長方形正方形數(shù)學(xué)教學(xué)教案

1、長方形正方形數(shù)學(xué)教學(xué)教案數(shù)學(xué)是人們認(rèn)識自然、認(rèn)識社會的重要工具。它是一門古老而嶄新的科學(xué)，是整個科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。隨著社會的發(fā)展、時代的變化，以及信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)在社會各個方面的應(yīng)用越來越廣泛，下面是WTT為大家整理的長方形正方形數(shù)學(xué)教學(xué)教案5篇，希望大家能有所收獲!長方形正方形數(shù)學(xué)教學(xué)教案1教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書第85頁例題4及做一做練習(xí)十九第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生探索長方形、正方形的周長計算公式，并能熟練地計算長方形、正方形的周長。讓學(xué)生學(xué)會解決有關(guān)長方形、正方形周長計算的簡單實際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較、分析p 推理能力和空間想象力。2、經(jīng)歷探索活動，進(jìn)行歸納，概括出長方形

2、、正方形周長的計算公式。3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解數(shù)學(xué)的價值，發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并有探究的欲望。教學(xué)重點：探索并發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長的計算方法，會求長方形和正方形的周長。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中感悟和發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長計算的特殊性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教具教學(xué)過程：一、導(dǎo)(3分鐘)1、(課件出示長方形和正方形圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識這兩個圖形嗎?你能說一說它們分別有什么特點嗎?2、你能分別指出這個長方形和正方形的周長嗎?3、看來同學(xué)們上節(jié)課的知識掌握得不錯，今天這節(jié)課我們一起來探究長方形和正方形的周長計算方法。板書課題“長方形、正方形的周長計算”二、思

3、(10分鐘)(一)探究長方形周長1、計算長方形的周長，需要知道什么?2、可以怎樣知道長和寬的長度?需要測量哪幾條邊?為什么?3、學(xué)生活動：請同學(xué)們拿出學(xué)具長方形進(jìn)行測量并記錄數(shù)據(jù)。測量完了請你在學(xué)習(xí)單上算一算這個長方形的周長。(二)探究正方形的周長1、我們需要測量正方形幾條邊的長度?2、請同學(xué)們拿出學(xué)具正方形進(jìn)行測量并記錄數(shù)據(jù)。測量完了請你在學(xué)習(xí)單上算一算這個正方形的周長。三、議(6分鐘)算完后同桌間交流計算周長的方法。四、展(8分鐘)(一)長方形的周長計算生匯報交流大致以下三種生1：6+4+6+4=20(厘米)師：你能說說你列的算式是什么意思嗎?生1：我是把長方形的四條邊一條一條的加起來，就

4、得到了它的周長長+寬+長+寬=長方形的周長(結(jié)合他所說用PPT動態(tài)演示)生2：6×2+4×2=20厘米師：你為什么這樣列式?請你說一說。生2：長方形有兩條長，兩條寬，所以長方形的周長=長×2+寬×2(結(jié)合他所說用PPT動態(tài)演示)生3：(6+4)×2=20(厘米)師：6+4算的是什么?為什么又乘2?生3：6+4表示長加寬的和，表示周長的一半。要求長方形的周長所以要乘2。讓生多說說并理解6+4表示先算一條長加一條寬表示周長的一半。(結(jié)合他所說用PPT動態(tài)演示)師生共同小結(jié)并板書長方形的周長=(長+寬)×2(二)正方形的周長計算(1)5+5

5、+5+5=20(厘米)，把正方形四條邊全部加起來得到它的周長。(2)5×4=20(厘米)，每條邊都相等，有4條這樣的邊。五、評(3分鐘)師：剛剛同學(xué)們總結(jié)了幾種不同的方法，這幾種方法計算長方形的周長都必須要知道這個長方形的什么?師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)長方形的周長有這么多計算方法，請同學(xué)們同桌間互相說說如何計算一個長方形的周長。師：請同學(xué)們說說你喜歡哪種方法?并說說這種方法的意思。(允許學(xué)生方法的多樣性)師生共同小結(jié)并板書長方形的周長=(長+寬)×2師：剛剛同學(xué)們總結(jié)了幾種不同的方法，這幾種方法計算長方形的周長都必須要知道這個長方形的什么?(學(xué)生通過觀察思考認(rèn)識到求長方形的周長必須

6、要知道長方形的長和寬)師：請同學(xué)們說說你喜歡哪種方法?并說說這種方法的意思。(允許學(xué)生方法的多樣性)師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)長方形的周長有這么多計算方法，請同學(xué)們同桌間互相說說如何計算一個長方形的周長。師生共同小結(jié)：在計算長方形周長的各種方法中不管怎樣列算式，求出的都是圍成這個長方形的四條邊的長度的和，以后大家可以用自己喜歡的方法計算長方形的周長。師：計算正方形的周長的這幾種方法你喜歡哪種?為什么?(第二種最簡單更好計算)小結(jié)并板書：正方形周長=邊長×4師：要計算正方形的周長必須要知道什么條件?六、練(10分鐘)1、完成數(shù)學(xué)書85頁做一做。2、課本第88頁第9題。七、布置作業(yè)作業(yè)：課本第87

7、頁練習(xí)十七，第1題第3題。長方形正方形數(shù)學(xué)教學(xué)教案2上完長方形與正方形一課，通過教學(xué)及課后反饋，感覺還是比較滿意的，有以下二個做得比較好的地方：1、充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗長方形與正方形的認(rèn)識其實在一年級時已經(jīng)有初步接觸，孩子對于長方形與正方形的特征已有了一定的了解。于是，在課堂教學(xué)中，我并不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生充分借助已有的知識經(jīng)驗來認(rèn)識長方形和正方形。先放手讓他們說說“對于長方形與正方形你都知道了些什么?”而后再讓他們通過“量一量”或“折一折”“比一比”等方法，動手驗證所知道的有關(guān)長方形和正方形邊和角的特點是不是正確的，從而得出正確的結(jié)論，并發(fā)現(xiàn)長方形與正方形的異同點。2、

8、充分創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實際的生活情境為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用母親節(jié)來創(chuàng)設(shè)情境，即女兒送來了賀卡和絲巾，請學(xué)生猜猜賀卡是什么形狀?從而通過拉一拉和推一推發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的關(guān)系。接著請學(xué)生幫忙，幫我把長方形的絲巾變成的正方形絲巾，學(xué)生興致極高，很快就有了解決問題的辦法，從而理解如何將一個長方形變成的正方形。在這個過程中，還適時的滲透感恩母親的思想教育，這樣讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。總之，這節(jié)課我遵照學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計了形式新穎，情境意識強烈的題目和問題。較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在輕松、快樂的課堂氛圍下完成了本課的學(xué)習(xí)?？梢策€存在著一些

9、不足，如學(xué)生在驗證長方形與正方形邊與角的特點時，留出的時間少了一些，有的同學(xué)操作上還來不及，這樣就會造成部分學(xué)生所得到的結(jié)論是聽別人講的而不是自己探究發(fā)現(xiàn)的。再如課前有的學(xué)生說屏幕和音箱的面是正方形的，我并沒有作出正面回答，而是告訴學(xué)生：學(xué)完了這節(jié)課你就知道他們是不是正方形了。可是課后由于時間關(guān)系，沒有再對這個問題進(jìn)行回應(yīng)，也是本節(jié)課的一個遺憾。長方形正方形數(shù)學(xué)教學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)1.通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。2.通過制作長方形和正方形等活動，進(jìn)一步鞏固對長方形和正方形特征的理解。3.通過“拉一拉”等活動，獲得研究圖形的經(jīng)驗。教材分析p 安排長方形和正方形的

10、再認(rèn)識，目的在于讓學(xué)生結(jié)合生活實際，通過動手操作發(fā)展并嘗試歸納出長方形、正方形的特征，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。教材設(shè)計了一個探索活動，鼓勵學(xué)生在操作中探索長方形、正方形的特征，然后通過想一想使學(xué)生了解長方形和正方形之間的聯(lián)系。學(xué)校及學(xué)生狀況分析p 學(xué)生在一年級已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方形、正方形，本節(jié)課要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特征，我設(shè)計了一系列的活動，試圖把抽象的知識活動化、生活化以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計學(xué)具準(zhǔn)備：放一張長方形彩紙的信封;三角尺、直尺、剪刀等;裝有若干長方形、正方形及邊角料的若干信封。(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天，老師給你們帶來了一些曾經(jīng)

11、認(rèn)識的朋友。(課件出示若干正方形、長方形。)你能說出哪些是正方形，哪些是長方形嗎?(生很容易就找出來。)師：這些朋友我們以前只是認(rèn)識，想不想深入地了解它們呢?生：想。師：現(xiàn)在我們就來深入地研究它們，比一比誰的眼睛最亮，誰最愿意開動腦筋。(二)自主探索，合作交流教師給每個小組發(fā)了一個裝有長方形、正方形及一些邊角料的信封。1.探索二者的特征師：讓我們先來研究長方形、正方形有什么特點。小組內(nèi)先研究一下用什么方法，然后進(jìn)行操作。(學(xué)生進(jìn)行活動，非常認(rèn)真、熱烈，教師巡視指導(dǎo)。)師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們研究得非常認(rèn)真，相信一定有了結(jié)果，交流一下好嗎?生1：我們小組是用尺子量的，量的結(jié)果是長方形上下兩條邊相

12、等，左右兩條邊相等，正方形的四條邊都相等。師：長方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，我們可以說生2：(搶著說)長方形的對邊相等。師：你真是一個善于思考的學(xué)生。生3：我們小組采用了“折一折”的方法。師：你能上來邊說邊演示嗎?生3：(大聲)能!生3：先把正方形沿中間這條斜著的線對折，再對折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等。長方形橫著對折，上下重疊，豎著對折，左右重疊，這說明長方形的兩組對邊分別相等。師：你的方法真好。哪個小組還有不同的方法?生4：笑笑在用三角尺量角，我們也用三角尺量出了長方形、正方形的四個角都是直角。師：很好!剛才，同學(xué)們通過小組合作，動手操作，仔細(xì)觀察，對長方形、正方形有了進(jìn)一步的了解，

13、看屏幕，你能填上去嗎?(課件出示“填一填”的內(nèi)容，學(xué)生一起填，大聲說出來。)(反思課堂之中讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行研究，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，既有教師和學(xué)生的雙邊活動，又有學(xué)生之間的交流;既要小組合作，又要獨立思考，放手讓學(xué)生自己思索、自己探究，這樣可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的參與度。)2.游戲師：我們來做一個小游戲，同桌合作，一個說圖形的名稱，一個蒙住眼睛在信封里摸圖形，然后同桌互換。(學(xué)生在一種輕松、愉快的氣氛中做游戲。)3.鞏固師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了長方形和正方形的特點，下面請大家用一些邊角料做一個長方形和一個正方形。(學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。)師：大家的作品合格嗎?我

14、們怎么檢驗一下?生1：用三角尺量一量四個角是不是直角。生2：我覺著不用量，折折就行了。生3：(非常著急)不行，如果角不是直角，只折是檢查不出來的。生4：我覺得他們說得都不準(zhǔn)確。我們既要量，也要折。量一量角，折一折邊。師：你能演示一下嗎?(學(xué)生上臺演示。)師：真不錯!同學(xué)們能夠利用長方形和正方形的特點制作出長方形和正方形。它們倆之間有什么關(guān)系呢?(反思鞏固練習(xí)，立足于基礎(chǔ)，力求變化。通過游戲、小制作，使學(xué)生在創(chuàng)造性的練習(xí)中內(nèi)化新知，培養(yǎng)空間觀念以及創(chuàng)新意識，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。)4.探索二者之間的關(guān)系師：這個信封里裝著一張彩色紙，你猜是什么形狀的?生：長方形、正方形、三角形、師：到底是什

15、么形狀?同學(xué)們請仔細(xì)觀察。(師把彩色紙拉出一部分。性急的同學(xué)喊道：長方形。師繼續(xù)拉。)生：長方形、正方形。(聲音不一。)(師繼續(xù)慢慢拉，學(xué)生的答案在長方形和正方形之間徘徊。師把彩紙全部拉出。)生：(齊聲高呼)長方形。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，老師有一個問題想考考你：從剛才老師的拉動中，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：長方形中有正方形。生：不對!正方形中有長方形。生：不對!還是長方形中有正方形。(學(xué)生爭論起來。)師：同學(xué)們想一想，長方形的特點是生：對邊相等。師：那么，正方形是不是對邊相等呢?(學(xué)生若有所思：是這樣的。)師：所以呀，我們可以說正方形是一種特殊的長方形。(學(xué)生恍然大悟。)(反思通過生動活潑又簡單的小

16、游戲，探索出長方形和正方形之間的關(guān)系，有助于學(xué)生感受圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，獲得對平面圖形的直觀認(rèn)識。)(三)小結(jié)師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你覺得這節(jié)課最有趣的地方是什么?和同桌說一說。(學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的理解和感受。)教學(xué)反思1.重視學(xué)生動手操作的能力教學(xué)中我注重使學(xué)生在觀察、操作等活動中，獲得對平面圖形的直觀經(jīng)驗，我充分利用教材提供的機會組織教學(xué)活動，讓學(xué)生充分動手實踐，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力教學(xué)中，教師重視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，充分使用動態(tài)的學(xué)習(xí)材料，精心組織，讓學(xué)生自主探索、合作交流，充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都在興奮愉悅

17、的氛圍中動起來，提高學(xué)習(xí)效率。3.不足與困惑(1)課堂中，學(xué)生的數(shù)學(xué)語言不夠規(guī)范，教師未能及時糾正與說明，對于二年級的學(xué)生，教師需不需要在課堂上給學(xué)生講呢?比如：本節(jié)課中，學(xué)生把對角線說成中間斜著的線。這是需要思考的問題。(2)對于學(xué)生精彩的表現(xiàn)，教師未能及時給予充滿鼓勵的評價，只是蜻蜓點水。(3)這樣的課，適合讓學(xué)生自主探究、動手操作，但操作起來比較耽誤時間，還要達(dá)到教學(xué)目的，處理不好會適得其反，該如何把握，我一直在思索。案例點評本節(jié)課，學(xué)生通過大量的動手操作活動來完成，在活動中學(xué)生親自感知、親身體驗。教師能夠充分提供給學(xué)生機會，使學(xué)生在激烈的討論、大膽的匯報中產(chǎn)生一種成就感。學(xué)生在活動中親

18、自感知，親自體驗，使得課堂真正做到活動化、自主化，切實改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式中將學(xué)生的思維強行納入預(yù)設(shè)軌道、限制學(xué)生思維空間的弊端。學(xué)習(xí)過程真正成為師生、生生的互動過程，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，在數(shù)學(xué)知識技能的形成、情感態(tài)度的發(fā)展、思維能力的培養(yǎng)等方面均取得了較好的效果。長方形正方形數(shù)學(xué)教學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識長方形、正方形，知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形。2、初步感受幾何圖形的面的特征，體會“形”和“體”的聯(lián)系。重點難點：初步感知長方形、正方形的特征，并學(xué)會辨別。教學(xué)過程：一、情境引入板書課題二、認(rèn)一認(rèn)1、認(rèn)識長方形。(1)讓學(xué)生拿出幾個長方體，并用手摸摸各個面。

19、(2)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并把看到的記在心里。(3)教師在黑板上畫長方形。指名回答，這些都是什么圖形?學(xué)生討論后回答，教師板書：長方形。2、認(rèn)識正方形。(1)拿出幾個正方體，把其中的一個面對著學(xué)生，讓學(xué)生觀察。(2)教師在黑板上畫正方形。指名回答，這些都是什么圖形?(3)師指出：像這種形狀的圖形是正方形(板書：正方形)三、)辨一辨出示例1圖片，讓學(xué)生說一說它們是什么圖形。(指名學(xué)生說說是怎樣認(rèn)識的)四、鞏固拓展1、教師說圖形的名稱，學(xué)生找出教室里相應(yīng)的長方形和正方形。2、教材P29的課堂活動的第1題。3、在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形。4、完成教材練習(xí)六的第1題。五、課堂小結(jié)今天這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識?六、教學(xué)結(jié)束布置學(xué)生課下做練習(xí)六第8題。長方形正方形數(shù)學(xué)教學(xué)教案5【活動目標(biāo)】1、在活動中初步感知長方形的外形特征。2、能在生活中找到像長方形的物品，能區(qū)別長方形和正方形。3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手操作能力?！净顒訙?zhǔn)備】“小火車”動物頭飾、幻燈片、長條、各種圖