(中學(xué))2017年上半年教師資格考試《綜合素質(zhì)》真題及參考答案

1、【中學(xué)】2017年上半年教師資格考試綜合素質(zhì)真題及參考答案 2017年上半年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題一、單項選擇題1.由于生源存在差異，某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成績高低分為快慢班。該學(xué)校的做法( )A 正確，有利于因材施教B 正確，有利于資源配置C 不正確，不利于教育公平D 不正確，不利于均衡發(fā)展2.為了改變學(xué)生從課本中找標準答案，劉老師經(jīng)常在課堂上設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生自由討論，探索答案。同事馬老師對劉老師說，你這樣的做法會使學(xué)生思維太發(fā)散，將來考試肯定會吃虧的，我從不這么做，下列正確的是( )。A 馬老師正確，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績B 劉老師正確，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識C 馬老師欠妥，

2、不利于維持課堂秩序D 劉老師欠妥，不利于保證正常教學(xué)進度3.進入初三，班主任把每周實踐活動課用于補數(shù)學(xué)，中考時，該班數(shù)學(xué)成績名列前茅，該老師做法( )。A 正確是提高學(xué)習(xí)成績的有效途徑B 正確是提高班級聲譽的有力措施C 錯誤，不利于學(xué)生公平競爭D 錯誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展4.吳老師把課堂教學(xué)中存在的突出問題歸納，提煉為若干主題進行研究，并發(fā)表系列論文，這表明吳老師具有( )A 良好的教學(xué)研究能力B 良好的課堂管理能力C 良好的課程開發(fā)能力D 良好的校本研修能力5.綱要（2010-2020）提出建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機制，在有些方面向農(nóng)村傾斜，下列選項中不符合要求的是( )A 財政撥款向農(nóng)村

3、傾斜B 課程標準向農(nóng)村傾斜C 教師配置向農(nóng)村傾斜D 學(xué)校建設(shè)向農(nóng)村傾斜6.某初級中學(xué)違反國家有關(guān)規(guī)定向?qū)W生收取補課費，依據(jù)中華人民共和國教育法，有權(quán)責(zé)令該校退還所有費用的是( )A 教育行政機關(guān)B 紀檢部門C 公安機關(guān)D 物價部門7.某高中教師孫某曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成一定損失，依照中華人民共和國教師法學(xué)?？梢婪? )。A 給予孫某行政處分  B 給與孫某行政處罰C 取消孫某教師資格D 給與孫某罰款處理8.母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強留下長期單獨居住，楊某的做法( )。A 合法，可以改善小強的物質(zhì)生活條件B 合法，可以提高小強的獨立生活能力C 不合法，不得讓不滿16周歲者脫離

4、監(jiān)護單獨居住D 不合法，不得讓不滿18周歲者脫離監(jiān)護單獨居住9.某初中教師李某上課前發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未完成家庭作業(yè)，要求這部分學(xué)生完成作業(yè)后再進教室聽課，李某的做法( )。A 合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B 合法，教師有教育學(xué)生的職責(zé)C 不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D 不合法，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)。10.高一學(xué)生小峰的父母不履行監(jiān)護職責(zé)，放任小峰強行索要他人財物，依據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法，有權(quán)對小峰父母予以勸誡的是( )。A 教育行政部門B 公安機關(guān)C 學(xué)校D 人民法院11.16歲的中學(xué)生王某放學(xué)途中不慎將同學(xué)孫某眼部戳傷，依據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法，對于該事故承擔(dān)賠償責(zé)任的主體是( )。A

5、 學(xué)校B 班主任C 王某本人D 王某監(jiān)護人12.中學(xué)生程某經(jīng)常違反班規(guī)，班主任讓程某繳納違紀金充作班費，班主任的做法( )。A 合法，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利B 合法，教師有管理班級的權(quán)利C 不合法，教師沒有罰款的權(quán)利D 不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利13.某校實施了師徒制經(jīng)驗豐富的吳老師對新入職的蔣老師進行幫助時，要做到( )。A 尊重同行，等蔣老師請教時才進行指導(dǎo)B 主動指導(dǎo)，和蔣老師商討并確定教學(xué)方案C 推門聽課，發(fā)現(xiàn)不妥之處及時在課堂上糾正D 充分信任，讓蔣老師獨自探索并積累教學(xué)經(jīng)驗。14.晚自習(xí)時，高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對他們說，你們在干嗎？是不是遞情書啊

6、？現(xiàn)在可不是談戀愛的時候啊。考上大學(xué)后再談，高老師的聲音不大但同學(xué)們都聽到了。這兩位同學(xué)頓時羞紅了臉，高老師的做法( )。A 明察秋毫，及時引導(dǎo)學(xué)生B 有親和力，巧妙杜絕早戀C 方法粗暴，侵犯學(xué)生隱私D 工作武斷，傷害學(xué)生自尊15.  是豐子愷的漫畫某種教師該教師的做法( )。A 正確維護了知識的權(quán)威性B 正確保障了教學(xué)的科學(xué)性C 不正確，違背了勤懇執(zhí)教的師德要求D 不正確，違背了探索創(chuàng)新的師德要求16.牛老師在班級管理中采取了一系列措施，其中正確的是( )。A 鼓勵學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)主動幫助學(xué)困生B 編排座位時讓學(xué)生按成績排名自己選擇C 有學(xué)生丟失東西時馬上檢查全班學(xué)生的書包D 私下

7、告知無記名票選的“最差生”并提出要求17.下列歷史故事，與曹操有關(guān)的是( )。A 破釜沉舟B 望梅止渴C 三顧茅廬D 草木皆兵18.世紀西方對東方進行商業(yè)壟斷貿(mào)易和殖民擴張中，一些國家紛紛建立“東印度公司”，其中英國的“東印度公司”最為人熟知。下列國家中，也建立過“東印度公司”的是( )。A 德國B 荷蘭C 西班牙D 葡萄牙19.1979年為紀念某位德國化學(xué)家誕辰150周年發(fā)行了郵票（圖2略），該化學(xué)家提出來苯的分子結(jié)構(gòu)理論。這位化學(xué)家是( )。A 凱庫勒B 拉瓦錫C 法拉第D 諾貝爾20.山梨酸鉀、苯甲酸鈉是( )。A 著色劑B 增味劑C 甜味劑D 防腐劑21.詩句“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”

8、出自江雪，其作者是( )。A 王維B 韓愈C 柳宗元D 李商隱22.下列名句中，不是出自屈原離騷的是( )。A 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索B 亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔C 悼良會之永絕兮 哀一逝而異鄉(xiāng)D 惟草木之零落兮，恐美人之遲暮23.西安市歷史悠久，其建制在各朝代中曾有不同名稱。下列選項中，不是其歷史名稱的是A 鎬京B 西京C 臨安D 長安24.古人有稱名、稱字、稱官職、稱籍貫以及稱謚號等習(xí)慣。有些詩文稱岳飛為“岳武穆”“武穆”是A 籍貫B 表字C 謚號D 官職25.巴赫是17世紀杰出的作曲家、管風(fēng)琴家，其創(chuàng)作廣泛吸取16世紀以來意大利、法國等國音樂的成功經(jīng)驗，成就很高，對后世音樂

9、發(fā)展有很深影響。他的國籍是( )A 德國B 法國C 英國D 俄國26.在Excel中，數(shù)據(jù)篩選是廣泛使用的統(tǒng)計工具，下列有關(guān)其功能的表述，正確的是( )A 將滿足條件的記錄顯示，而刪除不滿足條件的數(shù)據(jù)B 將滿足條件的記錄顯示，而隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)C 將不滿足條件的記錄顯示，而刪除滿足條件的數(shù)據(jù)D 將不滿足條件的記錄顯示，而隱藏滿足條件的數(shù)據(jù)27.關(guān)于PowerPoint設(shè)計模板，下列說法正確的是( )A 只限定了模板類型，版式不受限定B 既限定了模板類型，也限定了版式C 既不限定模板類型，也不限定版式D 不限定模板類型，但限定了其版式28.下列選項中，與“重慶-直轄市”邏輯關(guān)系相同的是( )

10、A 法國-法蘭西B 華盛頓-紐約C 英國-聯(lián)合國D 北京-首都29.找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，按照“2+5+7144935” “3+5+6184830” “4+4+9367236”的規(guī)律，下列選項中正確的是( )A 7+6+4285224B 7+6+4284270C 7+6+4422452D 7+6+4422824二、材料分析題30.李老師是一位中學(xué)美術(shù)教師，他常常說：“美術(shù)課堂不僅要教會學(xué)生畫畫，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更多的能力?！庇幸淮危诤蛯W(xué)生聊天時，李老師聽說學(xué)生家里都有不少的閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號召大家收集

11、家里無用的舊衣物，將其進行改造。這一活動吸引了很多學(xué)生和家長參與，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時尚潮流又具有獨特魅力的新衣服；有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布塊，制作成燈籠、小布娃等布藝飾品.學(xué)生們給舊衣物賦予了新的功能和價值，制作出繽紛多彩的作品。在教學(xué)中，李老師經(jīng)常用繪圖技術(shù)進行視覺教學(xué)、聽音樂作品、古詩詞意境配畫等。他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、用心體會。李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門課，他個人也被評為學(xué)校最受學(xué)生喜愛的“十大明星老師”之一。問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。（14分）31.剛參加工作，我就擔(dān)任高一（2）

12、班的班主任。一個月過去了，我所帶的班自習(xí)課上基本沒有安靜的時刻，學(xué)生肆意串桌，嬉笑打鬧，紙飛機在教室內(nèi)飛來飛去。我厲聲斥責(zé)，摔粉筆盒，還抓過幾個搗蛋頭罰站，讓他們寫檢查、打掃衛(wèi)生辦法想了一個又一個，可見效甚微。隔壁楊老師班上卻總是靜悄悄的。我?guī)状螐乃麄儼嚅T前走過，都發(fā)現(xiàn)楊老師只是坐在講臺上看書，學(xué)生在安靜學(xué)習(xí)。我納悶，楊老師有什么“魔法”讓學(xué)生如此安靜？我向他詢問管理學(xué)生的方法。她微笑著說：“我其實有點不負責(zé)任呢。他們嬉鬧的時候，我不說一句話，就在那里看書。慢慢地，他們也就安靜了。”她說得風(fēng)輕云淡，可我知道，事情絕沒有這么簡單，看到我疑惑的樣子，楊老師換了一種方式跟我解釋：“我曾看過兩幅畫，都

13、叫安靜。一幅畫的是一個湖，湖面平靜如鏡，湖中倒映著遠山和花草；另一幅畫的是激流直瀉的瀑布，旁邊有一棵小樹，小枝椏上有一個鳥巢，巢里一只可愛的小鳥正在酣睡。你覺得哪一幅畫更好呢？” 我想了一下，回答說：“后者更好，通過直瀉瀑布與酣睡小鳥這一動一靜的細節(jié)對比，凸顯內(nèi)心的靜然。” “對啊，”楊老師笑著說，他們不是都喜歡鬧嗎？那我就來個動靜對比，一個人安靜地看書?？次野舶察o靜的，他們怎么好意思再嬉鬧呢？您知道嗎？有時候安靜要比喧鬧更有力量。”我豁然開朗。問題：請結(jié)合材料，從教室職業(yè)道德的角度，評析楊老師的教育行為。（14分）32.從最根本的意義上來說，文學(xué)是一項尋求認同的事業(yè)作者通過寫作來尋求理解，尋

14、覓知音，而讀者則通過閱讀，來發(fā)現(xiàn)作者并與他們建立認同。作家通過區(qū)分不同的讀者類型，針對特定的閱讀對象，使用相應(yīng)的語言和敘事策略，為他們提供讀物，從而獲得讀者和市場的認同。但實際上，真正意義上的文學(xué)寫作，不僅考慮現(xiàn)實的讀者，同時也在向未來和可能的讀者尋求認同。比如說，在文學(xué)出版、印刷、傳播很不發(fā)達的古代社會中，作家們的作品在當世的傳播受到極大的限制。對古代的作者而言，他們的寫作大多沒有任何商業(yè)報酬，也很少現(xiàn)實的讀者。正因為如此，他們只有對未來的讀者加以想象，才能獲得寫作的基本動力。所謂的“文章千古事”，說的就是這個意思。而在現(xiàn)代社會中，很多作家的寫作也向未來敞開，當時不為人知，在后世卻成為一代經(jīng)

15、典的作品，即便是在近現(xiàn)代文學(xué)史上也比比皆是。所以說，文學(xué)本身就具有某種“待訪”的性質(zhì)：作家有點像是在茫茫大海上建立島嶼的人，而讀者則像是航海者和旅行者。作家之所以在孤寂中建立島嶼，當然是希望有一天能與他們的讀者相遇。對于另一些作家來說， 他們的目光也會投向過去。他們試圖與那些早已不在人世的 文學(xué)先輩們進行對話。從某種意義上說，他們是在與先驅(qū)者所確立的文學(xué)標準對話。當然，他們也是在跟自己內(nèi)心的目標進行對話。每一個優(yōu)秀的作家，心中都有一個隱秘而清晰的目標。讀者和社會的認同、商業(yè)上的成功是一回事，而能否接近和達到這個目標， 則是另一回事。就中國文學(xué)而言，李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹等人確立了古典文學(xué)的標

16、準，而魯迅先生則代表了近現(xiàn)代以來中國文學(xué)和思想的新高度。也可以說，我們實際上面對著兩個偉大的傳統(tǒng)。我們置身于這兩個傳統(tǒng)之中，受到它們的護佑，分享它們的文學(xué)資源，向它們表達敬意，同時也在與它們進行對話，并嘗試著做出新的文學(xué)變革。因此，任何有價值的寫作，都是對傳統(tǒng)的某種回應(yīng)，即便是對傳統(tǒng)的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，也是一種重要的回應(yīng)。所以，嚴格地來說，文學(xué)寫作中對讀者的想象，即是一種向現(xiàn)實和未來讀者尋求認同的過程，同時也是對傳統(tǒng)的再確認過程，我認為，只有具備了過去，現(xiàn)實和未來開放性視野的創(chuàng)作，才稱得上是一種開放的寫作。（摘編自格非文學(xué)在讀者中尋求認同）問題：（1） 畫線句“文學(xué)是一項尋求認同的事業(yè)”中“認同”的

17、含義是什么？請簡要概括。（4分）（2） 如何理解文末所言的“開放的寫作”?請結(jié)合文本，簡要分析（10分）三、作文33.閱讀下面的材料，按要求作文（50分）一位著名演員在一次表演課上，對即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說：“上山的人永遠不要瞧不起下山的人，因為他們曾經(jīng)風(fēng)光過；山上的人不要瞧不起山下的人，因為他們不定什么時候就會爬上來。” 根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于1000字的論說文。要求用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬。2017年上半年中學(xué)綜合素質(zhì)參考答案與解析一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分)1. 答案 C 解析：快慢班把學(xué)生分成三六九等，不利于教

18、育公平。2. 答案 B 解析：劉老師符合素質(zhì)教育理念，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。3. 答案 D 解析：不符合全面發(fā)展的要求。4. 答案 A 解析：體現(xiàn)了研究者的角色。5. 答案 B 解析：課程標準是統(tǒng)一要求。6. 答案 A 解析：教育行政機關(guān)。7. 答案 A 解析：行政處罰或者解聘 。8. 答案 C 解析：未成年人保護法。9. 答案 C 解析：侵犯了受教育權(quán)。10. 答案 B 解析：預(yù)防未成年人犯罪法第49條11. 答案 D 解析：學(xué)生傷害事故處理辦法第28條12. 答案 C 解析：教師沒有罰款的權(quán)利。13. 答案 B 解析：中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)，要求教師要甘為人梯。14. 答案 D

19、解析：工作武斷，傷害學(xué)生自尊15. 答案 D 解析：沒有探索創(chuàng)新16. 答案 A 解析：學(xué)生互幫互助17. 答案 B 解析：曹操望梅止渴18. 答案 B 解析：17-18世紀，建立東印度公司主要是荷蘭、英國、法國。19. 答案 A 解析：凱庫勒是德國有機化學(xué)家，主要研究有機化合物。20. 答案 D 解析：山梨酸鉀是防腐劑。21. 答案 C 解析：柳宗元。22. 答案 C 解析：出自洛神賦，作者曹植23. 答案 C 解析：臨安是指杭州。24. 答案 C 解析：武穆是謚號25. 答案 A 解析：巴赫是德國人26. 答案 B 解析：顯示滿足條件的，隱藏不滿足條件的。27. 答案 C 解析：即不限定類

20、型也不限定版式。28. 答案 D 解析：北京是首都。29. 答案 A 解析：數(shù)字排列方式是×+（+）×+×二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。30.【參考答案】李老師的教育教學(xué)行為踐行了科學(xué)的素質(zhì)教育觀。第一，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。李老師在教授學(xué)生美術(shù)知識的同時，還積極組織變廢為寶等各項課余活動，拓展了學(xué)生視野和其它領(lǐng)域的知識，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。第二，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性成長的教育。李老師在教學(xué)中能夠綜合運用各種教育教學(xué)技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會，同時開

21、展“變廢為新”等個性化教學(xué)活動，關(guān)注學(xué)生的個性成長。第三，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的教育。李老師在教學(xué)中注重學(xué)生動手實踐能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。第四，李老師的教育教學(xué)行為堅持以學(xué)習(xí)者為中心，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，創(chuàng)設(shè)智力活動，激發(fā)學(xué)生的參與意識與主體意識，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和實際動手能力。31.【參考答案】材料中楊老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得肯定。首先，楊老師的行為體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。教書育人要求教師做到遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，楊老師針對學(xué)生的管理紀律方面的做法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，利用動與靜對比的方式更容易引起學(xué)生注意，形成學(xué)生自律的品質(zhì)。所以體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。其次，楊老師的小額外體現(xiàn)了為人師表的道德規(guī)范。為人師表要求教師做到嚴于律己，以身作則，為學(xué)生形成良好的行為榜樣。楊老師自己在熱鬧的課堂上安靜的看書