第六單元教材分析

1、四年級上冊第六單元教材分析本單元以“童年”為主題，包含牛和鵝一只窩囊的大老虎陀螺三篇課文。這是本套教材繼三年級下冊第六單元后，第二次安排與童年生活有關(guān)的主題。與第一次不同的是，本單元編排的課文，不僅有童年的歡樂，更有經(jīng)歷挫折帶來的成長。其中，牛和鵝記敘了“我”對待牛和鵝態(tài)度的變化。一直窩囊的大老虎記敘了扮演老虎給“我”帶來的困惑。陀螺一文講述了“我”玩陀螺的煩惱與歡樂。以及“口語交際：安慰”“習作：記一次游戲”和“語文園地”。本單元的第一個語文要素是“學習用批注的方法閱讀”。本單元所選的三篇課文都是通過回憶童年趣事來表現(xiàn)童年的美好。教學本單元課文時，旨在讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，學習用批

2、注的的方法加深，豐富對文章的理解。本單元圍繞這一要素做了有層次有梯度的安排。牛和鵝呈現(xiàn)了學習伙伴做的批注，讓學生直觀認識批注，提示學生可以批注對內(nèi)容的體會，疑問，對寫法的體會，以及獲得的啟發(fā)，引導學生學習批注的方法；后兩篇課文以留白的形式讓學生練習用批注的方法閱讀。語文園地的“交流平臺”總結(jié)，梳理了批注的角度和方法，并引導學生在交流中體會用批注的方法閱讀對理解文章的作用。本單元的第二個語文要素是“通過人物的動作、語言、神態(tài)的語句，體會人物的心情?！苯滩膰@此要素進行了精心安排：牛和鵝引導學生通過勾畫描寫人物動作，神態(tài)等方面的語句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情；一只窩囊的大老虎借助表格，引

3、導學生提取關(guān)鍵語句，體會“我”在不同階段的心情變化及變化的原因；陀螺引導學生借助梳理出的相關(guān)語句，體會“我”心情變化的過程。語文園地“詞句段運用”的第二題要求仿照例子，用動作描寫來表現(xiàn)某種心情，引導學生從閱讀走向表達?！坝浺淮斡螒颉笔潜締卧膶懽髦黝}，教學時可引導學生捕捉精彩的游戲鏡頭，有條理、有重點地記敘游戲過程和人物的內(nèi)心感受。“語文園地”主要是引導學生交流作批注的閱讀方法及心得；了解常見的蔬菜的名稱，以及學會認識這些蔬菜；學會在不同情況下使用不同的詞語，會用動作描寫表現(xiàn)不同詞語的含義；積累一些有關(guān)為人處世的八字格言。本單元教學目標：1.會寫41個生字，會認35個生字，認識7個多音字。會寫

4、46個詞語。2.學習用批注的方法閱讀。3.通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。4.針對不同的對象、不同的事情，選擇合適的方法進行安慰；借助語調(diào)、手勢等恰當?shù)乇磉_自己的情感。5.能把游戲?qū)懬宄?，并表達出自己當時的心情。6.寫好后，給習作擬一個題目，最好能反映自己的感受。7.學會用修改符號改正其中的錯別字和不通順的句子。8.交流作批注的方法及心得。9.了解草字頭的字大部分與植物或蔬菜相關(guān)，認識常見的蔬菜及其名稱。10.了解一些詞語、俗語的含義，會用合適的動作、心理等描寫方法表達心情。教學重難點：（1）能引導學生根據(jù)情感變化描寫，體會故事蘊涵的道理。（2）教學時應(yīng)通過反復有感情的朗讀，使學生感

5、受到童年的樂趣。通過學習對人物的語言、動作、神態(tài)的細致刻畫，深刻的表現(xiàn)人物性格特點。內(nèi)容課時內(nèi)容簡說教學建議牛和鵝2課文記敘了作者在放學回家路上被鵝襲擊，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的事，作者由此改變了對鵝和牛的態(tài)度，悟出了“要從客觀的角度看待周圍的事物，從不同角度出發(fā)會得到不同的結(jié)果”的道理。1通過多種形式的讀，感悟在我貝鵝追趕的經(jīng)歷中，我對鵝，鵝對我的態(tài)度。2運用講故事拓展知識內(nèi)容。通過朗讀和聯(lián)系生活實際體驗的方式來實現(xiàn)突破教學目標和教學難點。通過品讀重點語句，既釋放了情感，又讓學生在自主學習中找到了體會情感的突破。學生自由朗讀、討論、合作學習理解句子。一只窩囊的大老虎2本文記敘了作者童年

6、時在一次班級演出時上臺扮演老虎，但最終演出失敗的故事，表現(xiàn)了作者年少的天真和求真的精神。陀螺2文章記敘了作者小時候玩陀螺的美好回憶，作者的其貌不揚的小陀螺戰(zhàn)勝了大陀螺。作者從中悟出“人不可貌相，海水不可斗量”的道理?？谡Z交際1安慰引導學生聯(lián)系實際，選擇合適的方法進行安慰；小組合作去討論安慰的方法。習作2記一次游戲1.指導學生聯(lián)系生活實際選擇生活中的游戲。2.結(jié)合課文提示對習作進行指導。3討論交流法引導學生表達習作。3.互評法互相點評習作。語文園地1交流平臺、識字加油站、詞句段運用、日積月累1.引導學生在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對本單元的內(nèi)容有個整體認識。2.小組合作的方法進行討論交流。3.通過朗

7、讀句子，抓住重點，學會長話短說。本單元教學需要注意一些問題第1， 引導學生用批注的方法進行閱讀。本單元側(cè)重于讓學生用文字批注自己閱讀時的收，困惑，見解。，教學時，不必對批注的符號或眉批，旁批，尾批等術(shù)語做過多的訓練與強調(diào)，要重視引導學生從多個角度對課文進行文字批注，并利用這些批注進一步理解課文。讓學生感受到一邊閱讀一邊批注，是為了幫助理解課文，而不只是為了學習批注這種方法。第二，處理好兩個語文要素之間的關(guān)系。教學時，可以將本單元的兩個語文要素融合，引導學生勾畫出描寫人物，動作，語言，神態(tài)等方面的語句，對各種心情變化進行批注，促進對課文內(nèi)容的理解，要避免泛泛地的談人物心情，而忽略了用批注方法閱讀