不要一說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就拿“比賽”說事

1、不要一說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 就拿“比賽 ”說事近日，在由上海財經(jīng)大學(xué)舉辦的第二屆全國創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長論壇上，來自全國 35 所 高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)負責人聚集在一起，探討創(chuàng)業(yè)教育如何與專業(yè)相結(jié)合?！艾F(xiàn)在（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)）比賽這么多，前些年說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就拿比賽說事，有的學(xué)校 介紹自己的創(chuàng)業(yè)教育，就是 以賽代教 '，這樣對嗎？對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育到底有好處么？ ” 一開場，中南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦公室主任、中國高教學(xué)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會秘書長 楊芳就表示了對 “以賽代教 ”的不認同， “比賽只是一個環(huán)節(jié)、一個手段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 的根本目的是加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)的步伐，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。 ”上海財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院執(zhí)行

2、副院長劉志陽告訴記者，去年上財承辦第一屆創(chuàng)業(yè)學(xué) 院院長論壇時，主要討論全國各地迅速崛起的創(chuàng)業(yè)學(xué)院到底應(yīng)該怎么搞，機構(gòu)如何設(shè) 置，工作如何開展。到了今年，在第二屆創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長論壇上，因為當前全國高校對 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育框架已有基本認識，院長們關(guān)心的重點已經(jīng)從怎么建設(shè)、怎么分工，深 入到了學(xué)科領(lǐng)域?！耙簿褪钦f，現(xiàn)在不是討論我們到底有什么，而是要研究我們到底缺什么。 ”劉志 陽認為，在當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育遍地開花的情況下，首先缺的是一套專業(yè)的教學(xué)模式?！昂芏啾荣愔皇遣潆p創(chuàng)的熱點做個秀 ”論壇上較為一致的觀點是，比賽、活動不應(yīng)成為創(chuàng)業(yè)教育的主流。一名已經(jīng)獲得 A 輪融資的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者告訴記者，自己目前最不喜歡

3、的就是參加各類 創(chuàng)業(yè)比賽和路演。 “現(xiàn)在的情況是，靠譜的創(chuàng)業(yè)者不夠用。 ”他介紹，自己今年至少因 相關(guān)朋友邀請，參加了兩次原本并不打算報名參加的創(chuàng)業(yè)大賽， “比賽缺少有點成就的 企業(yè)，讓我去幫忙撐個場子。 ”有一次比賽，他本人因為沒時間，就派了一個部門經(jīng)理 上臺路演。最終，這個已經(jīng)融資過兩輪的企業(yè)，被刷了下來， “可能評委覺得我們不重 視比賽。但實際情況就是這樣，我目前不缺投資人、不缺資金，不需要他們給我評這名創(chuàng)業(yè)者說，自己企業(yè)初創(chuàng)期曾參加過一兩次創(chuàng)業(yè)比賽，均無斬獲， “現(xiàn)在比賽太多 了，很多只是蹭雙創(chuàng)的熱點做個秀，我個人對這種比賽實在沒啥好感。 ” 而在部分高校，因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有學(xué)科背景

4、、沒有具體的教學(xué)方案，它也被認為 是學(xué)校教育中的一個 “雞肋 ”?！坝腥苏f，現(xiàn)在搞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育什么樣的人都來，好象穿 上西服、戴上眼鏡的都是大學(xué)教授。如何認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和作用？這是值得 思考的。 ”楊芳認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要做好，少不了堅實的后盾 平臺、課程、師資， 這些才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的 “立業(yè)之本 ”，而比賽、活動，只該是時不時出現(xiàn)在餐桌上的 小點心。天津財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中心主任張立艷此前到美國斯坦福大學(xué)、紐約大學(xué)等考察 學(xué)習了 3 周的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。她發(fā)現(xiàn)，很多美國高校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)專業(yè)。她總結(jié)出在 國內(nèi)做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最重要的兩個方面 一定要有專門的師資，不能靠行政人員 做；必

5、須以科研為引領(lǐng)，盡可能開設(shè)創(chuàng)業(yè)方向課程?！坝械膶W(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育交給行政人員做，很容易變成活動課、比賽課。 ”張立艷說。 而在劉志陽看來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)才是當務(wù)之急。上海財大創(chuàng)業(yè)學(xué)院曾在今年專門 就相關(guān)教材編輯、出版召開過全國性研討會， “我們?nèi)?28 門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心課程，一 門一門進行課程建設(shè)，教材也在一門一門跟進。目前教材是我們課程建設(shè)的重要內(nèi)容 之一?！眲⒅娟栒f，創(chuàng)業(yè)大賽和路演活動能在一定程度上幫助學(xué)生積累人脈、臨場表現(xiàn)，一些 專業(yè)評委的點評也能幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上少走彎路，但從學(xué)校層面而言，開展創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)教育決不能僅僅依靠大賽和活動， “沒有課程和專業(yè)知識積累，就談不上認認真真 做教

6、育。 ”創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師是不是 “必備單品 ”現(xiàn)實中的一個問題是，盡管按照教育部規(guī)定，我國所有高校從 2016 年開始全面開設(shè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但真正可以教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的老師卻少得可憐。論壇上，創(chuàng)業(yè)學(xué)院 院長們都把師資培訓(xùn)放在極為重要的位置進行討論。這里的 “師資”，特指高校內(nèi)的專業(yè)教師資源，并非校外聘請的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。此前，輿論 曾爭議，讓一群自己都沒有創(chuàng)過業(yè)的老師來給學(xué)生上創(chuàng)業(yè)課，到底有沒有作用。當時，很多高校以 “兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師 ”來回應(yīng)質(zhì)疑 教師本人雖然沒有創(chuàng)過業(yè)，但我們 聘請了一大批社會上的創(chuàng)業(yè)者擔任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。教育部辦公廳日前也印發(fā)了關(guān)于建設(shè) 全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫的通知， “知名科學(xué)家、

7、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、風 險投資人等各行各業(yè)優(yōu)秀人才 ”明確被納入人才庫選拔范圍?！昂芏嗳苏f，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師很重要，但我觀察下來，他們并沒有發(fā)揮多大的作用。 ”天津大 學(xué)宣懷學(xué)院院長施亮星說，天大有 150 多名兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，那些來頭很大、名氣很響 的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，雖然能在媒體宣傳和對外展示方面顯現(xiàn)出優(yōu)勢，但在實際指導(dǎo)學(xué)生方面， 作用并不大， “他們沒有深入學(xué)生當中，我覺得， 20 年后，還得看輔導(dǎo)員的。 ” 施亮星介紹，天津大學(xué)聘請了一名曾經(jīng)有 “企業(yè)教練 ”工作經(jīng)驗的老師擔任創(chuàng)業(yè)學(xué)生的 創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員， “全職，他的辦公室是我們整個學(xué)院最大的，所有學(xué)生、全天候都可以找 他。 ”天津大學(xué)每年還拿出數(shù)百萬元，

8、供本科生申請 “本科生自主科研經(jīng)費 ”，這筆錢逐 年遞增， 2016 年已經(jīng)達到 700 萬元，目前累計投入已經(jīng)超過 5000 萬元。 “這些科研 激勵，能讓學(xué)生腦洞大開，是倒逼創(chuàng)新教育的好方法。 ”施亮星說，本科生科研經(jīng)費的 設(shè)立以及全職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的聘請，是天津大學(xué)近年來在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域做的兩件大事， 因為這些事，真正能夠幫到學(xué)生。華南理工大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院副院長劉志超發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學(xué)生已經(jīng)呈現(xiàn)出一種“裂變式 ”創(chuàng)業(yè)的風潮， “今年搞這個，明年換個方向搞那個，幾年以后又在新的一個方向上搞。 他認為，在這種裂變式創(chuàng)業(yè)的情況下，一名兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的作用實在有限。相反，在 這種情況下，學(xué)校的作用被充分地

9、放大了， “評判學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育做得怎么樣，就看那 些接受過教育的學(xué)生，他們將來做什么、做得怎么樣。 ”劉志超說，或許很多人會認為學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有定性，一會兒一個花樣，但在這一過程中， 那些有專業(yè)老師指導(dǎo)的學(xué)生，一方面能把創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)打通，另一方面，能培養(yǎng)出領(lǐng)導(dǎo) 力， “這就是成功。 ”大學(xué)生到底需要什么樣的創(chuàng)業(yè)教育 還有的問題從去年的第一屆創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長論壇開始，被院長們討論到現(xiàn)在。即大學(xué)生 們到底需要什么樣的創(chuàng)業(yè)教育？學(xué)校提供的教育到底服務(wù)到哪一步算是結(jié)束？上海財經(jīng)大學(xué)校長樊麗明認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要和學(xué)科建設(shè)緊密結(jié)合，要注重課程和教 材建設(shè)，要區(qū)分不同類別學(xué)生的教育，既涵蓋以創(chuàng)業(yè)企業(yè)家人才為目標的學(xué)生

10、的創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)精神和能力的個性化培養(yǎng)，也包括應(yīng)用型、學(xué)術(shù)型人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和知識的 普及教育。上財?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，涵蓋四大平臺建設(shè) 研究平臺、教學(xué)平臺、實踐 平臺、孵化平臺，但始終把教學(xué)、研究平臺作為建設(shè)的重點。中國青年報中青在線記者注意到，目前很多學(xué)校的創(chuàng)業(yè)學(xué)院名義上覆蓋了教學(xué)、實踐 到孵化的一體化服務(wù)，但實際上重點并不突出。這樣做雖然對學(xué)生而言是簡單方便了， 但也有聲音認為，這種面面俱到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，反而會抑制學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中 “狼性 的發(fā)揮?！按髮W(xué)歸根到底是做教育的。在創(chuàng)新教育過程中，有潛力創(chuàng)業(yè)學(xué)生，我們可以扶一把， 把他推薦給合適的孵化器，但大學(xué)自己做孵化器就沒啥意思了。環(huán)境太暖。

11、”一名高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域教師告訴記者。香港科技大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心前主任李漢強與之呈相類似的觀點， “大學(xué)玩的是接力賽，目的 不是在一個項目上成功、賺錢，我們的目的是教育。我們在團隊、人脈、市場方面培 養(yǎng)學(xué)生的能力，我認為把這一點抓住，大學(xué)的責任就完成了。 ”李漢強說，根據(jù)他的經(jīng)驗， 10 個學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊里，至少有一半存在人脈問題，還有一 半找不到精準的市場方向。他介紹，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在 4個大問題。第一，團隊管 理問題，有的團隊做著做著就會散架，團隊成員缺乏粘性；第二，市場方向缺乏，大 學(xué)生總覺得自己技術(shù)最牛，只要融資成功，天下就是自己的了；第三，不懂產(chǎn)品，要 把一個產(chǎn)品原型打造出來，大學(xué)生們往往沒想過怎么設(shè)計，也沒有為未來銷售做過考 慮；