2020年生命安全教學(xué)計劃

1、生命安全教學(xué)計劃教學(xué)計劃決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對有關(guān)學(xué)校 的教學(xué)、教育活動，生產(chǎn)勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面 安排，具體規(guī)定一定學(xué)校的學(xué)科設(shè)置、各門學(xué)科的教學(xué)順序、教學(xué)時 數(shù)以及各種活動等。下面就是整理的生命安全教學(xué)計劃， 一起來看一 下吧。一、學(xué)情分析學(xué)生分析由于二年級孩子年齡都比較小，在安全方面不是特別 的注意，甚至疏忽安全問題，并且沒有安全意識。這套教材以培養(yǎng)學(xué) 生的自我保護能力。強化中小學(xué)生自救自護意識的養(yǎng)成。二、指導(dǎo)思想生命對每一個人只有一次，是我們最寶貴的財富，安全成長，擁有健康是我們共同的愿望。生命安全教育這門課程，充分體現(xiàn) 了國家對同學(xué)們健康成長的關(guān)懷，

2、也反映了家長和老師的期盼。生命安全教育課程將帶領(lǐng)同學(xué)們一同理解安全的意義，學(xué)會快樂的生 活，掌握安全知識，提高他們的安全防范能力，培養(yǎng)他們的安全防范 意識，樹立了安全第一的思想，增強了安全教育的緊迫感和責(zé)任感， 消除了成長過程中的困惑，獲得了最真實的生命體驗，拒絕誘惑，防 范侵害，遠離危險，安全健康的成長。三、教材分析公共安全教育的主要內(nèi)容包括預(yù)防和應(yīng)對社會安全、公共衛(wèi)生、 意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故。幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解基本的保護個體生命安全和維護社會公共安全 的知識和法律法規(guī)，樹立和強化安全意識， 正確處理個體生命與自我、 他人、社會和自然之間的關(guān)系， 了解

3、保障安全的方法并掌握一定的技 能。四、教學(xué)目標(biāo)1. 讓每位學(xué)生擁有健康身心，情緒愉快，知道快樂益于身心健 康。2. 充分利用每周一次的衛(wèi)生知識、健康教育課，加強對學(xué)生的 疾病防治及良好的衛(wèi)生習(xí)慣教育。3. 增強自我保護意識，形成尊重生命、愛惜健康的態(tài)度，進而 尊重關(guān)懷他人的生命與健康， 為學(xué)生的終身幸福和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。4. 培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成簡樸的生活習(xí)慣，不奢華、不浪費，以簡 單為快樂。五、教學(xué)中采取的措施、方法1. 培養(yǎng)學(xué)生自覺參與課間活動， 保持充沛的精力， 上好每節(jié)課。 利用各種檢查、競賽促進學(xué)生行為習(xí)慣的形成。2. 教學(xué)時運用多種教學(xué)手段，如掛圖、模型、表演等激發(fā)學(xué)生 興趣，鞏固教

4、學(xué)效果，促進能力的培養(yǎng)。3. 聯(lián)系學(xué)生實際，對學(xué)生進行心里健康教育，教育學(xué)生團結(jié)協(xié) 助，尊敬師長，讓學(xué)生熱愛體育，熱愛生活。一、教學(xué)目標(biāo)1 幫助兒童探索簡單的生命奧秘， 從他們的角度理解什么是生 命，生命的構(gòu)成等2 讓兒童了解如何避免危險的發(fā)生（掌握一些避震的方法）， 學(xué)會正確的坐，立，行，臥。3 讓孩子了解自己的興趣，認識時間的重要性，初步學(xué)會與他 人合作以及體會家人對自己的愛并學(xué)會表達自己對家人的愛。4 學(xué)習(xí)一些簡單的能美化我們生活的小知識。二、教材分析1 、凸顯綜合性：本教材以兒童的社會生活為主線，以生命教育 為主旨，有機融合了生命教育、人生安全、身體健康、心理健康、勞 動技能及生存環(huán)境

5、等方面的內(nèi)容，具有很強的綜合性。2 、體現(xiàn)生活邏輯：本教材以學(xué)生的生活為軸心，以學(xué)生的現(xiàn)實 生活為基礎(chǔ)， 是按照生活的邏輯、 心理的邏輯而不是學(xué)科的邏輯來設(shè) 計和編寫的。教材貼近兒童的學(xué)習(xí)，貼近生活，貼近社會。以學(xué)生現(xiàn) 實的社會生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)， 以兒童當(dāng)下的生活為課程內(nèi)容的主要源泉， 以體現(xiàn)生活全景及其各部分相互聯(lián)系的系列主題活動及學(xué)生的自主 活動為教材的基本呈現(xiàn)形式。3 、重視兒童的實踐體驗：從根本上說，本課程不是側(cè)重于知識 體系的教育， 而是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗， 形成關(guān)于生活與生存的生命態(tài) 度與情感，獲得有益的生命經(jīng)驗，促進生命的健康發(fā)展。通過挖掘一 些平凡、細微的生活事件， 引導(dǎo)學(xué)生從平時

6、熟視無睹的現(xiàn)象和事物中 發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈體驗。4 、趣味性呈現(xiàn)，形式活潑：內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂見的形 式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思 維發(fā)展特點和閱讀習(xí)慣， 體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計的人文性， 增強了趣味 性和可讀性，對學(xué)生經(jīng)驗與認知發(fā)展等有很強的促進作用。三、教學(xué)措施1 、采用活動教學(xué) 本課程是一種以體驗性學(xué)習(xí)為主的課程。對個體而言，人的感 受和體驗產(chǎn)生于人的活動， 再精彩再生動的講授都無法替代個人的親 身感受和體驗。教師要按照“活動教學(xué)”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情 境，以個體經(jīng)驗為載體，以活動為中介，精心設(shè)計活動，通過角色扮 演、情境體驗、經(jīng)驗分享、談話溝通、認

7、知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多 樣的活動形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗，從而施加 積極影響。 在活動中建立起為學(xué)生所認同和接受的規(guī)范和價值， 促進 學(xué)生達到自我認識、自我成長。2 、結(jié)合實際，活用教材 本課程是師生雙方在活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的經(jīng)驗性課 程。它是教師引導(dǎo)學(xué)生進行活動的工具， 也是學(xué)生開展活動時可以利 用的資源。教師要把教材看做是引導(dǎo)學(xué)生認知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格 建構(gòu)的一種范例，是引起學(xué)生認知、分析、理解事物并進行反思、批 判和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例，是師生進行對話的“話題”。 教師應(yīng)樹立正確的教材觀教師是用教材， 而不是教教材； 教材不 是“圣經(jīng)”，只是典型案例。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)的實際，對教材 進行二度開發(fā)，可以補充、修改、拓展，新編。教材所提供的案例如 果與學(xué)生的實際有距離， 教師可以用學(xué)生身邊的鮮活案例替換之， 使 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際、 經(jīng)歷、閱歷以及他們的心理發(fā)展相吻合。3 、采用多元性、發(fā)展性的評價 教師要根據(jù)兒童的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點的差異性， 采用多種方式的評價，除選用書面形式的測驗外， 更應(yīng)該采用“調(diào)查”、 “試驗”、“探索”、“討論”、“服務(wù)”、“辨別”、“創(chuàng)造”、 “表現(xiàn)”等豐富多彩的評價形式。要重視學(xué)生的自評和互評及教師， 家長的綜合評價等。