幼兒科學區(qū)域的設計

1、'.關于幼兒科學活動區(qū)域的設計幼兒科學活動區(qū)域是指要 創(chuàng)設寬松的科學活動環(huán)境和提供豐富的科學活動材料，為幼兒提供充分的自主選擇權(quán)，讓幼兒按自己的興趣、需要、方式去學習科學的一種活動模式。科學區(qū)域活動是幼兒園科學教育中的重要形式，幼兒可以在科學區(qū)域中自由地選擇和探究材料，增長科學知識，是集體科學教學活動的有益補充。一、幼兒科學活動區(qū)域創(chuàng)設的總體要求（一）幼兒科學區(qū)域創(chuàng)設的依據(jù)和原則在幼兒教學實踐中，幼兒有時候?qū)蠋熢O立的科學區(qū)域不感興趣，久而久之，科學區(qū)域成為令人頭疼的“死角”。幼兒對科學區(qū)域不感興趣的原因很多，但歸根結(jié)底是區(qū)域創(chuàng)設的依據(jù)沒有找準。教師常常會站在自己的角度上選擇設計科學區(qū)

2、域，這樣是不科學的！1、科學區(qū)域創(chuàng)設的依據(jù)：1）幼兒的發(fā)展這里所說的幼兒的發(fā)展包括幼兒身心的發(fā)展，我認為最重要的是要考慮幼兒認知和情感態(tài)度的發(fā)展。科學區(qū)域的設計內(nèi)容既要是幼兒感興趣的，又要是符合和促進幼兒認知發(fā)展水平的。2）課程和教學目標;.'.課程和教學目標是科學活動區(qū)域設計的出發(fā)點和歸屬點。3）幼兒園和班級物質(zhì)條件幼兒園和班級物質(zhì)條件是幼兒科學活動區(qū)域創(chuàng)設的一個前提和基礎。物質(zhì)條件提供充裕的科學區(qū)是科學區(qū)域設計成功的一個非常重要的因素。2、幼兒科學活動區(qū)域創(chuàng)設要遵循的原則1）安全性原則2）以幼兒的興趣為中心3）適合幼兒發(fā)展水平4）與其他教育途徑相結(jié)合5）因時因地制宜6）組織形式的多

3、樣化（二）空間的選擇與布置1、空間的選擇1）要適合本班幼兒的年齡和需求。2) 空間不必拘于一個角落，應該把不同類型的科學區(qū)域分散開，這樣方便幼兒開展活動。3) 不同類型的科學活動區(qū)域應該選擇在其適宜的地方。如種植花草植物一般要選擇在陽光充足、空氣流通的地方。2、空間的布置1）要多方位全面的利用起來。;.'.2）可以讓幼兒也參與進來。3）要常更換。（三）材料的選擇與提供科學活動區(qū)域是幼兒操作、實驗、探索的場所，教師必須為幼兒提供豐富的物質(zhì)材料。1、材料的種類和結(jié)構(gòu)從材料的用途來看，可以將科學區(qū)域中提供的材料分為四類：安全保護材料（手套、工作服、護目鏡。）科學探索材料（杠桿、凹凸透鏡。）、

4、活動操作材料（水、沙、木板、顏料。）、工具（尺子、天平、溫度計。）2、材料的選擇老師選擇的材料既要考慮到安全因素又要調(diào)動幼兒的興趣和積極性，此外更要懂得因地制宜，廢物利用，用最少的成本取得最好的教學效果。3、材料的存放與管理要遵循既要保護好材料又要能讓幼兒充分自由操作的原則。不同類型的材料有著不同的存放方式，這就需要教師需要具體情況具體分析。4、材料的呈現(xiàn)材料的呈現(xiàn)是科學活動區(qū)域創(chuàng)設的關鍵環(huán)節(jié)，要做到科學合理地呈現(xiàn)材料，必須要考慮材料呈現(xiàn)的目的性、層次性、材料的數(shù)量和密度，材料的靈活性等問題。;.'.教師把材料呈現(xiàn)出去，就要進行仔細的觀察。對于幼兒喜歡的一些材料可以多準備幾份，對于那些

5、“無人問津”的材料如果是教學目標所要求必須要學習的，可以引導他們操作，如果不是特別要求的可以先暫時放起來，過段時間再拿出來有可能會效果變好。二、幼兒科學活動區(qū)域的具體內(nèi)容與設計幼兒科學活動區(qū)域包括室內(nèi)和室外兩個區(qū)域。（一）室內(nèi)的科學活動區(qū)域主要是指班級的科學區(qū)角， 但是有條件的幼兒園也會創(chuàng)設一些科學發(fā)現(xiàn)室等。1 、自然角所謂自然角，就是指在幼兒園的教室內(nèi)、 廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列幼兒收集的生物樣本的場地或場所。自然角設置的內(nèi)容應豐富多樣，一般可以設置以下一些內(nèi)容：1 ）小動物自然角養(yǎng)的動物主要是作為幼兒觀察的對象，通過活動培養(yǎng)幼兒觀察的習慣，并使之學會簡單的技能。因此

6、，自然角的動物應選擇形體較小、無危險、便于喂養(yǎng)，管理方便，幼兒感興趣的種類、最好隨季節(jié)經(jīng)常更換種類，使幼兒能接觸到更多的小動物。比較適合自然角喂養(yǎng)的動物有：金魚、家蠶、蝌蚪、烏龜、蝸牛。2）植物;.'.在自然角種植物，是自然科學角的主要活動內(nèi)容，既可以美化環(huán)境、陶冶情操，也是幼兒十分喜愛的活動。植物品種繁多：盆栽植物和水養(yǎng)植物，喜陽植物和喜陰植物等。 自然角設置植物可以讓幼兒觀察種子發(fā)芽、植物生長的過程，以滿足幼兒的探究興趣。3）其他一個理想的自然角應是一個豐富而鮮活的微縮自然界，除了動植物外，還應該有以下內(nèi)容：自然物品陳列（包括實物和標本）植物的種子、果實、根、莖、葉等標本；各種動物

7、標本（如蝌蚪、各種昆蟲標本）一些海洋生物標本等；各種非生物標本（如各種石頭標本、貝殼） ；各種土壤（如紅土、黃土、黑土等）自然材料小制作（如用蘿卜雕刻的工藝品、樹葉貼畫等）以及必需的材料和工具。2 、地理角這里的地理角主要是幫助幼兒初步認識地球和宇宙。 這里教師可以擺放一些模型或圖片（如山川、盆地、丘陵、草原、太陽、星星、月亮等。）一些科學探索材料和工具（如望遠鏡、溫度計、量筒等）3 、物理化學角這里的物理化學角主要是幫助幼兒認識簡單的物體的特性和物理化學現(xiàn)象。這里應該有以下內(nèi)容：常見物體陳列（沙、石、土、巖石、礦物質(zhì)）;.'.常見發(fā)生物理化學現(xiàn)象的物體 （如力、光、熱、聲、磁、電、淀

8、粉、常見化學試劑等）此外包括必需的材料和工具 （如杠桿、滑輪、漏斗、試管等。）4 、數(shù)學角這里的數(shù)學角主要幫助幼兒認識數(shù)量形時間、空間等現(xiàn)象。我覺得蒙臺梭利的數(shù)學教具有其可取之處， 也比較適合在活動區(qū)域開展，因為它是以幼兒自己探索為主。老師可以借鑒一下，畢竟它是比較系統(tǒng)全面的，再加上一些自己的想法效果會非常好。5 、現(xiàn)代科學技術角這里主要幫助幼兒認識常見的現(xiàn)代科學技術 （如電話、電腦、汽車等。）因為幼兒在生活中經(jīng)常接觸，所以該區(qū)域的設置要選擇貼近幼兒生活的，完全可以讓幼兒把家里廢棄不用的一些現(xiàn)代科技產(chǎn)品拿到這里。除了陳列一些簡單的現(xiàn)代科技產(chǎn)品（實體或模型，也可以是自己仿做的）外，還應該包括建構(gòu)

9、區(qū)：是指幼兒運用一些材料搭建房子、道路、卡車等。6 、人與環(huán)境角這里的人與環(huán)境角我認為以圖片為主就夠了。教師布置一些人的發(fā)展過程的圖片， 地球上不同名族不同膚色的人的圖片，人與自然和諧相處的圖片，人類污染環(huán)境的圖片等等。7 、圖書角對幼兒進行早期科學閱讀是十分必要的。這里應包括以下內(nèi)容：科學詩、科學故事、科學童話、科學謎語以及一些科學玩具，如;.'.拼圖游戲卡等。這些科學讀物要選擇色彩鮮艷、圖像逼真、內(nèi)容簡單的，并且是幼兒感興趣的。 此外還要提供一些科學工具書供幼兒隨時查閱。8 、科學發(fā)現(xiàn)室為了滿足幼兒探索的需要， 很多有條件的幼兒園專門建立了科學發(fā)現(xiàn)室，以供幼兒進行科學探索活動。 科

10、學發(fā)現(xiàn)室是全園性的科學教育資源，是各班級共享的活動場所， 是供全園幼兒探索、 操作的地方。1 ）材料的提供因為它是面向全園幼兒的， 所以科學發(fā)現(xiàn)室的材料要更豐富更有層次性。在具體創(chuàng)設科學發(fā)現(xiàn)室環(huán)境時，以下材料可供參考：供幼兒探索的材料可以有：光、磁、聲、電、力、學材料，玩水材料。供幼兒進行科技小制作等操作活動的材料可以有： 進行各種小制作所需要的材料，各種工具，各種廢舊物品。供幼兒進行感知的材料可以有：觸摸材料，訓練嗅覺、聽覺的材料。供幼兒用肉眼或放大鏡觀察的材料可以有： 各種標本，各種活的生物，幼兒自己收集的物品。此外還有很多：如科學玩具、科學讀物，以及一些輔助設備。這些材料的提供因園而異，

11、 它與該園的經(jīng)濟收入有很大關系， 所以我在這里就不加以贅述。2 ）空間設置;.'.教師在科學發(fā)現(xiàn)室的空間設置上應做到以下幾點：不同的區(qū)域合理分開。幼兒有探索材料的空間。分類擺放、整齊有序。設置儲物箱存放其他材料。（二）室外園地園地是幼兒園室外的活動場所， 創(chuàng)設得好的園地可為幼兒提供游玩的優(yōu)美環(huán)境， 為幼兒提供接觸大自然的機會。 室外園地主要有包括以下幾個內(nèi)容：1、草坪和花園草坪和花園是幼兒最主要的的室外活動場所，也是幼兒最喜愛的地方。草坪上應植密集而矮小的草，一般選擇生命力強、耐踐踏的爬根草、結(jié)縷草等；樹蔭下的草坪應選擇耐陰的草種，如野牛草、地毯草等。在草坪的周圍可以種上些高大的喬木或矮小的灌木，還可以再涼亭、拱門、圍墻等處種一些藤蔓植物，盡量使植物種類多樣。有條件的幼兒園可以做到一