與農(nóng)村學(xué)校深情牽手

1、與農(nóng)村學(xué)校深情牽手2011年玉山縣中小學(xué)成立了 8 個(gè)教研共同體，小學(xué) 4 個(gè)、 中學(xué) 4 個(gè)。每一個(gè)教研共同體都有一所城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校作“領(lǐng)頭 羊”，逸夫小學(xué)是小學(xué)第二區(qū)域的“領(lǐng)頭羊”， 需帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)另 外 5 所農(nóng)村學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量。從 2013 年開(kāi)始，“教研共 同體”更名為“教育質(zhì)量提升共同體”，工作目標(biāo)更加明確。逸夫小學(xué)校長(zhǎng)陳維榮介紹說(shuō)：“這不僅僅是一個(gè)名稱的變 換，而是工作重點(diǎn)的進(jìn)一步明確，使區(qū)域內(nèi)的城鄉(xiāng)學(xué)校通過(guò)合作、 幫扶，共享共贏，共同提高教育質(zhì)量。我們牽頭的學(xué)校深感使命 光榮、責(zé)任重大。打鐵還得自身硬，這也促使我們學(xué)校加快推進(jìn) 教學(xué)改革，不斷探索課程改革的新路子?！比涨?，玉山

2、縣小學(xué)第二區(qū)域教育質(zhì)量提升共同體 （以下簡(jiǎn)稱 “共同體”）舉行了以“生態(tài)教研，低碳課堂”為主題的“網(wǎng)絡(luò) 形式下的課例分析”教研活動(dòng)， 圍繞區(qū)域的總主題，各學(xué)校結(jié)合 本校的實(shí)際自行確立一個(gè)研究主題， 作為主攻方向。在這次教研 活動(dòng)中，共同體決定以逸夫小學(xué)的語(yǔ)文課堂為研究對(duì)象， 把逸夫 小學(xué)朱當(dāng)孝副校長(zhǎng)執(zhí)教的美麗的小興安嶺全程拍攝下來(lái)，連 同教案及教學(xué)中的困惑上傳到學(xué)校教研網(wǎng)上， 供共同體成員學(xué)校 同仁在網(wǎng)上進(jìn)行交流、點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。然后，研究小組成員收集網(wǎng) 上評(píng)課信息進(jìn)行二次集體備課。 幾輪下來(lái)，課堂上教師的朗讀指導(dǎo)作用明顯，學(xué)生朗讀水平有了很大提高，教研活動(dòng)成效凸顯。 鄉(xiāng)村學(xué)校樟村小學(xué)對(duì)這一課題的

3、研究，已經(jīng)進(jìn)行了一年多，但收效甚微。加入共同體之后，樟村小學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在逸夫 小學(xué)的引領(lǐng)下，深化課例研究。為了更好地參與教研活動(dòng)，樟村 小學(xué)克服多種困難， 建立了教研網(wǎng)， 以“網(wǎng)絡(luò)形式下的課例分析 如何提高語(yǔ)文課堂中的朗讀指導(dǎo)”作為教研活動(dòng)的主題， 教 研的成效大幅度提升。不僅是樟村小學(xué)，還有區(qū)域內(nèi)的橫街小學(xué)、懷玉小學(xué)、南山 小學(xué)以及三清山管委會(huì)所屬的三清小學(xué)， 在逸夫小學(xué)的具體指導(dǎo) 下，教研活動(dòng)更有針對(duì)性，教研水平不斷邁上新臺(tái)階，形成了一 個(gè)持續(xù)的、 多元的且更有意義的教師實(shí)踐團(tuán)體， 匡正了農(nóng)村小學(xué) 長(zhǎng)期缺乏溝通與交流的問(wèn)題，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。為給區(qū)域內(nèi)學(xué)校的教學(xué)改革提供樣本

4、，逸夫小學(xué)先行先試， 潛心探索構(gòu)建高效的生態(tài)課堂求新求變之路。 學(xué)校把樹(shù)立教師的 新理念作為推進(jìn)課程改革的基礎(chǔ)工作，開(kāi)展形式多樣的教師培 訓(xùn)，用新的教育理念武裝全校教師的頭腦?！拔覀兲岢錾鷳B(tài)課堂， 低碳教學(xué)'的課改實(shí)驗(yàn)， 大力倡導(dǎo) 用原生態(tài)的課堂教學(xué)一支粉筆、 三尺講臺(tái)， 通過(guò)師生的高效 互動(dòng)，共同探究，用最少的消耗，獲得最大的效益、最愉悅的收 獲，構(gòu)建了 3333 高效課堂'?！标惥S榮校長(zhǎng)說(shuō)。朱當(dāng)孝副校長(zhǎng)把“ 3333 高效課堂”教學(xué)模式，概括為四項(xiàng) 內(nèi)容第一個(gè)“ 3”：課前 3分鐘的經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀（語(yǔ)文）；課前 3 分鐘的數(shù)學(xué)故事（數(shù)學(xué)）；課前 3 分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練（英語(yǔ)）。

5、第二個(gè)“ 3”： 30分鐘的學(xué)習(xí)展示活動(dòng)。重點(diǎn)落實(shí)“互助合 作，釋疑解答”“展示交流，點(diǎn)撥拓展”環(huán)節(jié)。第三個(gè)“ 3”： 3個(gè)層次的測(cè)評(píng)，落實(shí)“當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)測(cè) 評(píng)”環(huán)節(jié)。教師依照教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) A、B、C三個(gè)層次的訓(xùn)練題， 供學(xué)生自主選擇測(cè)評(píng)，實(shí)行有選擇無(wú)淘汰的多元評(píng)價(jià)。另外，還 可以進(jìn)行師評(píng)、生評(píng)、師生互評(píng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí) 收獲、精神體驗(yàn)等。第四個(gè)“3”： 3分鐘學(xué)情小結(jié)。學(xué)生小結(jié)或教師小結(jié)，并 拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到“盤(pán)點(diǎn)收獲，反思升華”的目的。“3333高效課堂”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)在逸夫小學(xué)已初見(jiàn)成效， 區(qū)域內(nèi)的各學(xué)校也結(jié)合自身的實(shí)際情況學(xué)習(xí)借鑒。懷玉山小學(xué)把“ 1+3”作為學(xué)校的

6、課堂改革模式，追求課堂 的靈動(dòng)性?！?1”是指國(guó)學(xué)特色教育。通過(guò)課前 5 分鐘，采用誦 讀、唱讀多種形式讓學(xué)生對(duì)三字經(jīng)弟子規(guī)進(jìn)行吟誦，讓 其切身體會(huì)三字經(jīng) 弟子規(guī)等經(jīng)典國(guó)學(xué)的內(nèi)涵及魅力，從 而進(jìn)行文明、禮儀等方面的教育。“ 3”是指課堂改革的 3 個(gè)目 標(biāo)，即：教師理念的更新，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主，教學(xué)效益的提高。 今年 4 月，該校在承辦本區(qū)域內(nèi)“ 1+1”教研活動(dòng)中， 把“ 1+3” 作為主打內(nèi)容進(jìn)行展示交流， 在“生態(tài)教研、 低碳生活”主旨下， 呈現(xiàn)出了最常態(tài)的“新模式課堂”， 得到了各兄弟學(xué)校及局領(lǐng)導(dǎo) 的好評(píng)。“ 1+3”的推行運(yùn)用，在一定程度上轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)陳 舊的教學(xué)理念，改變了教師的教

7、學(xué)狀態(tài)，學(xué)生也在課堂中漸漸靈 動(dòng)起來(lái)了。為了讓教師的教學(xué)研討活動(dòng)不受時(shí)空的限制， 共同體建立了 教研博客“成長(zhǎng)家園”，設(shè)立“活動(dòng)資訊”“教海拾 貝”“課題中心”“問(wèn)題沙龍”“讀書(shū)筆記”“教學(xué)課件” “師生風(fēng)采” “習(xí)題綜合” “論文選登” “在線研討” “博 客管理”等專欄，通過(guò)教學(xué)資源上傳、教學(xué)日志發(fā)布、網(wǎng)上點(diǎn)評(píng) 回復(fù)等形式，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)。博客的建立，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué) 資源共享，拓寬了教師進(jìn)行教育教學(xué)研討的渠道。 它以網(wǎng)絡(luò)為著 眼點(diǎn)，加強(qiáng)各學(xué)科的整合，加強(qiáng)校與校，校與教研室之間的網(wǎng)上 溝通，同時(shí)也滿足了教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題及時(shí)探討的需求， 是解決教 師們孤軍奮戰(zhàn)的便捷方式。 短短一年時(shí)間，在共同

8、體教師積極參 與和努力下，打造了共同體所有教師共享智慧和共謀發(fā)展的成長(zhǎng) 家園。 一年來(lái)，共同體與各成員校辦學(xué)特色相結(jié)合，與 崗位練兵活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，與校本教研結(jié)合，舉行了五次大規(guī)模的 教研開(kāi)放日活動(dòng)。逸夫小學(xué)很好地扮演好了領(lǐng)頭羊的角色， 引領(lǐng) 區(qū)域內(nèi)的學(xué)校向高效、生態(tài)課堂邁進(jìn)。2012年 4 月 26日下午，在玉山縣逸夫小學(xué)會(huì)議室里，一場(chǎng) 跨校師徒結(jié)對(duì)儀式正在進(jìn)行。逸夫小學(xué)的兩位省骨干教師數(shù) 學(xué)老師張世立、語(yǔ)文老師王潔群，受聘成為了懷玉小學(xué)青年教師 沈潔、張曉霞的“師傅”，前者將為后者開(kāi)展為期兩年的業(yè)務(wù)指 導(dǎo)?！拔沂侨ツ瓴盘ど辖處煿ぷ鲘徫坏?， 能和王老師這樣經(jīng)驗(yàn)豐 富的名師結(jié)對(duì)，感到很幸運(yùn)，我一

9、定會(huì)好好珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，努力 學(xué)習(xí)，盡快提升自己的業(yè)務(wù)水平。”張曉霞老師激動(dòng)地說(shuō)。跨校師徒結(jié)對(duì)是玉山縣提升農(nóng)村教育水平的新舉措、新亮 點(diǎn)。為了讓農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)成長(zhǎng)，能夠在高起點(diǎn)上起跳，縣 教體局決定，各區(qū)域內(nèi)的牽頭學(xué)校最優(yōu)秀的老師必須帶農(nóng)村學(xué)校 的“徒弟”，避免農(nóng)村學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)的“近親繁殖”， 打造 一支高素質(zhì)的農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍。陳維榮校長(zhǎng)介紹說(shuō)： “我們以往對(duì)農(nóng)村學(xué)校的幫扶， 只是派 一兩名優(yōu)秀老師到農(nóng)村學(xué)校上一兩節(jié)課。 現(xiàn)在，按照縣里的新規(guī) 定，我們派去的老師要在農(nóng)村學(xué)校蹲一個(gè)學(xué)期，帶徒弟，課前指 導(dǎo)，課后點(diǎn)評(píng)，為農(nóng)村學(xué)校授之以漁'，打牢農(nóng)村學(xué)校質(zhì)量提 升的根基?！痹陂_(kāi)展師徒

10、結(jié)對(duì)活動(dòng)中，注重形式多樣，包括同課異構(gòu)教學(xué) 研討活動(dòng)、手拉手互助系列活動(dòng)等。通過(guò)跨校師徒結(jié)對(duì)的形式， 帶動(dòng)了農(nóng)村學(xué)校的教研的開(kāi)展， 有力地提升了農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)水 平。在 2012 年玉山縣中小學(xué)“ 353 高效課堂”教學(xué)比賽期間， 懷玉小學(xué)的張曉霞幾度到逸夫小學(xué)師傅班上跟崗學(xué)習(xí)， 師傅王潔 群也先后三次深入懷玉小學(xué)，同該校教師一起聽(tīng)課、議課，反復(fù) 磨課，最終徒弟獲得比賽第一名。跨校師徒結(jié)對(duì)的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了 區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，極大地促進(jìn)了區(qū)域教育的均衡發(fā)展?！八腿嗣倒?，手有余香”，在扮演好共同體“領(lǐng)頭羊”的過(guò) 程中，逸夫小學(xué)在不斷地超越自我，形成了比較科學(xué)的教研模式： 活動(dòng)前一個(gè)月，各校要收

11、集教師平時(shí)積累的課程實(shí)施中的困 惑或教學(xué)中存在的問(wèn)題。然后召集各校學(xué)科骨干教師對(duì)收集到的 所有問(wèn)題進(jìn)行分類整理，經(jīng)過(guò)討論，確定研討主題。骨干教師要 圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)討論：a.為什么要確定這個(gè)研討主題？ b.確定 這個(gè)主題的主要依據(jù)是什么？ c. 這個(gè)研討主題由教學(xué)中的哪些 困惑或問(wèn)題整合而成？ d.解決這個(gè)主題要采取哪些措施？突破 口在哪里？在此基礎(chǔ)上，承擔(dān)做課的學(xué)校根據(jù)研討主題選擇課題， 成立 備課小組進(jìn)行備課試上，主要程序是：確定課題-小組集體備課 -教學(xué)預(yù)案上傳博客-征求其他教師意見(jiàn)-收集建議改進(jìn)教學(xué) 預(yù)案-執(zhí)教教師試上-備課小組根據(jù)課堂效果修改教學(xué)設(shè)計(jì)。如此多次循環(huán)，以達(dá)到最理想的教學(xué)效果?！耙哉n會(huì)友”，是教學(xué) 上的“華山論劍”。每次教研活動(dòng)都要組織觀課、集體評(píng)課、專 家點(diǎn)評(píng)。教學(xué)觀摩活動(dòng)結(jié)束后，非承辦校要組織教師開(kāi)展同研一 個(gè)主題，同上一個(gè)課題等回校實(shí)踐活動(dòng)， 最大限度地發(fā)揮觀摩活 動(dòng)的引領(lǐng)作用。朱當(dāng)孝副校長(zhǎng)說(shuō)：“如果要我用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)我對(duì)區(qū)域教研 共同體的認(rèn)識(shí)，那就是捆綁'。 共同體將城鄉(xiāng)學(xué)校共同發(fā)展 的心捆綁在一起，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)的小整體，同心、同力、同成長(zhǎng)。在引領(lǐng)兄弟學(xué)校的教研中，也提升了自我?！苯陙?lái)，逸夫小學(xué) 先后被授予全國(guó)發(fā)展性課題教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校、 全國(guó)青少年信息 學(xué)奧林匹克競(jìng)賽優(yōu)秀參賽學(xué)校、