第三課時(shí)商是幾位數(shù)

1、第三課時(shí) 商是幾位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：北師大版三下P6、7教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過(guò)程，深刻理解除法的意義。2、 借助兩位數(shù)除以一位數(shù)已有的經(jīng)驗(yàn)，探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。3、 能用除法運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解商中間、末尾有0的除法。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1. （PPT：主題圖）引入：同學(xué)們坐過(guò)高鐵嗎？ 高鐵的速度可快了，淘氣從北京去四平旅游，全程888千米，火車(chē)用了6小時(shí)就到了目的地。2、提問(wèn)：你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？3、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（你知道火車(chē)平均每小時(shí)行駛多少千米？）4

2、.怎樣列式？888÷6=你能估一估商是幾位數(shù)嗎？設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活情境引出問(wèn)題，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。二、，探究新知（一）估算預(yù)測(cè)先估算一下“888÷6”的結(jié)果大約是多少？精確的商與100有什么關(guān)系？估算的商100是幾位數(shù)？和100很接近的精確的商會(huì)是幾位數(shù)？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解了題目?jī)?nèi)容，明確數(shù)學(xué)問(wèn)題之后，先讓學(xué)生估算，目的是增強(qiáng)估算意識(shí)，更重要的是判斷出商的位數(shù)，為接下來(lái)的試商、商在哪位上埋下伏筆。（二）探究方法筆算：888÷6的準(zhǔn)確商到底是多少呢？請(qǐng)每個(gè)學(xué)生嘗試筆算在本子上。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試自己解決問(wèn)題

3、，給予學(xué)生充分的體驗(yàn)空間。這個(gè)“攔路虎”既能給有能力的學(xué)生驗(yàn)證“商是兩位數(shù)”的正確性，又為之后的疑難問(wèn)題交流做好準(zhǔn)備。你遇到了哪些困難？（全班交流）共同討論解決疑難問(wèn)題：先從哪一位除起？8個(gè)百除以6可以商幾？商寫(xiě)在什么位上？商是幾位數(shù)？百位上商1，還多了2個(gè)百，把十位上的8拿下來(lái)，變成多少？然后十位上可以商幾？最后把個(gè)位上的8拿下來(lái)，變成多少？個(gè)位上可以商幾？再次筆算。組內(nèi)開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)”。最后再次匯報(bào)整個(gè)豎式的計(jì)算過(guò)程和每一步的算理。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生討論并解決疑難問(wèn)題之后，理解了筆算的算理。在此基礎(chǔ)上二次筆算，驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果的同時(shí)使學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生感覺(jué)到成就感。（4）生板演56

4、5÷6= 456÷3= 784÷7=豎式計(jì)算過(guò)程，其余學(xué)生提問(wèn)。設(shè)計(jì)意圖：有了算理的支撐，還應(yīng)講究嚴(yán)密的筆算過(guò)程。選取班上的學(xué)生板演，能起到更好的示范效果。生生問(wèn)、答，全班匯報(bào)互動(dòng)，讓做數(shù)學(xué)與說(shuō)數(shù)學(xué)融為一體。師生共同總結(jié)筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的具體方法步驟。（PPT） 反問(wèn)：商為什么不寫(xiě)在百位上呢？（百位不夠商1）十位商2行嗎？（不行，余數(shù)一定要比除數(shù)小）設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解了筆算算理的情況下，再一次為學(xué)生總結(jié)筆算方法，加深學(xué)生對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的印象。（7）師：筆算的結(jié)果正確嗎？比較估算與精算。設(shè)計(jì)意圖：前后照應(yīng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用估算判斷筆算除法結(jié)果的正確性

5、，加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)。（三）練習(xí)反饋 完成 “練一練”第二題。（PPT）1、學(xué)生輪流匯報(bào)估算過(guò)程和估算的結(jié)果。2、指名板演，其余在練習(xí)卡上做。3.集體訂正。4.比較計(jì)算結(jié)果有何不同之處？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生仔細(xì)觀察，比較，找出這兩類(lèi)除法題的特點(diǎn)，也就是計(jì)算時(shí)需要注意的地方商的最高位寫(xiě)在哪一位上。學(xué)生是用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)的，感受深，記得牢 。三、鞏固深化，應(yīng)用新知1、提高練習(xí)p7第三、四大題。2、結(jié)合解決生活問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固新知。設(shè)計(jì)意圖本課以旅游照片開(kāi)場(chǎng)，以旅游費(fèi)用收尾，用完整的生活情境與數(shù)學(xué)問(wèn)題緊密結(jié)合，體現(xiàn)了“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。四、梳理回顧，課堂總結(jié)1、談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)上的收獲。2、本節(jié)課你最贊賞我們班哪位同學(xué)（可以是自己，也可以是別人）？ 為什么？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行回顧整理，有助于培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維。對(duì)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，既關(guān)注學(xué)到了什么，又關(guān)注是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，以及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的