六年級語文下冊《窮人》教學設(shè)計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 六年級語文下冊窮人教學設(shè)計 六年級語文下冊窮人教學設(shè)計 一、素質(zhì)教育目標 （一）知識教學點 1學會本課10個生字，理解"顧惜、勉強、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過去'等詞語。 2理解重點句 （l）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。 （2）他會揍我的！那也活該，我自作自受 （3）哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！ （二）能力訓練點 1培養(yǎng)學生理解重點語句的能力。 2培養(yǎng)學生合理想象的能力。 3能正確、流利有感情地朗讀課文。 （三）德育滲透點 通過學習，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進行關(guān)心他人、

2、奉獻愛心的教育。 （四）美育滲透點 體會窮人夫婦的心靈之美。 二、學法引導 1教師教法 引導學生通過小組討論，感情朗讀，激發(fā)學生情感，深入理解課文內(nèi)容。 2學生學法 自讀自悟，小組討論交流，感情朗讀課文。展開想象，編故事以升華情感。 三、重點難點疑點及解決辦法 （一）重點、難點 1分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。 2展開想象，續(xù)編窮人這個故事是難點。 （二）疑點 體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點語句。 （三）解決辦法 采用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點；啟發(fā)學生在弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導學生合理想象。 四、師生互動活動設(shè)計 （一）教師活動設(shè)計 啟

3、發(fā)，談話，激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主學習課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。 （二）學生活動設(shè)計 1自讀自悟，勾畫重點詞句，質(zhì)疑問難。 2小組討論重點問題。 3認真觀察課文插圖，發(fā)揮想象，表述練習。 4感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。 5續(xù)編窮人這個故事。 五、教學步驟 第一課時 （一）導入 新課，揭示課題 1板書課題，學生解題。（窮人就是窮苦的人。） 2介紹及時代背景 本文是俄國作家列夫托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學過他寫的跳水一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。 （二）

4、初讀課文，整體感知 1默讀課文，思考：本文寫了幾個窮人？寫了窮人的什么事？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？ 2檢查自學情況（同桌討論后集體交流）。 （1）學生用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。 板書：桑娜 漁夫 （2）學生談?wù)剬φn文中窮人的印象。（很善良）板書：善良 學生談?wù)勥€讀懂了什么？（教師隨機板書） （3）本文寫作順序？（板書：等待丈夫抱回孩子催促桑娜） （三）學習第一段 1自讀"等待丈夫'一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受？從哪些地方體會出來？ （感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從"補'、"破帆'、&qu

5、ot;勉強填飽肚子'、"吃的是黑面包'、"菜只有魚'等看出桑娜家生活艱難。 感受到桑娜勤勞能干。引導學生說出"溫暖與舒適'指的是什么？ "溫暖'指爐火未熄，與室外的寒風呼嘯相比而言："舒適'指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。 體會到桑娜內(nèi)心很善良，從"上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！'等處可以看出。） 2朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。 第二課時 （一）檢查復習 課文第

6、一部分講的是什么？ （二）學習"抱回孩子'部分內(nèi)容 （1）默讀這部分內(nèi)容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良？（先獨立思考，然后小組討論。）教師適時出示重點語句投影片、引導學生自讀自悟，適時點撥，可從以下幾方面說出。 （桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的，從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。） （桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。當她看到兩個可憐的孩子，她樂于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來，她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。） （桑娜把孩子抱回家里后，她一

7、系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會同意嗎？這是她第一個不安的地方。"自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。'又加上兩個，今后生活怎么辦？這是她第二個不安的地方。他覺得愧對丈夫，"他會揍我的'、"揍我一頓也好！'說明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔一切后果，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。） （2）朗讀這部分內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。 （三）學習"漁夫回家后催促桑娜抱回孩子'一部分內(nèi)容 （1）自讀課文，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看出來：（討論、交流） （"得把他們

8、抱來，同死人呆在一起怎么行'從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的健康，一事當前先為別人著想，充分體現(xiàn)漁夫的美好心靈。） （"快去，別等他們醒來'漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來之后，讓他們感到有一個溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至于自己負擔如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良。） （"我們總能熬過去的'回到現(xiàn)實中一想，我們的日子的確很苦，如今又加上兩口，真是雪上加霜，日子難熬，從"熬'字上可以看出漁夫的苦日

9、子，度日如年，備受煎熬，同時也表達了漁夫的堅強精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關(guān)。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。） 教師小結(jié)：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。 （2）指導感情朗讀，注意省略號的作用。 表示停頓、間歇；內(nèi)容上的省略。 （3）師生共同總結(jié)。 教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么？（生：不謀而合）教師：也說明窮人和窮人的心是相通的。

10、（四）圍繞重點、學習表達 1剛才，通過學習，我們了解了課文的內(nèi)容，體會到了窮人的善良。那么，是如何表達的呢？你認為課文中哪些地方最好地表達了這一點？好在哪兒？ 2學生集體議答： （l）桑娜探望西蒙時在門外敲門動作的變化寫得細致入微。如"敲了敲門'、"一次又一次地敲門'、"猛地推開門'。"敲了敲門'是出于禮貌做出的動作；"一次又一次敲門'說明心情急切，敲的遍數(shù)多，迫切想知道屋內(nèi)情況；"猛地推開門'是桑娜意識到情況不妙，預感有所不測，集中力量猛地推開門。這些細致動作的描寫，準確地突出了桑娜對西蒙的牽掛、同情、關(guān)注，很好地體現(xiàn)了人物的高貴品質(zhì)。 （2）漁夫聽說西蒙死了，描寫他的一段話寫得好，從神態(tài)到動作到語言描寫非常貼切，簡單的幾句話，漁夫的思考過程躍然紙上。 （學生說、老師隨時引導。） 3小結(jié)：我們在寫作文時，要想把人物寫活，也應像這樣，注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)。 （五）課堂訓練、發(fā)展技能 1出示投影，發(fā)揮想象，說一段話。投影內(nèi)容：課文插圖（桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起。只見七個小腦袋排成一排，其間兩個淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平