“單元預案.問題教案”主講稿五年級四單元 主備人:宋長英 參與人: 單元內容分析 本組課文由釣魚的啟示落花生兩篇精讀課文和通往廣場的路不止一條珍珠鳥兩篇略

7、讀課文組成。釣魚的啟示這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事，那個令人難忘的夜晚，是“我”獲得的是終身受益的啟示那是一份無法用金錢換取的人生財富。落花生是一篇敘事散文，真實的記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要坐直講題面對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。通往廣場的路不止一條是一篇略讀課文，是一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網般通往廣

8、場的街道，父親給我上了生動的一課，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境的成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻、經歷了苦難后，通往廣場的路就又多了一條。珍珠鳥是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。課文前半部分寫了兩件事，細膩地表現(xiàn)了作者對小生靈真誠的、無微不至的愛。我們從中感悟到：無

9、論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信賴。信賴，是創(chuàng)造美好境界的基礎。教學目標1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。有感情的朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。2.理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫得好處。教

10、學重難點1.抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。2.引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。3.理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。4.理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領會信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物，善待生命的情感。突破重難點預案1、 想一想為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅持要“我”這么做？2、 聯(lián)系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對？3、 說說花生最可貴

11、的是什么，和同學交流自己的體會。4、 “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用？你的建議課堂生成教學問題解決問題的措施備注：主備人不填寫“你的建議”、“課堂生成教學問題”、“解決問題的措施”。長安七小2010下語文“單元預案·問題教研”主講稿 五 年級 第五 單元 主備人:孟祥萍 參與人 單元內容分析第五單元安排的是綜合性學習：遨游漢字王國。本單元在編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排方式。首先，在導語中提出學習任務圍繞“遨游漢字王國”這個專題，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔

12、祖國文字做些力所能及的事。接著提出結合活動建議，制訂活動計劃的要求。而后分成兩大板塊，按兩個階段開展綜合性學習。第一板塊引導學生搜集相關資料，感受漢字的有趣、神奇；第二板塊引導學生開展閱讀、搜集資料、進行社會調查等活動，加深對漢字的了解與熱愛，并為純潔祖國的語言文字出力。教材在這兩大板塊中，分別提供若干必讀材料，提出一些閱讀要求，體現(xiàn)“下要保底”的編寫思想；分別提出活動建議，供師生選用或參考。最后，建議用辦展覽、辦手抄報、開成果匯報會等形式，展示這次綜合性學習的成果，并建議有興趣的學生繼續(xù)深入開展探究活動。其中，除了學習專題和必讀材料要予以落實以外，學習的具體內容、方式、方法，學習成果的呈現(xiàn)方

13、式等等，師生有相當大的自主權。其目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的能力，特別是語文的綜合運用能力，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學習活動中。教學目標1.開展有趣的漢字”的綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。2.通過綜合性學習，學習制定活動，培養(yǎng)探究和合作意識。3.開展“我愛你，漢字”的綜合性學習，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛并為純潔祖國語言文字做實事。教學重難點1. 通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養(yǎng)探究和合作意識。2.通過對閱讀材料的學習，學會搜集相關資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。突破重難點預案1、充分發(fā)揮學生的主體性。 “遨游漢

14、字王國”采用的是任務驅動型的編排方式，即在導語中提出要探究的問題，然后讓學生圍繞這個任務擬訂活動計劃、確定活動方式、商量查找資料的途徑。學生在活動中有很大的自主權，教材中的“活動建議”只供師生參考，“閱讀材料”也是給學生一些例子，方便他們尋找相關的材料。在活動中更多是起組織、調控、輔導、檢查等作用，對活動的方式、方法則可以更放手。2合理安排課內外的活動時間?！板塾螡h字王國”單元有一些活動必須在課外完成，例如“調查社會用字”的情況。要安排好時間，主要是布置學習內容、交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據活動計劃，一步一步地開展學習活動。只有合理安排活動時間和內容，才能避免無事可做、只好把閱讀材

15、料當成課文來教的情況。你的建議課堂生成教學問題解決問題的措施長安七小2010上語文“單元預案·問題教研”主講稿 五 年級 六 單元 主備人:劉中玉 參與人     單元內容分析本組教材以“父母之愛”這專題，編排了精讀課文地震中的父與子、“精彩極了”和“糟糕透了”，略讀課文慈母情深、學會看病。地震中的父與子講述了有一年美國洛杉磯發(fā)生大地震時，一位父親在廢墟中經過38小時的挖掘，終于救出了兒子的傳奇故事。慈母情深講述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍，滿足了我讀書的強烈愿望?！熬蕵O了”和“糟糕透了”記敘了父、母親對

16、一個七八歲孩子寫的第一首詩的不同評價，以及對孩子成長的影響。學會看病中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來獨自面對生活的能力，在感冒時讓他自己上醫(yī)院，學會了看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動，引人思考。語文園地中的“口語交際”和“習作”，緊扣“父母之愛”的專題安排，讓學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通。教學目標1.認識本單元生字詞，正確書寫本單元的詞語。積累文中的有關細節(jié)描寫的佳句。2.有感情地朗讀課文。3.從人物的具體描述中感受人物的思想品質。4.領悟作者抓住人物的外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。5.背誦自己喜歡的段落。

17、教學重難點 1.引導學生抓住重點人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。 2.口語交際要讓學生充分發(fā)表意見，引導學生正確認識父母的愛。 3.習作應在聯(lián)系生活、表達真情上下功夫，讓習作源泉于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。  突破重難點預案1.課前讓學生搜集與課文主旨有關的資料。2.初讀課文，要求學生讀準字音，讀通課文，借助工具書特別是聯(lián)系上下文理解詞語的意思。3.品讀感悟時，要抓住牽一發(fā)而動全身的關鍵句引導學生理解課文內容。4.加強朗讀訓練，披文入情，以讀促思，在讀中感悟。5.要抓住課文中有特色的語言，

18、在閱讀中學習表達。 你的建議課堂生成教學問題解決問題的措施單元內容分析本單元以勿忘國恥為專題，展現(xiàn)的是中國近代史上中華民族受盡屈辱，中華兒女奮力抗爭的一幕圓明園的毀滅課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。狼牙山五壯士課文順序清楚、條理分明、重點突出、詳略得當，字里行間包含著對五壯士的崇敬之情，頌揚了抗日戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和獻身精神。難忘的一課課文線索清晰敘事生動、感情充沛。“我是中國人，我愛中國?！边@句話貫穿全文。既是文章的線索又是情感的主線，集中體現(xiàn)了臺灣人民的愛國熱情。最后的一分鐘語言凝練，富有感染力，抒發(fā)了香港回歸祖國華夏兒女無比喜悅與自豪之情。在閱讀課文的進程中引導學生抓住

19、語言文字體會文章的思想感情。通過整合閱讀、口語交際與習作等教學內容，使學生受到愛國主義的熏陶感染，還要從課文中領悟寫作方法提高表達能力。教學目標1.認識本單元的生字、詞語，能夠正確讀寫。2.正確流利有感情的朗讀本單元的課文，深入體會文中的思想感情。3.在閱讀課文過程中，引導學生抓住語言文字。體會文中的思想感情，結合相關資料讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥。4.引導學生在了解內容的基礎上，結合文中語句體會思想感情。激發(fā)學生對侵略者的痛恨和對祖國的熱愛之情。5.通過閱讀領悟寫人記事的方法，提高表情達意的能力，領悟文章的表達特點。教學重難點1.在閱讀課文過程中，引導學生抓住語言文字。體會文

20、中的思想感情，結合相關資料讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥。2.通過閱讀領悟寫人記事的方法，提高表情達意的能力。3.抓住重點詞句，透過內容體會文章思想感情。以悟促讀，提高朗讀能力。以悟促誦，積累語言。激發(fā)熱愛祖國文化仇恨侵略者的情感。教學中滲透進現(xiàn)代史教育和愛國主義教育。4.引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。長安七小學2010上語文”集體備課.問題教研”主講稿 五年級七單元 主備人:馬秀菊 參與人 突破重難點預案1.引導學生把閱讀想象感悟結合起來，把搜集與整理運用資料結合起來。再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌。讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感。2.在學生感悟理解課文的

21、過程中抓住重點語句、段落引導學生多種方式有感情的朗讀課文。從語言文字中領悟思想與情感，在思想上受到教育。你的建議課堂生成教學問題解決問題的措施長安七小學2010上語文“單元預案·問題教研”主講稿 五 年級 八 單元 主備人： 呂學自 參與人： 單元內容分析 本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文。長征，一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術風格和高昂。開國大典，通過對1949年10月1日開國大典的盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領袖和一代偉人的風貌。毛主席在花山，記敘了毛澤東在花山幾件事，體現(xiàn)的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質，深刻的表現(xiàn)出毛澤東是偉人，也是人民群眾?？傊?，這四篇課文從不同的角度反映了毛澤東偉人的