2022年2022年如何將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載如何將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合信息化為當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會進(jìn)展的大趨勢,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核 心的技術(shù)訓(xùn)練已成為拓展人類才能的制造性工具,由此看來信息技術(shù)與教學(xué)已經(jīng)密不行分；通過昨天學(xué)習(xí)的”技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)“系列課程,我覺得要做到信息技術(shù) 與學(xué)科教學(xué)的深度融合應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：一. 營造信息化教學(xué)環(huán)境營造信息化教學(xué)環(huán)境為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合的基本內(nèi)容；所謂信息化教學(xué)環(huán)境為指能夠支持真實的情境創(chuàng)設(shè).啟示摸索.信息獵取 .資源共享.多重交互.自主探究.協(xié)作學(xué)習(xí) 等多方面要求的教與學(xué)方式的教學(xué)環(huán)境即 能支持下述新型教與學(xué)方式的教學(xué)環(huán)境；二.實現(xiàn)新型教與學(xué)方

2、式實現(xiàn)以“自主.合作.探究”為特點的新型教與學(xué)；方式就為一節(jié)信息技 術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合課的詳細(xì)目標(biāo),有了新型的教與學(xué)方式, 再加上正確訓(xùn)練思想觀念的指導(dǎo)和相關(guān)教學(xué)資源的支持,才有可能實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合的最終目標(biāo)；三.變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合” 的最終目標(biāo)為要變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：將老師主宰課堂的 “以老師為中心” 的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu), 轉(zhuǎn)變?yōu)榧瘸浞职l(fā)揮老師主導(dǎo)作用,又能突出表達(dá)同學(xué)主體位置的“主導(dǎo)主體相結(jié)合”教學(xué)結(jié)構(gòu)；要深刻熟悉課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革的詳細(xì)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革不為抽象的.空洞的,它 要詳細(xì)表達(dá)在課堂教學(xué)系統(tǒng)上述四個要素位置和作用的轉(zhuǎn)變、也就

3、為 :老師要由課堂教學(xué)的主宰和學(xué)問的灌輸者,轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者.指導(dǎo)者； 同學(xué)建構(gòu)意精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載義的幫忙者. 促進(jìn)者, 同學(xué)良好情操的培養(yǎng)者； 同學(xué)要由學(xué)問灌輸?shù)膶ο蠛屯獠看碳さ谋粍咏邮苷? 轉(zhuǎn)變?yōu)?信息加工 的主體.學(xué)問意義的主動建構(gòu)者, 和情感體驗與培養(yǎng)的主體； 教學(xué)內(nèi)容要由只為依靠一本教材,轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑橹? 并有豐富的信息化教學(xué)資源（例如學(xué)科專題網(wǎng)站.資源庫.案例.光盤等）相協(xié)作；教學(xué)媒體 要由只為幫助老師突破重點. 難點的形象化教學(xué)工具轉(zhuǎn)變?yōu)榧葹閹椭痰墓ぞ?又為促進(jìn)同學(xué) 自主學(xué)習(xí) 的認(rèn)知工具. 協(xié)作溝通工具與情感體驗與內(nèi)化的工具；要想將上述課堂

4、教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革（即課堂教學(xué)系統(tǒng)四個要素位置.作用的轉(zhuǎn)變）真正落到實處, 只有通過老師在課堂教學(xué)中設(shè)計并實施相關(guān)的教學(xué)模式才有可能；為此, 應(yīng)在不同學(xué)科中采納能實現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革要求的創(chuàng)新“教學(xué)模式”,例如：數(shù)學(xué)學(xué)科的“教學(xué)模式”能實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革要求的“教 學(xué)模式”,如為從 教學(xué)過程 所包含的教學(xué)環(huán)節(jié)來劃分,可看作為由五個環(huán)節(jié)組成的“老師主導(dǎo)下的探究”模式,其實施要領(lǐng)為： 創(chuàng)設(shè)情境: 老師創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題親密相關(guān)的真實情境,以激發(fā)同學(xué)的 學(xué)習(xí)愛好 ,并把全班同學(xué)的留意力吸引到當(dāng)前學(xué)習(xí)主題上來； 啟示摸索 : 老師提出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題親密相關(guān).并能引起同學(xué)深化摸索的問題（這些問題可以為

5、新授學(xué)問的表達(dá),也可以為用于拓展. 遷移當(dāng)前所學(xué)學(xué)問） ； 自主或小組探究 : 由同學(xué)運用認(rèn)知工具對老師提出的問題進(jìn)行自主或小組探究（不同的學(xué)科所用認(rèn)知工具類型也不相同；探究內(nèi)容可以為新授學(xué)問,也可以為拓展.遷移的學(xué)問） 協(xié)作溝通 : 在小組之間或在全班范疇進(jìn)行協(xié)作溝通；協(xié)作溝通內(nèi)容可以為新授學(xué)問,也可以為拓展.遷移的學(xué)問） 總結(jié)提高 : 在個人總結(jié)和小組總結(jié)基礎(chǔ)上,老師加以補充與升華；使同學(xué)的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載熟悉由感性上升到理性, 由淺層認(rèn)知達(dá)到深層認(rèn)知； 認(rèn)真分析上述創(chuàng)新教學(xué)模式,不難看出, 盡管實施的詳細(xì)環(huán)節(jié). 操作方式有所不同, 但都特別關(guān)注并力圖實現(xiàn)課堂

6、教學(xué)系統(tǒng)四個要素 （老師.同學(xué).教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體） 位置與作用的轉(zhuǎn)變,也就為要努力實現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的根本變革；事實上,這種能達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練質(zhì)量大幅提升目標(biāo)的“跨過式進(jìn)展”創(chuàng)新試驗,就為在信息化教學(xué)創(chuàng)新理論的指引下, 通過根本變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)的,將信息技術(shù)教學(xué)真正融入到學(xué)科教學(xué)之中去；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載如何撰寫教學(xué)教學(xué)案例教學(xué)案例為寫實的 、為教學(xué)實踐中詳細(xì)事例的真實再現(xiàn) 、有相對完整的教學(xué)情節(jié).對事情發(fā)生的背景 、教學(xué)活動的基本過程 、要客觀地描述 、照實地介紹 .不能對教學(xué)活動作籠統(tǒng)的 、概括的表達(dá) 、更不能歪曲事實真相 .評析要實事求為 、就事論理 、

7、從事實中引出道理 、不能脫離事實而空發(fā)談?wù)?.教學(xué)案例包含的一個或幾個疑難問題、以及解決這些問題的方法與摸索、為老師共同關(guān)注的熱點 、焦點、具有較強的代表性 、表達(dá)教學(xué)現(xiàn)象與本質(zhì) 、個性與共性的統(tǒng)一、有揭示教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的典型性、能從中總結(jié)出帶有普遍意義的結(jié)論、更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐 .基礎(chǔ)訓(xùn)練正處在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、轉(zhuǎn)變老師角色 、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 、推動課程改革 的新時代 .教學(xué)案例應(yīng)具有反映課改的新情形、新問題 、新理念 、新方法 、新變化、新成果、揭示教學(xué)改革的新特點 、新走向 、從而啟示人們開拓新思路、新策略 、推動課改健康、 深化地進(jìn)展 .教學(xué)案例要表達(dá)清晰而有情節(jié) 、語言淳樸而又生動 、內(nèi)容平

8、實而又耐人尋味 、 可讀性強 .要具有現(xiàn)實意義 、借鑒作用和探討價值 、能激起老師效仿 、學(xué)習(xí)遇到類似事情如何應(yīng)對的策略 、能啟示老師摸索 、從中吸取有益的教學(xué)思想和體會教訓(xùn) 、促進(jìn)老師專業(yè)水平的不斷提升 .一個好的教學(xué)案例具有故事性.可讀性和可操作性, 典型而又獨一無二, 在教學(xué)思想.教學(xué)手段.教學(xué)方法和教學(xué)原理上有肯定的實際應(yīng)用價值和理論討論 價值；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載訓(xùn)練教學(xué)案例就以記錄為目的、以記敘為主 、兼有談?wù)摵驼f明 .也就為說 、案例為講一個故事 、為通過故事來說明道理.因此、從寫作的思路和思維方式上來看案 例寫作為一種歸納思維 、思維的方式為從詳細(xì)到抽

9、象. 與教案 、教學(xué)設(shè)計 、教學(xué)實錄的區(qū)分一般來說 、與教案 、教學(xué)設(shè)計的區(qū)分比較簡單懂得.教案和設(shè)計都為事先設(shè)想的訓(xùn)練教學(xué)思路 、為對預(yù)備實施的訓(xùn)練措施的簡要說明;案例就為對已發(fā)生的訓(xùn)練過程的反映 .一個寫在教之前 、一個寫在教之后 ;一個為預(yù)期 、一個為結(jié)果 .案例與教學(xué)實錄的體例比較相近、它們的區(qū)分也表達(dá)了案例的特點和價值.同樣為對訓(xùn)練情境的描述 、教學(xué)實錄為有聞必錄 、而案例為有所挑選的 .至于怎樣挑選 、就要看案例撰寫的目的和功能了 .新課程到處表達(dá)著新理念.能否把新理念轉(zhuǎn)化為老師的教學(xué)行為、為推動課改走向深化的關(guān)鍵 ."轉(zhuǎn)化" 的方法有二 :一為用新理念查找我們

10、不端正的教學(xué)行為、并探求解決的途徑 ;二為借助新理念來評判和進(jìn)展我們的教學(xué)行為、促使教學(xué)行為的創(chuàng)新.教學(xué)案例的撰寫 、為老師進(jìn)行教學(xué)反思的外在表現(xiàn)形式、具有" 轉(zhuǎn)化" 的功效 、為促使理論與實踐相溝通 、相融合的最優(yōu)方式 .其" 轉(zhuǎn)化" 的過程表現(xiàn)為 :在教學(xué)實踐中 、 老師用新理念反思自己的教學(xué)、挑選茫然困惑的問題 、包蘊有新理念閃光的事例撰 寫成教學(xué)案例 、以個案分析法重新注視老師自己的教學(xué)思想與方法、更新教學(xué)觀念 、將理念轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為、促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高、促進(jìn)課改的深化進(jìn)展 .學(xué)習(xí)運用理論；學(xué)習(xí)理論的一個重要目的為用于指導(dǎo)實踐、但不少老

11、師總覺得理論為遠(yuǎn)水救 不了近火 、不如學(xué)一些詳細(xì)方法來得有用.因此在訓(xùn)練實踐中 、憑體會 、憑感覺行事的情形并不少見 、最終也影響了老師業(yè)務(wù)水平和自身素養(yǎng)的提高.產(chǎn)生這種現(xiàn)象有精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載主客觀各方面的緣由 、但理論與實際相脫離的學(xué)習(xí)方式也為影響學(xué)習(xí)成效的一個重要因素 .而案例為溝通理論與實踐的橋梁、它在很大程度上補償了以往那種單純 為理論而學(xué)理論的學(xué)習(xí)方式的不足、把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐緊密地結(jié)合起來.經(jīng)過書本學(xué)習(xí) 、我們對很多理論觀點耳熟能詳、但這并不肯定說明已經(jīng)真正明白和把握 了.通過案例的形式學(xué)習(xí)運用理論、可以有效地加深懂得 .有體會的老師談起自己 的教學(xué)

12、經(jīng)受 、都有不少勝利的事例和體會、但往往局限于詳細(xì)的做法、知其然而不 知其所以然 .案例撰寫為對教學(xué)實踐的反思、從實踐中挑選適當(dāng)?shù)膶嵗M(jìn)行描述和 分析、可以更清晰地熟悉有些做法為什么取得了勝利、有些為什么成效不夠抱負(fù). 通過反思 、提煉并明確有效的訓(xùn)練行為及其理論依據(jù)、從而更有效地指導(dǎo)今后的實踐. 案例仍為老師梳理記錄自己教同學(xué)涯的一種很好的形式.在學(xué)校和課堂里 、有很多值得摸索 、討論或回味的人和事 .有些事情或摸索并不適合寫成論文、也不想 記成流水帳 、那么撰寫案例不失為一種挑選.案例不僅表達(dá)了教學(xué)行為、也記錄了相伴行為而產(chǎn)生的思想 、情感及靈感 .它為個人的教學(xué)檔案和訓(xùn)練史、有特殊的保

13、存 和 研 究 價 值 . 三案例寫作中應(yīng)留意的幾個問題作為案例的初寫者 、經(jīng)常易犯的錯誤有 :不能清晰地表述自己的思想 、語言的陳述缺乏肯定的序列 、供應(yīng)的細(xì)節(jié)太多 、混淆了讀者的視線和思維 、背景信息太多或太少等.此外、仍要考慮到以下幾方面的問題 :第一、在案例寫作時 、每一位老師要留意正視自己所具有的一些偏見 .由于成長經(jīng)受與生活閱歷的不同 、在每個人的心靈深處 、有時難免會形成對肯定事物或人的固定熟悉 、這種熟悉有的為合理的 、有的就為不合理的 .在案例寫作中 、留意到這些態(tài)度、價值觀的存在 、既有助于澄清問題所產(chǎn)生的根源 、也有助于讀者把握問題涉及精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - -

14、 歡迎下載到的多種不同因素 .其次、案例雖然要反映當(dāng)事人的真實情感、但不能陷于感情的宣泄 .案例環(huán)繞肯定的大事綻開 、寫作者往往為大事的當(dāng)事人、這樣、他一方面挑選對自己情感有觸動 的大事作為素材 、另一方面有時也會情不自禁地大肆渲染這種感情、使案例的問題重心轉(zhuǎn)移到個人情感的層面上去.為了保護案例的權(quán)威性 、案例寫作者的客觀態(tài)度為特別重要的、如欲盡可能地防止寫作者的偏見及陷入感情的宣泄、可使用以下技巧 :使用從有關(guān)論著、文件或自己所作的采訪中得到的直接引語;注明資料來源:防止任何偏見和憐憫心情 ;所使用的語言、既不為單調(diào)乏味的表達(dá) 、又不致激起劇烈的感情 ;盡可能使用事實性材料 ;按大事發(fā)生的次

15、序進(jìn)行報道 、保持前后一樣 ;不僅列入所發(fā)生的大事 、而且寫進(jìn)當(dāng)事人對這些大事的看法;可以在案例的開頭或結(jié)尾寫下案例作者的評論、這樣可以指明案例的基本論點或問題以便于同學(xué)分析 .第三、在案例寫作中 、要理清案例問題的性質(zhì) .案例問題的性質(zhì)為什么 為關(guān)于教學(xué)策略、仍為同學(xué)行為 、或為訓(xùn)練政策方面的 、如此等等 .這個問題看上去簡單 、實際做起來并不輕松 .或許你自己的動身點為環(huán)繞教學(xué)方法寫一個案例 、但在寫作當(dāng)中 、 紛至沓來的信息可能讓你意識到原有的動身點正悄然發(fā)生著變化 、問題的性質(zhì)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)?"訓(xùn)練治理 " 或" 師生關(guān)系 " 之類了 .（四）寫好案

16、例的關(guān)鍵精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載寫文章要考慮方法 、但有了完整的故事結(jié)構(gòu) 、并不等于有了好的案例.寫好個訓(xùn)練案例、有三個關(guān)鍵問題需要留意.挑選復(fù)雜的情境所謂復(fù)雜的情境 、為指故事的發(fā)生 、進(jìn)展具有多種可能性 .老師在訓(xùn)練教學(xué)活動中面臨著各種各樣的問題情境、需要進(jìn)行判定 、挑選、打算.復(fù)雜的情境供應(yīng)了更多的挑選 、摸索和想象的余地 、因而給人以更多的啟發(fā) .學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)中有很多典型事例和兩難問題、應(yīng)當(dāng)怎樣處理 、案例可以從不同角度反映老師的行為、態(tài)度和思想感情 、提出解決的思路和例證 .所謂復(fù)雜 、也為相對的 .你認(rèn)為復(fù)雜 、他認(rèn)為不復(fù)雜 ;以前覺得復(fù)雜 、現(xiàn)在覺得不復(fù)雜

17、.因此訓(xùn)練情境的挑選 、為因人 、因時、 因地而異的 .挑選什么樣的情境和材料、要有針對性 .一為要符合當(dāng)前教改實踐的 需要、提出人們所關(guān)懷的 、想明白的事情和問題 ;二為考慮案例溝通的范疇、為公開發(fā)表、仍為校內(nèi)溝通 、或者僅供個人參考 .總之、撰寫案例不能只顧表達(dá)一個生動的故事、仍要留意為什么講 、向誰講這個故事 .揭示人物的心理人物的行為為故事的表面現(xiàn)象、人物的心理就為故事進(jìn)展的內(nèi) 在依據(jù) .面對同一個情境 、不同的老師可能有不同的處理方式.為什么會有各種不 同的做法 、這些訓(xùn)練行為的內(nèi)在規(guī)律為什么、執(zhí)教者為怎么想的案例能夠深化人 的內(nèi)心世界 、讓讀者 " 知其所以然 "

18、;. 這也為案例不同于教案和教學(xué)實錄的地方、好的案例應(yīng)當(dāng)能夠發(fā)揮這個特點和優(yōu)勢.人物心理的另一個重要方面為同學(xué)的心理活動.由于案例一般為老師撰寫的、留意力簡單偏重于老師這一方.自己怎么想的 、怎么教的 、成效如何如何 、可以娓娓道來 、自我感覺良好 ;但同學(xué)的心里為怎么想的、對教學(xué)成效的看法為否與老師一樣、往往被忽視不計了 .人們常說 " 備課要備兩頭 ": 備教材 、備同學(xué) .真實地反映同學(xué)在訓(xùn)練過程中的想法 、感受、為寫好案例的重要一環(huán) .精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載具有獨到的摸索同一件事 、可以引發(fā)不同的摸索 .從肯定意義上來說 、案例的質(zhì)量為由摸索水平的高低所打算的.由于、挑選復(fù)雜情境也好 、揭示人物心理也好 、把握各種結(jié)構(gòu)要素也好 、都為從肯定的觀看角度動身、在肯定的思想觀點的引導(dǎo)下進(jìn)行的.要從紛繁復(fù)雜的訓(xùn)