六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)窮人教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)窮人教學(xué)設(shè)計(jì) 一、素質(zhì)教育目標(biāo) （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解"顧惜、勉強(qiáng)、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過(guò)去'等詞語(yǔ)。 2理解重點(diǎn)句 （l）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。 （2）他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受 （3）哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)！ （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 1培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。 2培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。 3能正確、流利有感情地朗讀課文。 （三）德育滲透點(diǎn) 通過(guò)學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、

2、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。 （四）美育滲透點(diǎn) 體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。 二、學(xué)法引導(dǎo) 1教師教法 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。 2學(xué)生學(xué)法 自讀自悟，小組討論交流，感情朗讀課文。展開(kāi)想象，編故事以升華情感。 三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法 （一）重點(diǎn)、難點(diǎn) 1分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。 2展開(kāi)想象，續(xù)編窮人這個(gè)故事是難點(diǎn)。 （二）疑點(diǎn) 體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句。 （三）解決辦法 采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。 四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) （一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 啟

3、發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。 （二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 1自讀自悟，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問(wèn)難。 2小組討論重點(diǎn)問(wèn)題。 3認(rèn)真觀察課文插圖，發(fā)揮想象，表述練習(xí)。 4感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。 5續(xù)編窮人這個(gè)故事。 五、教學(xué)步驟 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入 新課，揭示課題 1板書(shū)課題，學(xué)生解題。（窮人就是窮苦的人。） 2介紹及時(shí)代背景 本文是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰。我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過(guò)他寫(xiě)的跳水一課。他是偉大的俄國(guó)作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。這篇文章寫(xiě)的是沙俄時(shí)期窮人的故事。 （二）

4、初讀課文，整體感知 1默讀課文，思考：本文寫(xiě)了幾個(gè)窮人？寫(xiě)了窮人的什么事？你感覺(jué)這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？ 2檢查自學(xué)情況（同桌討論后集體交流）。 （1）學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。 板書(shū)：桑娜 漁夫 （2）學(xué)生談?wù)剬?duì)課文中窮人的印象。（很善良）板書(shū)：善良 學(xué)生談?wù)勥€讀懂了什么？（教師隨機(jī)板書(shū)） （3）本文寫(xiě)作順序？（板書(shū)：等待丈夫抱回孩子催促桑娜） （三）學(xué)習(xí)第一段 1自讀"等待丈夫'一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受？從哪些地方體會(huì)出來(lái)？ （感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從"補(bǔ)'、"破帆'、&qu

5、ot;勉強(qiáng)填飽肚子'、"吃的是黑面包'、"菜只有魚(yú)'等看出桑娜家生活艱難。 感受到桑娜勤勞能干。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"溫暖與舒適'指的是什么？ "溫暖'指爐火未熄，與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言："舒適'指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚(yú)的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。 體會(huì)到桑娜內(nèi)心很善良，從"上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧！'等處可以看出。） 2朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會(huì)桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。 第二課時(shí) （一）檢查復(fù)習(xí) 課文第

6、一部分講的是什么？ （二）學(xué)習(xí)"抱回孩子'部分內(nèi)容 （1）默讀這部分內(nèi)容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良？（先獨(dú)立思考，然后小組討論。）教師適時(shí)出示重點(diǎn)語(yǔ)句投影片、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，適時(shí)點(diǎn)撥，可從以下幾方面說(shuō)出。 （桑娜走出門(mén)去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的，從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。） （桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。當(dāng)她看到兩個(gè)可憐的孩子，她樂(lè)于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來(lái)，她什么也沒(méi)想毅然決然地把孩子抱回家里，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。） （桑娜把孩子抱回家里后，她一

7、系列矛盾的心理也說(shuō)明了桑娜的善良，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒(méi)有征求丈夫的意見(jiàn)，他會(huì)同意嗎？這是她第一個(gè)不安的地方。"自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。'又加上兩個(gè)，今后生活怎么辦？這是她第二個(gè)不安的地方。他覺(jué)得愧對(duì)丈夫，"他會(huì)揍我的'、"揍我一頓也好！'說(shuō)明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔(dān)一切后果，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。） （2）朗讀這部分內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。 （三）學(xué)習(xí)"漁夫回家后催促桑娜抱回孩子'一部分內(nèi)容 （1）自讀課文，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看出來(lái)：（討論、交流） （"得把他們

8、抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行'從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的健康，一事當(dāng)前先為別人著想，充分體現(xiàn)漁夫的美好心靈。） （"快去，別等他們醒來(lái)'漁夫不僅同意把孩子抱來(lái)，而且催促桑娜把孩子抱來(lái)，怕孩子醒來(lái)知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來(lái)之后，讓他們感到有一個(gè)溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良。） （"我們總能熬過(guò)去的'回到現(xiàn)實(shí)中一想，我們的日子的確很苦，如今又加上兩口，真是雪上加霜，日子難熬，從"熬'字上可以看出漁夫的苦日

9、子，度日如年，備受煎熬，同時(shí)也表達(dá)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過(guò)難關(guān)。這些足以說(shuō)明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。） 教師小結(jié)：這段話雖不長(zhǎng)，但寫(xiě)出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過(guò)程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡(jiǎn)單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長(zhǎng)的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。 （2）指導(dǎo)感情朗讀，注意省略號(hào)的作用。 表示停頓、間歇；內(nèi)容上的省略。 （3）師生共同總結(jié)。 教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒(méi)有商量，而想法和做法完全一致這叫什么？（生：不謀而合）教師：也說(shuō)明窮人和窮人的心是相通的。

10、（四）圍繞重點(diǎn)、學(xué)習(xí)表達(dá) 1剛才，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了課文的內(nèi)容，體會(huì)到了窮人的善良。那么，是如何表達(dá)的呢？你認(rèn)為課文中哪些地方最好地表達(dá)了這一點(diǎn)？好在哪兒？ 2學(xué)生集體議答： （l）桑娜探望西蒙時(shí)在門(mén)外敲門(mén)動(dòng)作的變化寫(xiě)得細(xì)致入微。如"敲了敲門(mén)'、"一次又一次地敲門(mén)'、"猛地推開(kāi)門(mén)'。"敲了敲門(mén)'是出于禮貌做出的動(dòng)作；"一次又一次敲門(mén)'說(shuō)明心情急切，敲的遍數(shù)多，迫切想知道屋內(nèi)情況；"猛地推開(kāi)門(mén)'是桑娜意識(shí)到情況不妙，預(yù)感有所不測(cè)，集中力量猛地推開(kāi)門(mén)。這些細(xì)致動(dòng)作的描寫(xiě)，準(zhǔn)確地突出了桑娜對(duì)西蒙的牽掛、同情、關(guān)注，很好地體現(xiàn)了人物的高貴品質(zhì)。 （2）漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，描寫(xiě)他的一段話寫(xiě)得好，從神態(tài)到動(dòng)作到語(yǔ)言描寫(xiě)非常貼切，簡(jiǎn)單的幾句話，漁夫的思考過(guò)程躍然紙上。 （學(xué)生說(shuō)、老師隨時(shí)引導(dǎo)。） 3小結(jié)：我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，要想把人物寫(xiě)活，也應(yīng)像這樣，注意寫(xiě)好人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。 （五）課堂訓(xùn)練、發(fā)展技能 1出示投影，發(fā)揮想象，說(shuō)一段話。投影內(nèi)容：課文插圖（桑娜拉開(kāi)了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起。只見(jiàn)七個(gè)小腦袋排成一排，其間兩個(gè)淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平