2022年2022年小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)能力考試

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)校語(yǔ)文老師業(yè)務(wù)考試試卷（二）1.語(yǔ)文為最重要的交際工具,為（人類文化）的重要組成部分；工具性和人文性,為語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)；2.語(yǔ)文課程資源包括（課堂教學(xué)）資源和（課外學(xué)習(xí)）資源；3.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)課程總目標(biāo)中提出熟悉漢字（ 3500）個(gè)左右,其中學(xué)校第三學(xué)段累計(jì)熟悉常用漢字（ 3000）個(gè),其中（ 2500）個(gè)左右會(huì)寫；4.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)豐富語(yǔ)言的積存,培育語(yǔ)感,并在階段目標(biāo) 中作出了詳細(xì)的規(guī)定,第一學(xué)段閱讀總量不少于（5）萬(wàn)字；其次學(xué)段閱讀總量不少于（ 40）萬(wàn)字；第三學(xué)段閱讀總量不少于（100）萬(wàn)字；5.新課程評(píng)判要轉(zhuǎn)變過(guò)分強(qiáng)調(diào)（評(píng)判的甄別和選拔）的功

2、能,提倡發(fā)揮評(píng)判（促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展.老師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的）的功能；二.簡(jiǎn)答題；（ 20）1.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程性質(zhì)與位置”中說(shuō)：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展” ,其“語(yǔ)文素養(yǎng)”指的為什么？（10 分）語(yǔ)文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)同學(xué)正確地懂得和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ),豐富語(yǔ)言的積存,培育語(yǔ)感,進(jìn)展思維,使他們 具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字才能.閱讀才能. 寫作才能. 口語(yǔ)交際才能；語(yǔ)文課程仍應(yīng)重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美樂(lè)趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德.智.體.美的和諧進(jìn)展；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中“課程目標(biāo)”為

3、從哪三個(gè)維度設(shè)計(jì)的？“階段目標(biāo)”又為從哪四個(gè)方面提出要求的？（10 分）課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)問(wèn)和才能. 過(guò)程和方法. 情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)；階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字” .“閱讀”.“寫作”.“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求；三.論述題； 201.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 有哪四條基本理念？請(qǐng)?zhí)暨x其中的一條加以簡(jiǎn)要論述；（ 10 分）（一）全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)； 二）正確把握語(yǔ)文訓(xùn)練的特點(diǎn)；（三）積極提倡自主.合作.探究的學(xué)習(xí)方式；（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程；2.結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),請(qǐng)你談?wù)勗谡n堂教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)行教學(xué)評(píng)判？（ 10 分）語(yǔ)文課程評(píng)判的目的不僅為為了考察同學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更為為了

4、檢驗(yàn)和改進(jìn)同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和老師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì), 完善教學(xué)過(guò)程, 從而有效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展；不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)判的甄別和選拔功能；突出語(yǔ)文課程評(píng)判的整體性和綜合性,要從學(xué)問(wèn)與才能.過(guò)程與方法.情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)判,以全面考察同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)；語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn),因而量化和客觀化不能成為語(yǔ) 文課程評(píng)判的主要手段；應(yīng)防止語(yǔ)文評(píng)判的繁瑣化；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載形成性評(píng)判和終結(jié)性評(píng)判都為必要的,但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)判； 提倡采納成長(zhǎng)記錄的方式,收集能夠反映同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料, 如,關(guān)于同學(xué)平常表現(xiàn)和愛(ài)好潛能的記錄.同學(xué)的自我反思和小結(jié). 老師和同

5、學(xué)的評(píng)判.來(lái)自家長(zhǎng)的信息等；定性評(píng)判和定量評(píng)判相結(jié)合,更應(yīng)重視定性評(píng)判； 學(xué)校和老師要對(duì)同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果進(jìn)行分析,客觀地描述同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足, 并提出建議； 用最有代表性的事實(shí)來(lái)評(píng)判同學(xué)；對(duì)同學(xué)的日常表現(xiàn), 應(yīng)以勉勵(lì). 夸獎(jiǎng)等積極的評(píng)判為主, 采納勉勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),盡量從正面加以引導(dǎo)；實(shí)施評(píng)判, 應(yīng)留意老師的評(píng)判. 同學(xué)的自我評(píng)判與同學(xué)間相互評(píng)判相結(jié)合；加強(qiáng)同學(xué)的自我評(píng)判和相互評(píng)判,仍應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)家長(zhǎng)積極參加評(píng)判活動(dòng)；在評(píng)判時(shí)要敬重同學(xué)的個(gè)體差異,促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的健康進(jìn)展；要綜合采納多種評(píng)判方式,考試只為評(píng)判的方式之一；依據(jù)各學(xué)段目標(biāo)達(dá)成的要求,抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn),進(jìn)行全面.綜

6、合的評(píng)判；四.案例分析； 46（答案做卷子反面）挑選并閱讀下面的一個(gè)案例,結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念,對(duì)該教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)析（談?wù)勛约旱目捶ɑ蚪ㄗh）；【案例 1】學(xué)校語(yǔ)文第十一冊(cè)將相和教學(xué)片段：師：剛才同學(xué)們初步明白了“完璧歸趙”這個(gè)故事的起因.經(jīng)過(guò)和結(jié)果；你們覺(jué)得藺相如為個(gè)怎樣的人？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載生：他為個(gè)英勇機(jī)靈的人；師：你為從課文中哪些句子體會(huì)到藺相如機(jī)靈英勇這一特點(diǎn)的？請(qǐng)用 波浪線劃出有關(guān)的句子, 有感情地讀一讀, 然后和同桌溝通, 說(shuō)說(shuō)理由；（同學(xué)自學(xué) 5 分鐘）師：誰(shuí)來(lái)把劃出的句子讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)理由；生：藺相如看這情形, 知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)

7、心,就上前一步說(shuō)： “這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指點(diǎn)給您看；”這句話表達(dá)了藺相如的機(jī)靈；師：假如藺相如這個(gè)時(shí)候說(shuō)： “秦王,你不守以城換璧的信用,把璧仍給我；”秦王會(huì)仍給他嗎？生：（齊）不會(huì)；師：所以藺相如想了個(gè)什么方法？生：藺相如說(shuō)這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,把璧騙了回來(lái)；師：（老師先為一愣,這怎么能說(shuō)“騙”呢？）這塊璧原先為誰(shuí)的？生：（齊）為趙王的；師：那么,你們覺(jué)得藺相如這樣做能不能稱為“騙”？生：不能；生：秦王事先給趙王的信中說(shuō)情愿拿十五個(gè)城來(lái)?yè)Q和氏璧,可和氏璧到手后卻絕口不提交城換璧的事,這樣的行為才為真正的“騙”；師：你說(shuō)得很有道理； “騙”為個(gè)貶義詞,秦王不守信用,可以用這個(gè)詞來(lái)形容；你們

8、覺(jué)得藺相如推說(shuō)和氏璧有點(diǎn)兒小毛病,做得對(duì)不精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載得？生：（齊）對(duì)；師：那么,我們就應(yīng)當(dāng)用個(gè)褒義詞來(lái)概括藺相如的特點(diǎn)；生：隨機(jī)應(yīng)變；師：仍有沒(méi)有其他的詞？生：足智多謀；師：仍有哪些句子也表現(xiàn)出藺相如機(jī)靈英勇的特點(diǎn)？生：他義正詞嚴(yán)地說(shuō)： “我看您并不想交付十五個(gè)城,所以把和氏璧拿了回來(lái)；您要為強(qiáng)迫我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這石柱子 上！”這句話表達(dá)出了機(jī)靈這個(gè)特點(diǎn)；由于藺相如威逼秦王交出十五個(gè)城；（一時(shí)沒(méi)有其他同學(xué)補(bǔ)充； ） 師：藺相如會(huì)不會(huì)向柱子撞去？生：不會(huì)；由于藺相如答應(yīng)趙王,假如秦王不情愿交付十五個(gè)城,就把和氏璧送回趙國(guó)；師：有沒(méi)有認(rèn)為會(huì)撞的？（同學(xué)們都搖搖頭；師：秦王認(rèn)為藺相如會(huì)不會(huì)向柱子撞去？生 1：秦王認(rèn)為會(huì)的；由于秦王不敢叫人去搶,反而叫人拿出地圖,把給趙國(guó)的十五個(gè)城指給他看；生 2：我現(xiàn)在認(rèn)為假如秦王強(qiáng)逼的話,藺相如會(huì)撞向柱子；我想藺相如為不會(huì)讓秦王白占廉價(jià)的；“說(shuō)著,舉起和氏璧就要向柱子上撞去； ”精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載這句話就可以證明；師：秦王這樣做的后果會(huì)怎樣？生 1：可能