教學(xué)反思 (4)

1、教學(xué)反思My father is a writer . Lesson15教學(xué)反思學(xué)田鎮(zhèn)中心學(xué)校 李季本課講授的是五年級上冊第三單元 Unit 3 My father is a writer . Lesson15的內(nèi)容。本部分主要學(xué)習(xí)職業(yè)類的詞匯：worker，actor,actress .并通過介紹自己的家庭成員和職業(yè)的句型來熟練運用表示職業(yè)的單詞，堅持詞不離句的學(xué)習(xí)原則。五年級學(xué)生經(jīng)過幾年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的詞匯量及語言基礎(chǔ)，因此，我在課堂上注重了技巧的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 1 廣告學(xué)詞。通過播放中央電視臺Family的廣告激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得枯燥的單詞學(xué)習(xí)更加有興趣，加深

2、學(xué)生的印象。 2.活動憶詞。通過課件展示職業(yè)圖片，四年級時學(xué)生們已經(jīng)學(xué)了很多職業(yè)單詞，教師大屏幕展示，學(xué)生觀察which is missing ?,闖三關(guān)，學(xué)生可以到達游樂園。學(xué)生們都很樂于參與其中。 3.猜詞解句。根據(jù)圖片和老師對人物的描述猜測writer、Singer，dancer的意思。根據(jù)上下文推測 a picture of的意思。沒經(jīng)任何的額外解釋，就有學(xué)生猜出了本句話的正確意思，效果很好。 4Chant鞏固。對于本課學(xué)習(xí)的三個職業(yè)單詞，自編旋律編排成句，學(xué)生鞏固練習(xí)。 5.小組操練。學(xué)生自帶家人照片，組內(nèi)匯報。運用句型：This is . She /He is 6.Lets tal

3、k . What do they do ?學(xué)生兩人一組，一問一答，練習(xí)提問職業(yè)和回答職業(yè)句型。堅持詞不離句，句不離詞。 7.游戲環(huán)節(jié)。兩人一組，turn six times ,and then say the sentences :This is ,she/he is .學(xué)生們在轉(zhuǎn)圈的過程中很愿意找尋樂趣，轉(zhuǎn)完之后指向板書單詞卡片，興趣很高。通過本課的傳授，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和自主性。高年級的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出能力，實現(xiàn)語言交際的效果。因此，我設(shè)計了選班內(nèi)同學(xué)做筆友，并給對方寫郵件的活動。這是一個學(xué)生非常樂于參與的活動，既加深了同學(xué)感情，又體現(xiàn)了自己的語言水平，有一種成就感，是一個很好

4、的語言輸出的活動。 、經(jīng)過課上感受以及課后反思，我發(fā)現(xiàn)了幾點仍需改進的地方:課堂中時間的把握不是很理想，課堂開始讓學(xué)生復(fù)述13課課文的教學(xué)環(huán)節(jié)耽誤了一些時間，課堂準備不夠充分，有些同學(xué)沒背誦下來，有些不夠熟練，所以學(xué)生不夠積極。還有對有些個別學(xué)生的錯誤發(fā)音糾正的力度不夠，這個問題看似無關(guān)緊要，但是如果這種現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)的話，會導(dǎo)致學(xué)生的概念模糊，不清楚這個單詞的正確發(fā)音到底是什么，如果這個錯誤發(fā)音在他們的記憶里根深蒂固的話，以后想要糾正可就不容易了。那么既然已經(jīng)意識到了這個問題的嚴重性，在今后的教學(xué)工作中，我當然會特別注意這些細節(jié)的地方，注意學(xué)生隨時可能出現(xiàn)的問題并及時處理解決。 作為年輕老師，在以后的教學(xué)中我一定做到用心體會，及時發(fā)現(xiàn)問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能實現(xiàn)“反思性教學(xué)”。經(jīng)過一次次的演練，我發(fā)現(xiàn)無論課前的準備多么的充分，要上好一節(jié)課，或多或少總有點得失，需要我細心體會，對自己的教學(xué)活動進行有意識的、自覺地反省，以便進行合理地調(diào)整與改進。當然在自我反省的同時，我也