岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)(獲獎(jiǎng))

1、精品教學(xué)教案岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）一、教學(xué)設(shè)想閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。九年級(jí)學(xué)生已掌握了一定文言知識(shí)和學(xué)習(xí)文言文的技巧， 而且也有一定的朗讀能力。 教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中， 加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先努力構(gòu)建立體式的課堂。通過(guò)多種形式的讀，從不同的層面加深學(xué)生對(duì)文本的理解， 為深入分析文章的 “妙點(diǎn)”作鋪墊，并在讀、析、寫(xiě)的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的能力， 陶冶學(xué)生的情操；其次充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，面向全體學(xué)生，采用自主、合作、探究的方法，

2、讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲； 最后采用階梯式教學(xué)流程， 層層遞進(jìn)，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)、訓(xùn)練能力的目的。引導(dǎo)學(xué)生既要從整體上把握全文，也要從細(xì)節(jié)上去領(lǐng)略文章的美，并在學(xué)生自主活動(dòng)、生與生合作、師生互動(dòng)中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力， 使課堂內(nèi)容豐富， 節(jié)奏和諧， 充滿(mǎn)生命的靈動(dòng)。二、教學(xué)內(nèi)容及步驟教學(xué)目標(biāo)：1. 積累文言知識(shí)。主要是積累文中的重點(diǎn)字詞和特殊句式2. 理解“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的深刻含義。3. 學(xué)以致用，學(xué)習(xí)文章布局謀篇的方法，運(yùn)用到實(shí)際的習(xí)作訓(xùn)練中。重點(diǎn)：理解“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的深刻含義。難點(diǎn)：學(xué)以致用，學(xué)習(xí)文章布局謀篇的方法，運(yùn)用到實(shí)際的習(xí)作訓(xùn)

3、練中。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課：（課件展示范仲淹的詞漁家傲 秋思）同學(xué)們，本詞表面寫(xiě)思鄉(xiāng)，其實(shí)其中的白發(fā)將軍就是作者的寫(xiě)照， 作者借白發(fā)情、 征夫淚含蓄地表達(dá)了自己矢志不渝保衛(wèi)祖國(guó)的真情， 而我們今天要學(xué)的這篇文章卻一改其含蓄的風(fēng)格， 直抒了自己以天下為己任的政治抱負(fù)， 今天就讓我們一起走進(jìn)范仲淹的這篇不落窠臼， 名揚(yáng)千古的佳作岳陽(yáng)樓記，去體味他崇高的思想感情。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、檢查預(yù)習(xí)，回顧“記”這種文體四、教師在英雄的黎明的背景音樂(lè)中有感情地背誦全篇，要求學(xué)生體會(huì)老師對(duì)文章的處理方式并復(fù)述各段大意。1、請(qǐng)同學(xué)們選自己最喜歡的一段有感情地朗讀，注意對(duì)重點(diǎn)詞句的閱讀把握。生生互評(píng) , 教師適時(shí)

4、點(diǎn)撥。（如：第一段是記敘可以用平淡的說(shuō)話(huà)的口吻來(lái)讀。三四兩段的“登斯樓也”要做不同的處理，第三段的“登斯樓也”應(yīng)讀得緩慢，讀出步履的沉重和遲疑，讀出“憂(yōu)讒畏譏，感極而悲”的沉痛。而第四段應(yīng)讀得明快歡樂(lè)，讀出步履的輕盈舒展，讀出“寵辱偕忘，其喜洋洋者矣”的樂(lè)觀(guān)和自得。 “先天之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這一句也應(yīng)好好品味，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)”應(yīng)讀得氣壯山河， “后天下之樂(lè)而樂(lè)”卻要讀得越來(lái)越輕，讀出范仲淹的價(jià)值取向。結(jié)尾處的“吾誰(shuí)與歸”可讀兩次，第一次輕讀，仿佛范仲淹在尋尋覓覓喃喃自語(yǔ)叩問(wèn)心靈。 而第二次其實(shí)是激憤的范仲淹在問(wèn)天問(wèn)地，在茫茫宇宙中尋找自己志同道合者，要讀得聲嘶力竭。）精品教學(xué)教案2、

5、概括各段大意，掌握文章思路。第一段：交代寫(xiě)作背景和作記緣由。第二段：由岳陽(yáng)樓的大觀(guān)過(guò)渡到登樓覽物的心情。第三段：覽物而悲者。第四段：覽物而喜者。第五段：點(diǎn)明主旨，抒發(fā)政治理想。五、閱讀品析( 一) 同學(xué)們，岳陽(yáng)樓記創(chuàng)作于慶歷四年，也就是公元 1044 年，如今九百多年過(guò)去了，岳陽(yáng)樓記 仍然邁著穩(wěn)健的步伐行走在密密匝匝的文學(xué)叢林之中，請(qǐng)大家和各自的組員探討一下，岳陽(yáng)樓記永葆青春的奧秘是什么？ ( 小組合作交流 )（二）同學(xué)們的發(fā)言很精彩，很有見(jiàn)地， 岳陽(yáng)樓記長(zhǎng)盛不衰的原因在于其立意、構(gòu)思、章法、意境、語(yǔ)言、表達(dá)等方面，今天我們重點(diǎn)鑒賞文章的意境美，立意高和構(gòu)思巧這三方面。1意境美請(qǐng)同學(xué)們選讀二三

6、四段， 請(qǐng)大家展開(kāi)想象， 再現(xiàn)文中優(yōu)美生動(dòng)的景物， 用自己的話(huà)描繪景物，感受詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)大家交流感受， 每人負(fù)責(zé)一幅畫(huà)， 注意通過(guò)品味關(guān)鍵字來(lái)體現(xiàn)洞庭湖的浩淼無(wú)垠、氣象萬(wàn)千，抓總特征，從雨湖、晴湖、月湖，形、聲、光、色、味多角度多方面描繪， 學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫(xiě)法， 感受古人抒發(fā)感情的方式是含蓄蘊(yùn)藉的，常常寄托于景物當(dāng)中，這便是王國(guó)維在人間詞話(huà)中所說(shuō)的，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。課后用今天學(xué)到的方法，寫(xiě)一段借景抒情的片段。2立意高同學(xué)們說(shuō)的真好，大家的發(fā)言讓我們都沉浸在祖國(guó)壯麗秀美的大好河山的美麗當(dāng)中，但作者在這里并不是單純寫(xiě)景， 有何深意呢？我們一起來(lái)領(lǐng)略 岳陽(yáng)樓記的立意的高遠(yuǎn)。 文中哪句話(huà)道出了范仲

7、淹的思想？如何理解這句話(huà)的內(nèi)涵？學(xué)生找出表現(xiàn)范仲淹思想的句子“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本句話(huà)內(nèi)涵，同學(xué)們以小組為單位討論一下本文是如何一步步規(guī)勸滕子京的，看看本文立意如何高遠(yuǎn)。課件展示討論要求 ：聯(lián)系課文探究，組內(nèi)全員參與，探究結(jié)束后派一位代表發(fā)言。當(dāng)你探究遇到困難的時(shí)候，別忘了多讀課文。學(xué)生代表自由發(fā)言，代表發(fā)言時(shí)其他組的代表和組員可以補(bǔ)充或提出不同看法。精品教學(xué)教案 教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥、提高，同學(xué)們你們?cè)谖恼碌哪膫€(gè)位置找到這句話(huà)的？這句話(huà)是不是作者在寫(xiě)作時(shí)的靈光乍現(xiàn)？文章第五段哪個(gè)字 （嘗）可以表現(xiàn)這一點(diǎn)？課件展示 “資料袋” ： 范仲淹幼年喪父， 生活貧苦，卻刻苦

8、讀書(shū)， 少有大志。據(jù)宋史記載，他從小就立下“不能利澤生民，非丈夫平生之志”的誓言。歐陽(yáng)修給他寫(xiě)得墓碑文也說(shuō)：“公少有大節(jié)，于富貴貧賤毀譽(yù)歡戚，不一動(dòng)其心，而慨然有志于天下，常自誦曰：士當(dāng)先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)也。從資料袋中可以看出作者從小就有志于天下，先憂(yōu)后樂(lè)觀(guān)很久以前就有之，那為什么作者不在文章已開(kāi)始就用這句話(huà)勸勉滕子京呢？作者在提出這一政治觀(guān)點(diǎn)之前為什么要寫(xiě)洞庭湖之景呢？學(xué)生閱讀明確：作者用陰晴之景引出了遷客騷人“以物喜，以己悲”這一人生的第一重境界， 人們?cè)诿鎸?duì)景物的變化有這樣的憂(yōu)喜變化是很正常的， 但范仲淹并不欣賞這種變化， 這正是他要告訴滕子京的， 要如古仁人一般要 “不以物

9、喜，不以己悲”。追問(wèn)：“不以物喜，不以己悲”和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”有何不同？通過(guò)學(xué)生的思考可以發(fā)現(xiàn)范仲淹已經(jīng)從個(gè)人“不以物喜，不以己悲”的憂(yōu)喜觀(guān)上升到了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”胸懷天下的至高政治理想，這便是本文立意高遠(yuǎn)的原因，是其他寫(xiě)景抒情的文章所無(wú)法企及的。并形成板書(shū)。先憂(yōu)后樂(lè)不以物喜，不以己悲以物喜，以己悲（3）構(gòu)思巧體悟到了作者深刻的政治理想后，范仲淹要在寫(xiě)作上給我們一些啟示，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下范仲淹是如何構(gòu)思本文的。請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)本文在構(gòu)思有何巧思？根據(jù)學(xué)生回答，歸納、引導(dǎo)、提高。 本文為何記樓卻不寫(xiě)樓？因?yàn)椤扒叭酥鰝湟印?，在這里，范仲淹就交給我們作文中創(chuàng)

10、新的方法：一是作翻案文章，別人說(shuō)好的，我偏說(shuō)不好，比如文章近朱者未必赤，近墨精品教學(xué)教案者未必黑；二時(shí)避熟就生，另辟蹊徑，換一個(gè)新的角度，本文用的就是這種方法。這給大家在作文創(chuàng)新上一個(gè)很好的啟示。 引導(dǎo)學(xué)生品味本文敘事、寫(xiě)景、議論相融的寫(xiě)法，品味寫(xiě)景的作用。如果把陰晴之景比作兩條巨龍的話(huà)，議論就是一根擎天大柱，兩條巨龍從不同方向游來(lái)緊抱大柱，這一“雙龍抱柱”的結(jié)構(gòu)相當(dāng)精妙。先憂(yōu)后樂(lè)不以物喜，不以己悲以物喜，以己悲記敘借景抒情議論 體會(huì)文章精妙的、環(huán)環(huán)相扣的結(jié)構(gòu)形式。六、課堂總結(jié)我們已經(jīng)漸漸走近了范仲淹的內(nèi)心，范仲淹在這篇文章中向我們呈現(xiàn)了人生的三重境界， 就仿佛三個(gè)臺(tái)階， 引領(lǐng)著我們一步一步向上追尋那最美的情懷， 最后我們一起來(lái)背誦遷客騷人的悲喜、古仁人的憂(yōu)樂(lè)以及范仲淹崇高的政治思