某大學(xué)“十三五”學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

1、*大學(xué)“十三五”學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2016-2020）征求意見稿2016年3月22日“十三五”學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2016-2020）加強學(xué)科專業(yè)建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平及服務(wù)社會能力的重要基礎(chǔ)，是學(xué)院整體發(fā)展的龍頭和主線，是關(guān)系全面發(fā)展的核心工程。根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）、江西省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）等文件精神及學(xué)院“十二五”發(fā)展情況，為進一步提升學(xué)院核心競爭力，打造區(qū)域?qū)W科專業(yè)品牌，全面建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，特制定*大學(xué)“十三五”學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2016-2020）。第一部分 “十二五”發(fā)展回顧一、建設(shè)成就和經(jīng)驗總結(jié)“十

2、二五”期間是學(xué)院發(fā)展的重要時期，學(xué)院面臨眾多國家教育改革舉措出臺，尤其是面對“地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展”等政策的推進和落實，選擇更好更快的發(fā)展路徑擺在了學(xué)院面前?！笆濉逼陂g緊密圍繞學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃開展各項工作，基本實現(xiàn)“十二五”辦學(xué)目標(biāo)，為進一步轉(zhuǎn)型發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。1.學(xué)科專業(yè)治理體系和治理能力取得新進展學(xué)院不斷深化內(nèi)部管理機制改革，構(gòu)建院系二級管理制度。堅持依法治校，系部二級管理進一步深化，為完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)創(chuàng)造了制度保障。實行兩級管理后，院級學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)（學(xué)術(shù)委員會、教學(xué)指導(dǎo)委員會）側(cè)重于宏觀管理和目標(biāo)管理，主要任務(wù)是統(tǒng)籌規(guī)劃、把握政策、組織協(xié)調(diào)和檢查監(jiān)督，加強決策咨詢和審議評估等

3、職能。系部側(cè)重于學(xué)科專業(yè)管理調(diào)查研究，微觀管理和過程管理，擁有一定教學(xué)管理、科研評審、經(jīng)費使用、實訓(xùn)安排等方面的自主權(quán)。2.學(xué)位授予權(quán)取得突破，優(yōu)勢特色學(xué)科基本形成“十二五”期間學(xué)院共有41個本科專業(yè)（2015年），覆蓋工、文、理、教、經(jīng)、法、管、藝等八個學(xué)科門類。分布在礦冶系（9個）、機電系（8個）、建工系（2個）、經(jīng)管系（8個）、人文系（6個）、信息系（7個）、理學(xué)系（1個）。其中，工學(xué)專業(yè)23個，占總數(shù)的56.1%；管理學(xué)專業(yè)8個、藝術(shù)類專業(yè)4個，經(jīng)濟學(xué)2個，其余類各為1個?！笆濉逼陂g學(xué)院共取得34個專業(yè)學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，新增本科專業(yè)6個（材料成型及控制工程、機械電子工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、

4、數(shù)字媒體藝術(shù)、建筑電氣與智能化、汽車服務(wù)工程），調(diào)整專業(yè)方向20個。3.專業(yè)集群發(fā)展結(jié)構(gòu)初步形成2014年，根據(jù)國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國發(fā)201419號）、江西省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見（贛府發(fā)201430號）等文件，積極響應(yīng)江西省教育廳下發(fā)關(guān)于在全省普通本科高校開展轉(zhuǎn)型發(fā)展試點工作的通知（贛教規(guī)劃字201449號）文件指示。學(xué)院精心組織、全面論證、審慎評估，向省教育廳申報了礦冶類、機電電氣類、建筑類、信息類、電商營銷類、藝術(shù)設(shè)計類等6個專業(yè)集群發(fā)展項目。基本形成專業(yè)集群發(fā)展結(jié)構(gòu)，明確了發(fā)展方向，為“十三五”專業(yè)集群發(fā)展吹響了號角。4.人才培養(yǎng)質(zhì)量再上新臺階“

5、十二五”期間，學(xué)院把提升教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)院中心工作，深入推進教學(xué)質(zhì)量工程，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)取得新成果?！笆濉逼陂g，學(xué)院共有688名學(xué)生考上985、211等高校研究生，17名學(xué)生出國留學(xué)深造，19人考取公務(wù)員。學(xué)科競賽投入250余萬元。學(xué)生獲得各類大賽400余項，其中國家級一等獎35項、二等獎42項、三等獎60項，省級各類大賽特等獎15項，一等獎65項，二等獎85項，三等獎156項。畢業(yè)生的就業(yè)率居全省同類高校前列。僅就2015年，我院常規(guī)就業(yè)率在全省獨立學(xué)院中名列前茅，初次就業(yè)率達92.61%，畢業(yè)生專業(yè)對口率90.19%，就業(yè)穩(wěn)定性89%。5.辦學(xué)硬件條件進一步改善“十二五”

6、期間學(xué)院加大對教學(xué)硬件投入力度，辦學(xué)條件進一步改善，學(xué)院完成各類教學(xué)經(jīng)費投入1200余萬元，完成43個實驗室的建設(shè)和改造工程，教學(xué)儀器設(shè)備資產(chǎn)總值由2010年的3833.59萬元增至2015年的4876.49萬元；教學(xué)用計算機由2010年的463臺增至2015年的528臺；學(xué)院還建有多媒體教室77個；語音室7個；實驗中心2個，圖書館館藏圖書80余萬冊。辦學(xué)條件得到實質(zhì)性改善。學(xué)院投入實習(xí)經(jīng)費450余萬元，新增校外實習(xí)實訓(xùn)基地40余個，現(xiàn)存實習(xí)實訓(xùn)基地98個（2015年），累計開設(shè)中軟國際等合作班11次，共計培養(yǎng)學(xué)生257人次。6.質(zhì)量工程項目與教師科研成果豐碩在學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面，以質(zhì)量工程為抓

7、手。2011-2015年依托質(zhì)量工程建設(shè)，先后投入114.6萬元立項重點建設(shè)專業(yè)、核心課程（精品課程）等項目。投入30萬元立項學(xué)術(shù)團隊建設(shè)。參加工程實訓(xùn)教師共計87人次，獲得各級各類教育獎項169人次。在縱橫向課題立項上取得新突破。橫向課題經(jīng)費接近1000萬元，單項課題突破150萬元；省部級以上縱向項目94項，其中國家自然科學(xué)基金項目8項，教育部人文社會項目1項，江西省科技廳自然項目7項，江西省教育廳科技項目28項，江西省社科基金19項，江西省教育規(guī)劃項目7項，江西省教改課題24項。發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文371篇，其中sci、ei、istp收錄論文76篇，北大核心論文295篇；出版著作（含教材）3

8、2部，其中專著6部；申報發(fā)明專利9件，授權(quán)4件，申報實用新型專利15件，授權(quán)12件。7.人才培養(yǎng)方案進一步完善“十二五”期間，經(jīng)教學(xué)指導(dǎo)委員會和教學(xué)例會等幾十次討論，對人才培養(yǎng)方案的教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案進行完善和修訂。2012年對原有教學(xué)計劃單本分別就教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案單獨制定，完成課程教學(xué)大綱、考試大綱、實驗教學(xué)大綱（2012年版）的制定；2013年和2014年對教學(xué)計劃與培養(yǎng)方案進行修訂，加大實踐課學(xué)分比例，實踐課學(xué)分占25-30%左右。同時對基礎(chǔ)課進行了大力改革，對數(shù)學(xué)類課程、外語類課程、大學(xué)物理、公共體育教學(xué)俱樂部等方面做了嘗試和改革。二、存在的問題及原因分析1.學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)有待進一步優(yōu)

9、化學(xué)科專業(yè)發(fā)展中存在的主要問題表現(xiàn)為：1）學(xué)科發(fā)展不平衡。工科布局雖然較全面，但學(xué)科之間緊密性不強，培養(yǎng)特色不聚焦。經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)薄弱。2）學(xué)科隊伍整體實力不強。有較高學(xué)術(shù)的學(xué)科帶頭人數(shù)量偏少或空白，教師隊伍的整體實力不強。3）學(xué)科平臺建設(shè)滯后。學(xué)科建設(shè)經(jīng)費投入不足，*大學(xué)類學(xué)科實驗室建設(shè)缺乏支撐高水平科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。4）學(xué)科定位不明確。較多專業(yè)還沒有形成明顯特色和優(yōu)勢，對區(qū)域服務(wù)定位模糊，多數(shù)專業(yè)尚未形成清晰穩(wěn)定的培養(yǎng)方向。2.教學(xué)改革存在多方面的問題存在的問題主要表現(xiàn)為：1）質(zhì)量工程建設(shè)中部分重點建設(shè)專業(yè)重形式，輕內(nèi)涵，建設(shè)目標(biāo)不明確，建設(shè)內(nèi)容不突出，特色效

10、果不明顯；2）部分核心課程建設(shè)力度不夠，結(jié)題資料僅是普通教案和課件組合，存在重申報、輕建設(shè)、重包裝、走過場等情況。3）人才培養(yǎng)方案改革中，專業(yè)定位與人才規(guī)格不相符，培養(yǎng)目標(biāo)模糊。課程體系安排中沒有形成符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格的方案，學(xué)分加減隨機性大，為了改革而“改動”，課程體系與產(chǎn)業(yè)鏈需求脫節(jié)，沿用普通二本教學(xué)方法。4）公共基礎(chǔ)課改革中，部分教師推動主動性不夠。改革內(nèi)容僅停留在理論口號層面，推廣應(yīng)用價值不高，沒有提出實際操作層面的有效示范。3.實習(xí)實訓(xùn)難以滿足人才培養(yǎng)需求存在的問題主要為：1）在資金投入方面，資金數(shù)量少，制約基地建設(shè)與維護。我院沒有財政撥款，近年來實習(xí)實訓(xùn)經(jīng)費雖有一定幅度增長，但

11、仍然有限。在有限的資金情況下，學(xué)科間、專業(yè)間發(fā)展和使用不平衡，影響基地建設(shè)與維護。2）在基地結(jié)構(gòu)方面，建設(shè)層次不合理，我院建成的98個實習(xí)實訓(xùn)基地中，第一產(chǎn)業(yè)類專業(yè)建成實訓(xùn)基地比重過低，基地數(shù)偏少；第二產(chǎn)業(yè)類專業(yè)建成實訓(xùn)基地比重偏小，基地數(shù)不足；第三產(chǎn)業(yè)類專業(yè)建成實訓(xùn)基地投資比重過大。這與我院工科為主的學(xué)科體系不匹配。3）基地條件方面，基地設(shè)備陳舊，數(shù)量不足，部分基地使用儀器設(shè)備性能、規(guī)格和數(shù)量明顯落后于生產(chǎn)實際水平。4.科學(xué)研究存在諸多現(xiàn)實問題科學(xué)研究存在主要問題是：1）在*大學(xué)科科研方面沒有注重學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，對基礎(chǔ)性、前沿性、交叉性科學(xué)問題研究思考深度不夠，原始性創(chuàng)新研究少。學(xué)術(shù)團

12、隊力量薄弱且凝聚力和向心力不夠，科研平臺缺乏，實驗室條件落后。在文科科研方面沒有重視開展區(qū)域社會重大問題咨詢研究，社會調(diào)查研究手段重視程度不夠，對區(qū)域社會存在問題轉(zhuǎn)化為研究科學(xué)問題能力不夠，在國家社科方面一直沒有突破。2）在評價考核機制方面，缺乏院級層面明晰評價機制，沒有形成寬松的科研環(huán)境。制度約束、職稱所迫都是現(xiàn)實原因。另外還存在學(xué)科帶頭人不多，科研凝聚力向心力不夠；部分教師缺乏獨立開展科研工作的經(jīng)驗，無團隊依靠，大量存在“單打獨斗”現(xiàn)象；青年教學(xué)任務(wù)重，科研精力不足；科研項目渠道少且競爭激烈，科研信心不足等問題。第二部分 “十三五”發(fā)展規(guī)劃一、“十三五”發(fā)展面臨的形勢（一）面臨的機遇1.地

13、方本科高校轉(zhuǎn)型政策落地，為我院專業(yè)發(fā)展提供契機隨著全面落實現(xiàn)代職業(yè)教育與地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變等國家層面的文件加強落實。深入推進產(chǎn)教融合，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為獨立學(xué)院改革發(fā)展指明了新的方向。國家經(jīng)濟建設(shè)步入新常態(tài)，應(yīng)用型人才需求旺盛，為我院發(fā)展提供廣闊的發(fā)展空間。“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新思維必將對我院進一步深化體制機制改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展能力提出新的要求。學(xué)院將面臨人才培養(yǎng)模式變革契機，應(yīng)以地方、企業(yè)為基礎(chǔ)，搭建校地合作、校企合作平臺；以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建知識體系和能力體系；以產(chǎn)教融合為紐帶，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對

14、接。堅持以區(qū)域需求為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)模式改革與社會需求結(jié)合，堅持以實踐能力為重點，全面修訂人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。形成自己具有特色的人才培養(yǎng)方案。2.應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展大行其道，為我院專業(yè)發(fā)展帶來機遇據(jù)麥肯錫全球研究院發(fā)布的報告顯示，到2020年，中國用人單位將需要1.42億受過高等教育的高技能人才，如果勞動者的技能不能進一步得以提升，我國將面臨2400萬的人才供應(yīng)缺口。人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)進行戰(zhàn)略性調(diào)整是學(xué)院生存發(fā)展、特色辦學(xué)的內(nèi)在訴求。學(xué)院因辦學(xué)歷史短、基礎(chǔ)薄弱、本科辦學(xué)經(jīng)驗不足而出現(xiàn)辦學(xué)定位模糊、學(xué)科專業(yè)趨同、人才培養(yǎng)同質(zhì)化、服務(wù)區(qū)域發(fā)展能力較弱等問題。向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)

15、轉(zhuǎn)型，是順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的趨勢，是遵循技術(shù)型教育發(fā)展規(guī)律的結(jié)果，是比較借鑒國外高校辦學(xué)經(jīng)驗的選擇。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是以專業(yè)教育為主導(dǎo)和面向工作生活的教育，肩負培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才、開展應(yīng)用研發(fā)創(chuàng)新、服務(wù)就業(yè)和區(qū)域發(fā)展及促進終身學(xué)習(xí)等多重使命。3.學(xué)院自身發(fā)展要求學(xué)科專業(yè)功能定位更加清晰國家現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）要求根據(jù)產(chǎn)業(yè)和崗位需求，探索建立一體化、相銜接、覆蓋專業(yè)碩士與專業(yè)博士、行業(yè)與學(xué)校共同參與、相對完整的高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，以滿足行業(yè)產(chǎn)業(yè)對高層次技術(shù)型人才的需求。高等教育大眾化、普及化背景下，人民群眾對高等教育需求日益呈現(xiàn)多樣化新特點。為學(xué)院建設(shè)特色鮮明的

16、高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)帶來新機遇、創(chuàng)造新條件。迫使學(xué)院發(fā)展要密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才，重點服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級。教育變革環(huán)境下使得學(xué)院凝練學(xué)科專業(yè)建設(shè)的外圍環(huán)境和內(nèi)部動力更加強烈，以專業(yè)集群建設(shè)為核心，為學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展注入新活力，帶動其它專業(yè)的發(fā)展，提升各專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，進一步深化產(chǎn)教融合、國際合作，強化特色、樹立品牌，這是未來學(xué)院專業(yè)建設(shè)乃至內(nèi)涵提升的重大責(zé)任。（二）“十三五”建設(shè)面臨的新挑戰(zhàn)1.招生指標(biāo)減少與高考制度改革給學(xué)院辦學(xué)帶來嚴峻考驗獨立學(xué)院與地方轉(zhuǎn)型本科高校之間競爭日趨激烈，招生工作將面臨很大壓力，直

17、接影響到學(xué)院的生存與發(fā)展。在拓寬招生路徑和生源渠道、爭取招生指標(biāo)以及提高生均學(xué)費等方面都存在極大困難。高考制度改革給學(xué)院發(fā)展帶來了嚴峻挑戰(zhàn)，考生選擇機會大，校際間爭奪生源將越來越激烈。2.學(xué)院辦學(xué)資金制約矛盾逐步凸顯我院財政來源沒有生均撥款，主要來自學(xué)生學(xué)費。隨著學(xué)院的快速發(fā)展，新一輪院校間的競爭將會加劇，招生指標(biāo)數(shù)和生均學(xué)費無法提高，辦學(xué)成本居高不下，收支不平衡，年度預(yù)算幾乎達到資金來源量的頂部，導(dǎo)致內(nèi)涵建設(shè)資金緊張，教學(xué)與科研投入以及內(nèi)涵建設(shè)和學(xué)院發(fā)展等受辦學(xué)資金制約矛盾將進一步顯現(xiàn)。3.校企合作一頭熱十分突出，給校企對接帶來困難從宏觀政策上看，獨立學(xué)院與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系的體制機制尚未完全

18、形成，辦學(xué)活力不足；從學(xué)院層面看，校企合作的內(nèi)容、形式和途徑有待創(chuàng)新；從校企合作的動力看，企業(yè)缺乏合作動力，最大障礙是校企目標(biāo)不一致。企業(yè)目標(biāo)是利潤，而學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)人。企業(yè)參與培養(yǎng)學(xué)生畢竟會增加成本，還會面臨學(xué)生畢業(yè)后可能選擇去別的企業(yè)的尷尬局面。大部分學(xué)生安全意識較為淡薄是企業(yè)的一大顧慮。出于安全的考慮，企業(yè)對于校企合作是十分謹慎的。配套政策跟不上，企業(yè)合作的意愿不強烈，都是校企合作面臨的挑戰(zhàn)。4.學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)還需要不斷夯實品牌專業(yè)尚未真正形成，優(yōu)勢特色專業(yè)質(zhì)量不明顯；教育教學(xué)改革方法不成熟，研究力度亟待加強；團隊建設(shè)和“雙師型”教師培養(yǎng)有所欠缺，教師工程實踐能力不足，有影響名師和學(xué)科帶

19、頭人不多，嚴重制約人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。實驗條件和平臺建設(shè)還無法滿足教師科研和學(xué)生培養(yǎng)的真正需求；激勵機制和獎懲措施還無法做到科學(xué)合理評價教師的真正水平；教學(xué)改革和科學(xué)研究還無法做到兼顧和平衡，以上等等都需要學(xué)院在內(nèi)涵建設(shè)中不斷夯實和解決。二、“十三五”發(fā)展的指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想“十三五”期間我院學(xué)科專業(yè)將堅持內(nèi)涵、特色、效益的發(fā)展戰(zhàn)略，走質(zhì)量和特色之路，以內(nèi)涵提水平，以特色促發(fā)展，用發(fā)展來解決前進中的困難和問題；找準(zhǔn)好專業(yè)發(fā)展過程中的切入點、落腳點、著力點，真正把科學(xué)化的思想精髓、理念本質(zhì)融入到轉(zhuǎn)型發(fā)展的各個方面，貫穿于轉(zhuǎn)型發(fā)展的全過程。1.堅持學(xué)科專業(yè)建設(shè)的龍頭地位以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)

20、領(lǐng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)全局，把學(xué)科專業(yè)建設(shè)放在優(yōu)先發(fā)展的地位上，選好具備龍頭地位的學(xué)科專業(yè)，按照有利于發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢、有利于提高區(qū)域經(jīng)濟的服務(wù)面、有利于形成和發(fā)揚優(yōu)勢和特色的宗旨，強化應(yīng)用學(xué)科，發(fā)展優(yōu)勢特色學(xué)科，構(gòu)建優(yōu)勢突出、特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系。2.緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)化學(xué)科布局遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，堅持前瞻性與可持續(xù)性相結(jié)合，正確處理好近期與遠期、局部與整體、數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系，積極優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成合理的專業(yè)布局。改造傳統(tǒng)專業(yè)，淘汰過時專業(yè)。優(yōu)先發(fā)展學(xué)院具有優(yōu)勢特色的學(xué)科專業(yè)，重點扶持具有優(yōu)勢特色和招生形勢好的專業(yè)。適應(yīng)區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，積極發(fā)展服務(wù)

21、區(qū)域產(chǎn)業(yè)新發(fā)展的專業(yè)，結(jié)合學(xué)院優(yōu)勢，創(chuàng)造有利條件，申報緊缺專業(yè)，培養(yǎng)緊缺人才。3.構(gòu)建依托產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的專業(yè)集群加快學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展，主動適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展。牢固樹立應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，扶持優(yōu)勢特色專業(yè)，逐漸形成區(qū)域?qū)I(yè)品牌，大力發(fā)展招生形勢好的專業(yè)，解決生存與發(fā)展的矛盾。準(zhǔn)確把握專業(yè)集群建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系，鞏固專業(yè)建設(shè)在專業(yè)集群建設(shè)中的突出地位，積極構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)鏈對接的專業(yè)集群抱團發(fā)展，構(gòu)建依托產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的專業(yè)集群體系，逐步打造優(yōu)勢專業(yè)集群，在區(qū)域發(fā)展中形成一定影響。進一步深化實踐教學(xué)改革，全力服務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)于專業(yè)集群建設(shè)。4.正確處理好發(fā)展中的幾個關(guān)系實現(xiàn)學(xué)院的奮斗目標(biāo)，要認真思

22、考“怎樣辦好應(yīng)科院”和“應(yīng)科院如何培養(yǎng)人”這兩個根本問題。處理好學(xué)院發(fā)展與社會需要的關(guān)系；教學(xué)、科研和社會服務(wù)的關(guān)系；規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系；改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系；全局和局部的關(guān)系。要科學(xué)穩(wěn)妥地把握好學(xué)科專業(yè)改革的時機和力度，把握好專業(yè)集群發(fā)展的速度和節(jié)奏；在處理重點問題和一般問題上，堅持統(tǒng)籌兼顧，突出重點，堅持立足當(dāng)前，著眼長遠，堅持責(zé)任落實，分步實施。要堅持解放思想，立足實際，深化改革，強化管理。以依法、制度、機制建設(shè)為基礎(chǔ)，以全員參與、院務(wù)公開為重點，以績效考評為關(guān)鍵，以效能監(jiān)察為手段，以“三優(yōu)先、三滿意”為目標(biāo)，進一步圍繞學(xué)科專業(yè)建設(shè)深化內(nèi)部管理和運行機制改革。（二）總體目標(biāo)學(xué)

23、科專業(yè)建設(shè)以平臺建設(shè)為載體，以機制創(chuàng)新為保障，以優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局、優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)為主線，按照統(tǒng)籌兼顧、重點突破的原則，突出重點，體現(xiàn)特色，分類建設(shè)，穩(wěn)步推進，形成優(yōu)勢學(xué)科的輻射和牽引機制，進一步強化學(xué)科專業(yè)建設(shè)對學(xué)院各項工作的引領(lǐng)作用。1.突出重點，大力優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)學(xué)院乘勢揚優(yōu)、主動呼應(yīng)、主動融入、主動對接，從中找到進一步發(fā)展的廣闊空間，把學(xué)院推進到新高度、新水平、新境界。要充分發(fā)揮學(xué)院始終重視內(nèi)涵發(fā)展的傳統(tǒng)優(yōu)勢，建立健全具有時代特征、應(yīng)科特色的質(zhì)量管理體系；要把內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略堅持下去，落到實處。充分發(fā)揮學(xué)院以工為主、應(yīng)用性強的學(xué)科優(yōu)勢和特色，加大對優(yōu)勢特色學(xué)科的建設(shè)和培育力度，積極建設(shè)招生

24、形勢好的專業(yè)，培育院級重點學(xué)科，落實學(xué)科專業(yè)建設(shè)負責(zé)人制，建立健全激勵和評價機制。擇機力爭實現(xiàn)碩士學(xué)位授權(quán)點取得新的進展。搞好專業(yè)集群發(fā)展，抓住學(xué)院發(fā)展的“牛鼻子”，把專業(yè)集群建設(shè)放在改革的優(yōu)先發(fā)展地位，既要宣傳動員，也要細致工作，把專業(yè)集群建設(shè)變成全體教師的共識，通過系統(tǒng)謀劃、統(tǒng)籌安排，把專業(yè)集群建設(shè)做實、做好、做到底。2.提高質(zhì)量，深入推進教育教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量的核心是具有針對社會需求專業(yè)設(shè)置、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案和課程體系、優(yōu)良培養(yǎng)模式和運行機制及制度保障以及良好師資隊伍和必需實驗實訓(xùn)條件支撐等要素。繼續(xù)做好人才培養(yǎng)方案的修訂工作，從產(chǎn)業(yè)鏈、行業(yè)或企業(yè)所需求的技能著手，深入研究這些技能

25、所需的知識要素，將這些技能所需知識點涵蓋在專業(yè)培養(yǎng)方案中，以產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步驅(qū)動課程改革，整合相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)技能和實驗實踐課，更加專注培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；以模塊化整合專業(yè)技能知識點為抓手，做好知識結(jié)構(gòu)與知識鏈的調(diào)整和優(yōu)化工作，將課程以能力為分界進行最大限度切割成模塊，使先后開設(shè)的課程以技能為分界進行模塊串聯(lián)，形成有機整體，使學(xué)生能綜合運用所學(xué)知識，充分展示創(chuàng)新能力。在部分專業(yè)中采用“嵌入式教學(xué)”方式，將技能等級考試、證書考試課程嵌入到專業(yè)培養(yǎng)方案中；在專業(yè)集群建設(shè)中開展大專業(yè)培養(yǎng)理念，將專業(yè)集群內(nèi)課程進行最大限度的有機整合，引進“技能培養(yǎng)流水線”理念，使專業(yè)間的學(xué)習(xí)內(nèi)容向

26、生產(chǎn)鏈聚焦。3.培育特色，找準(zhǔn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑錯位發(fā)展、特色發(fā)展是國內(nèi)外應(yīng)用型高校發(fā)展的秘訣之一，也是獨立學(xué)院自身發(fā)展的內(nèi)在要求，特色是學(xué)院的發(fā)展線和生命線。要充分利用現(xiàn)有辦學(xué)基礎(chǔ)和優(yōu)勢，積極培育特色要素和特色項目。在探索專業(yè)集群建設(shè)中，應(yīng)瞄準(zhǔn)區(qū)域經(jīng)濟、區(qū)域產(chǎn)業(yè)和行業(yè)，構(gòu)建緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)鏈需求人才培養(yǎng)體系，深入推進校企合作培養(yǎng)體制機制、推行工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，把實驗室建到工廠去。探索新型實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，在學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等各方面探索具有鮮明培養(yǎng)特色的人才培養(yǎng)方案。結(jié)合校企合作培育一定數(shù)量的教學(xué)成果儲備項目。加快融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)行業(yè)與

27、企業(yè)的發(fā)展需求，找準(zhǔn)切入點、創(chuàng)新點，建立穩(wěn)固良好的校企合作關(guān)系，使專業(yè)集群與服務(wù)的要素資源對接，與行業(yè)企業(yè)所需人才和技術(shù)對接。根據(jù)生產(chǎn)、服務(wù)的真實技術(shù)和流程構(gòu)建知識教學(xué)體系、技能訓(xùn)練體系和實驗實習(xí)環(huán)境。4.加強科研、教研互動促進教學(xué)水平科研反哺教學(xué)是大學(xué)提升人才培養(yǎng)水平的一個重要特征。積極構(gòu)建教學(xué)科研互動平臺，不斷加強科研創(chuàng)新隊伍和自主創(chuàng)新能力建設(shè)，有效整合校內(nèi)資源和學(xué)科結(jié)構(gòu)，依托校本部資源，促進系部、學(xué)科、專業(yè)交叉滲透，著力申報學(xué)科交叉型科研項目。逐步探索科學(xué)研究反哺本科教學(xué)的機制，積極倡導(dǎo)科研水平高的教師參與指導(dǎo)國家級、省級大學(xué)生學(xué)科競賽項目；把最新科技前沿和科研成果及時轉(zhuǎn)化為課程的教學(xué)內(nèi)

28、容；激勵高年級學(xué)生參與教師科研充當(dāng)科研助手。進一步強化本科教學(xué)工作中心地位，加強科研與教學(xué)的互動，學(xué)院將進一步落實把高級職稱教師為本科生上課作為基本制度。高學(xué)歷、高職稱、教學(xué)水平高的教師應(yīng)主要承擔(dān)專業(yè)導(dǎo)論課、專業(yè)核心課以及實踐教學(xué)。鼓勵“雙高”教師利用科研優(yōu)勢面向本科生開設(shè)專題講座或新生研討課，以激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動力?！半p高”教師應(yīng)積極參與教學(xué)質(zhì)量工程與教學(xué)改革，以質(zhì)量工程建設(shè)帶動全院教學(xué)改革的深入推進。三、“十三五”時期戰(zhàn)略方針、發(fā)展任務(wù)與具體目標(biāo)（一）戰(zhàn)略目標(biāo)與工作方針1.戰(zhàn)略目標(biāo)“十三五”時期是我國基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定性階段。學(xué)院將進一步加快教育改革發(fā)展步伐，增強教育對區(qū)域經(jīng)濟

29、社會發(fā)展的服務(wù)貢獻能力，實施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展、調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，主動適應(yīng)教育改革新常態(tài)，圍繞建設(shè)成為“中國有色及冶金行業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地和全國有較大影響的獨立學(xué)院”戰(zhàn)略目標(biāo)，學(xué)院將通過“十三五”學(xué)科專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)集群，培育若干在獨立學(xué)院層面具有較高水平的專業(yè)集群；搭建專業(yè)大類培養(yǎng)平臺，主動對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈，改革人才培養(yǎng)方案；對外開放辦學(xué)，加大校企合作力度，全面創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力打造品牌專業(yè)；緊抓機遇，積極創(chuàng)造條件申報工程碩士點，培養(yǎng)碩士生導(dǎo)師隊伍，力爭實現(xiàn)辦學(xué)層次的提升。2.工作方針學(xué)院將一如既往的貫徹落實教育規(guī)劃綱要，以立德樹人為根本，堅持“特色發(fā)展、內(nèi)涵建設(shè)、改革創(chuàng)

30、新、質(zhì)量立?！惫ぷ鞣结?，把握教育領(lǐng)域綜合改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度，完善教育教學(xué)體系，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進教育教學(xué)水平提高。以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)合格人才。堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展人才培養(yǎng)理念；堅持圍繞以人為本，特色立校，培養(yǎng)具有“三實四會”品質(zhì)和具有創(chuàng)新精神應(yīng)用型人才為辦學(xué)宗旨；謹遵“志存高遠，責(zé)任為先”的校訓(xùn)；著力提高學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力、專業(yè)素質(zhì)與人文素養(yǎng)；提高教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)科特色，辦出專業(yè)水平，促進學(xué)科交叉融合；從發(fā)展理念、培養(yǎng)模式、師資隊伍、學(xué)科特色、教學(xué)改革、團隊建設(shè)等各方面協(xié)調(diào)

31、發(fā)展，凝聚全院力量，為又好又快地實現(xiàn)學(xué)院宏偉目標(biāo)而努力奮斗。（二）學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展任務(wù)要牢牢把握我國地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的機遇，立足實際、發(fā)揮優(yōu)勢、突出特色，切實加強學(xué)科建設(shè)，尊重和順應(yīng)學(xué)科建設(shè)規(guī)律。堅持科學(xué)制定內(nèi)涵建設(shè)、穩(wěn)中求進的頂層設(shè)計總基調(diào)，堅持以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為中心，統(tǒng)籌專業(yè)集群發(fā)展、師資隊伍建設(shè)、團隊建設(shè)、人才培養(yǎng)規(guī)格設(shè)計、校企合作、核心基地群建設(shè)、科學(xué)研究等有機結(jié)合?！笆濉逼陂g是學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要時期，承載著應(yīng)科全體師生的夢想，凝聚著全體教職工的共識。今后五年將承擔(dān)以下發(fā)展任務(wù)：全面深化改革，破除制約學(xué)科專業(yè)發(fā)展的體制機制，增強發(fā)展的動能。如何更好的將學(xué)科專業(yè)發(fā)展與市場所需

32、人才結(jié)合，如何使人才培養(yǎng)中掌握的專業(yè)知識與市場所需技能對接，如何設(shè)計好專業(yè)集群發(fā)展與服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈吻合等，都將與學(xué)院學(xué)科專業(yè)發(fā)展的體制機制息息相關(guān)。堅持調(diào)查研究，沒有區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈支撐的專業(yè)不申報，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展飽和的專業(yè)要緩招，其他院校大量存在且沒有特色的專業(yè)要停招，科學(xué)設(shè)置學(xué)科專業(yè)，破除因人設(shè)專業(yè)，因人設(shè)課程；鼓勵不招生專業(yè)的師資隊伍主動分流；建立全員參與的基地建設(shè)“三三”工作機制。全面依法治校，建立有益于教師群體穩(wěn)定發(fā)展、活潑向上的師資隊伍。制定配套政策鼓勵教師積極參與訪學(xué)與研修，參與工程實訓(xùn)與師資培訓(xùn)，加大學(xué)院爭取省級課題的申報途徑，讓更多申報指標(biāo)向一線教師傾斜，建立院內(nèi)課題專家評審的公平公

33、開制度，考慮院級課題優(yōu)先資助基礎(chǔ)薄弱的教師。促進教師申報課題憑能力不唯學(xué)歷，憑業(yè)績不唯關(guān)系。堅持依法治校，促進規(guī)則公平與競爭有序。加強督導(dǎo)督評制度建設(shè)，全面完善公平公開的督導(dǎo)程序，維護教師自身合法權(quán)益。堅持發(fā)展是第一要務(wù)，以提高發(fā)展質(zhì)量和效益為中心。加快形成以專業(yè)集群發(fā)展為引領(lǐng)的體制機制和發(fā)展方式，激發(fā)專業(yè)發(fā)展有利于服務(wù)區(qū)域發(fā)展的活力與創(chuàng)造力。堅持把優(yōu)勢特色與招生形勢好的專業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展位置上。堅持專業(yè)集群內(nèi)大類培養(yǎng)機制與基礎(chǔ)課改革，堅持發(fā)展專業(yè)集群要依托校企合作與基地建設(shè)。發(fā)展中力求做到“人無我有、人有我優(yōu)、特色取勝”的錯位發(fā)展。加強外聯(lián)工作，力爭在招生指標(biāo)、學(xué)生學(xué)費等方面爭取學(xué)院發(fā)展資金。

34、深入推進抓手力量，全面服務(wù)于學(xué)科專業(yè)發(fā)展。推進轉(zhuǎn)型發(fā)展中學(xué)科專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化工作，全面服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展；推進師資隊伍建設(shè)工程實訓(xùn)與師資培養(yǎng)，打造“雙師型”教師隊伍；推進專業(yè)集群建設(shè)校企合作與基地建設(shè)，促進專業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)鏈有效對接；加強教學(xué)團隊與學(xué)術(shù)團結(jié)建設(shè)，切實穩(wěn)步提高教學(xué)水平；依托人才培養(yǎng)方案改革，制定與產(chǎn)業(yè)鏈對接的人才培養(yǎng)體系；堅持把學(xué)科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合，打造有聲有色窗口工程；堅持完善督導(dǎo)與督評功能，為教學(xué)質(zhì)量提升提供保障?！笆濉逼陂g應(yīng)選好抓手，力促落實。（三）具體目標(biāo)1.優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，構(gòu)建凸顯特色學(xué)科專業(yè)集群以優(yōu)勢特色學(xué)科和招生形勢好的學(xué)科為龍頭，加強優(yōu)勢學(xué)科與其它學(xué)科融合

35、，著力建好一批具有較寬的學(xué)科覆蓋面、特色鮮明，在區(qū)域有一定影響力的、對學(xué)院發(fā)展有重大推動作用的學(xué)科專業(yè)集群，進一步鞏固學(xué)科建設(shè)成果，形成學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)相互促進的良好格局。有重點、分類型加強學(xué)科專業(yè)建設(shè)，增強學(xué)科專業(yè)發(fā)展活力和發(fā)展后勁。依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈建成特色專業(yè)鏈，打造學(xué)院專業(yè)辦學(xué)特色，凸現(xiàn)辦學(xué)經(jīng)濟效益和社會效益；堅持面向行業(yè)、企業(yè)和市場需求設(shè)置專業(yè)，積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。從2016-2020年，使常年招生專業(yè)數(shù)保持在27個左右。逐步形成市場針對性強、結(jié)構(gòu)較為合理、專業(yè)集群特色和優(yōu)勢比較明顯的專業(yè)集群結(jié)構(gòu)。以專業(yè)綜合評價為契機，深入分析專業(yè)存在的問題，進一步健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，推進校內(nèi)專評工作

36、常態(tài)化。堅持教學(xué)為中心，加強專業(yè)綜合評價工作，推進學(xué)科專業(yè)辦出特色。圍繞專業(yè)評價促進專業(yè)合理定位，加快淘汰部分影響整體利益的弱勢專業(yè)，形成合理配置專業(yè)的良好發(fā)展格局，引導(dǎo)停招專業(yè)師資隊伍轉(zhuǎn)型分流。在師資力量、資源配置、經(jīng)費安排等關(guān)鍵因素上為專業(yè)評價提供保障，確保特色專業(yè)排名優(yōu)秀，優(yōu)勢專業(yè)排名一流，其他專業(yè)排名靠前?！笆濉逼陂g，應(yīng)實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的集群對接，切實提高專業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟社會發(fā)展的契合度、依存度和貢獻度。著力調(diào)整、改造、充實和建設(shè)以下六個專業(yè)集群：即以機械工程、機械電子工程、自動化、電氣工程、建筑電氣與智能化等專業(yè)為主的機械電氣類專業(yè)集群；以采礦、礦加、冶金、材料、測繪等專業(yè)為主的

37、礦冶類專業(yè)集群；以土木、工管（造價）等專業(yè)為主的建筑類專業(yè)集群；以計算機、電信、電科、物聯(lián)網(wǎng)、通信和網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)為主的電子信息類專業(yè)集群，以電商、國貿(mào)、市場營銷、工商、會計學(xué)等專業(yè)為主的電子商務(wù)類專業(yè)集群，以環(huán)境設(shè)計、視覺傳達、數(shù)字媒體藝術(shù)等專業(yè)為主的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)集群。按照重視頂層設(shè)計和發(fā)揮基層首創(chuàng)精神相結(jié)合的原則，整體規(guī)劃、分步實施專業(yè)集群發(fā)展工作，增強發(fā)展整體性、系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性；從思想、制度、師資、資金等方面做好專業(yè)集群保障工作。2.在修訂應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)方案上取得新進展按照“應(yīng)用為本”的理念修訂人才培養(yǎng)方案，以改革人才培養(yǎng)方案為核心，進一步完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。以引進、消化、借鑒為幫

38、手，以社會需求、市場需求和就業(yè)需要為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求定專業(yè)教學(xué)思路，以行業(yè)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)定課程內(nèi)容，大力推動專業(yè)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對接”，按照企事業(yè)及行業(yè)對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求修訂培養(yǎng)方案；在2017年前制定專業(yè)集群大類培養(yǎng)方案；積極推進模塊化教學(xué)改革，不斷優(yōu)化各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，要求文科類專業(yè)實踐教學(xué)課時達到總課時的20-30%、*大學(xué)科類專業(yè)實踐教學(xué)課時達到總課時25-35%。將行業(yè)準(zhǔn)入的課程及學(xué)生參與科研、校園科技文化活動、學(xué)科技能競賽、社會實踐及公益活動等第二課堂作為必要環(huán)節(jié)納入人才培養(yǎng)方案。以實踐教學(xué)為突破口，加強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。根據(jù)真實生

39、產(chǎn)、服務(wù)的技術(shù)和流程構(gòu)建知識體系和技術(shù)技能體系，開展面向?qū)I(yè)公共基礎(chǔ)課程改革，優(yōu)化整合專業(yè)基礎(chǔ)課，增加專業(yè)應(yīng)用課，開發(fā)面向行業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新型和實踐型課程，完善實驗室工作機制，推行具有創(chuàng)新性、設(shè)計性和綜合性的實驗項目；強化畢業(yè)論文（設(shè)計）的實用性和針對性，以真實問題為導(dǎo)向、以項目為載體，把畢業(yè)論文（設(shè)計）做到企事業(yè)單位中去，使該教學(xué)環(huán)節(jié)在體現(xiàn)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的同時，能真正了解企事業(yè)單位切實存在的一些需求。修訂教學(xué)工作量計算方法，適當(dāng)提高實踐教學(xué)工作量折算系數(shù)。3.在推進教育教學(xué)改革方式方法上取得新效果在教學(xué)內(nèi)容改革上，要面向職業(yè)和實踐，及時增加行業(yè)企業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，部分主干專業(yè)課程由用人單

40、位參與教學(xué)。在教學(xué)方法改革上，突出項目教學(xué)、案例教學(xué)和虛擬技術(shù)應(yīng)用，重點實施任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、模塊教學(xué)、工學(xué)結(jié)合、情景模擬等多樣化教學(xué)法，專業(yè)課程運用真實任務(wù)、真實案例教學(xué)覆蓋率達到100%。在學(xué)習(xí)評價和考核方式改革上，采用能力取向評價理念，推行多元化考核方式，變末端考核為過程考核，變封閉考核為開放考核，變單一理論考核為“理論+實踐”和“知識+技能”考核。深入研究基礎(chǔ)課分類教學(xué)，專業(yè)基礎(chǔ)課大類培養(yǎng)；鼓勵教師創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，強化學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，促進學(xué)生交流互動；深化“兩課”教學(xué)，完善德育工作，把立德樹人作為教學(xué)基本原則；積極把“互聯(lián)網(wǎng)+”思

41、路運用到教學(xué)管理中，依托多媒體展示課件建設(shè)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立紙質(zhì)、聲音、電子、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體立體化教學(xué)載體。通過校企合作整合資源，搭建校企間信息化交流平臺，力爭讓企業(yè)一線的生產(chǎn)過程、工作流程等信息及時走進課堂，組織有實際工程能力的教師編寫實訓(xùn)指導(dǎo)書；利用一切實習(xí)實訓(xùn)機會讓企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠在生產(chǎn)現(xiàn)場直接開展教學(xué)工作。4.在加強校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)上取得新成效以校區(qū)資源共享為契機，加大實驗室共享力度；整合內(nèi)部資源，提升資源的利用效率，逐步完善硬、軟件配套設(shè)施。運用專業(yè)化經(jīng)營的理念，尋找校企合作的利益點，拓寬籌資渠道，吸引高層次的企業(yè)幫助建立實訓(xùn)中心，實現(xiàn)專業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)

42、合，形成“校企融合”的發(fā)展模式，實現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)、行業(yè)對接合作。增加投入推動校企合作基地建設(shè)和維護，重點圍繞專業(yè)集群建設(shè)基地群。聯(lián)系區(qū)域性大中型企業(yè)集團，充分發(fā)揮校友會多方面功能，協(xié)助母校建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地。推動校企共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地、工作室、創(chuàng)業(yè)教育平臺等；探索校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)與運行的長效機制；校內(nèi)實驗實訓(xùn)要建立開放式管理平臺，實現(xiàn)實訓(xùn)資源開放共享；依照專業(yè)集群內(nèi)專業(yè)共用原則統(tǒng)一建設(shè)校外實習(xí)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)實習(xí)實訓(xùn)基地跨專業(yè)共享使用。以專業(yè)集群為紐帶，推動專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求銜接，人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合。每個專業(yè)建立穩(wěn)定的3-5個核心基地，每個專業(yè)集群建立穩(wěn)定的15-20核心基地群。5.鼓

43、勵教師積極申報各類課題，形成科研服務(wù)機制堅持理論研究與應(yīng)用性科研導(dǎo)向。在理論研究上，依托國家自然科學(xué)基金和國家社科基金申報為突破口，積極鼓勵教師申報省部級課題，為國家級科研做好業(yè)績積淀工作。改革科研績效評價和考核機制，建立健全以應(yīng)用性科研成果為導(dǎo)向的評價機制；制定優(yōu)惠政策鼓勵教師通過校企合作、校地互動承擔(dān)橫向科研項目，開展應(yīng)用性科學(xué)研究。整合院內(nèi)科研力量，有針對性開展科研公關(guān)，解決企業(yè)迫切需要解決的技術(shù)難題；主動走出校園，以社會需求為動力，以市場為導(dǎo)向，為行業(yè)建設(shè)和社會經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，注重科研成果的轉(zhuǎn)化；邀請企業(yè)聯(lián)合申報各級各類科研課題；依托優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)為平臺，組建科研團隊，積極申報國家級科研項

44、目。“十三五”期間，爭取立項國家自科基金、國家社科基金10項，省級*大學(xué)類項目100項，省級文科類項目40項，省教改課題25項；橫縱向經(jīng)費年均到賬保持200萬元；爭取以第一承擔(dān)人獲得省部級科技成果獎1項。發(fā)表高水平科技論文：sci、ei、ssci、a&hci期刊論文50篇，c刊論文20篇，權(quán)威期刊25篇，北大核心期刊350篇，出版教材20部，申報發(fā)明專利30件，授權(quán)10件，申報實用新型專利（軟件著作權(quán)）20件，授權(quán)15件。6.加強國際合作與交流，拓寬聯(lián)合培養(yǎng)模式繼續(xù)加強與泰國宋卡王子大學(xué)、加拿大愛德華王子島大學(xué)、英國普利茅斯大學(xué)、美國紐約州立大學(xué)、加拿大勞倫森大學(xué)、澳大利亞西悉尼大學(xué)、

45、德國安哈爾特州立大學(xué)、德國萊比錫應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、法國巴黎第十三大學(xué)、荷蘭歐洲港商學(xué)院及韓國全州大學(xué)等學(xué)校碩士、本科、交換生留學(xué)合作項目。繼續(xù)做好“2+2”、“3+1”、“4+1”等聯(lián)合培養(yǎng)模式。積極開展與境外高校合作培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)、交換培養(yǎng)、學(xué)分互認課程的比重。整合資源，創(chuàng)造條件，重點加強與德國的應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)開展聯(lián)合辦學(xué)（2+x、3+x、4+x形式）、交換生項目、師資培訓(xùn)、教師互訪、合作研究、學(xué)術(shù)交流、學(xué)生交流、學(xué)生留學(xué)、海外實踐等形式的合作項目。3年內(nèi)新增3-5個國際合作項目，擴大合作辦學(xué)規(guī)模，提升合作的質(zhì)量和效益。7.加強督導(dǎo)督評功能，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系堅持立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗

46、旨，構(gòu)建教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，健全教學(xué)質(zhì)量管理和保障制度。明確系部教學(xué)管理職責(zé)，深化“院系二級管理，以系部為基礎(chǔ)”的教學(xué)機制改革，建立紀檢與督評中心督導(dǎo)為主，系級督導(dǎo)為輔的教學(xué)督導(dǎo)工作聯(lián)動機制，積極發(fā)揮專兼職專家聽課、評課與學(xué)生評教的評價作用。加強教師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，增強教師的工作主動性，發(fā)揮教研室在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督中的作用。建立和完善教學(xué)監(jiān)控機制，包括教學(xué)前監(jiān)控（教師培訓(xùn)、開課計劃審核、落實教學(xué)任務(wù)、期初教學(xué)檢查）、教學(xué)過程監(jiān)控（隨堂聽課、教風(fēng)學(xué)風(fēng)督察、期中教學(xué)檢查、學(xué)生評教）、教學(xué)后監(jiān)控（考試環(huán)節(jié)管理、期末教學(xué)檢查、試卷及畢業(yè)論文（設(shè)計）專項檢查、教師教學(xué)工作評價）等。以賽促教，依托教學(xué)競賽選拔、教學(xué)成

47、果培育、教學(xué)名師評選、教學(xué)團隊立項等，力爭涌現(xiàn)一批教學(xué)效果優(yōu)良的教師。繼續(xù)加強紀律檢查與督導(dǎo)督評作用，推進專兼職專家的聽課、評課、學(xué)生評教等制度，加大課程質(zhì)量評價與反饋力度，制定教學(xué)質(zhì)量督評體系及實施辦法，使督評工作有據(jù)可依，有章可循。8.加強教學(xué)資源庫建設(shè)和學(xué)習(xí)平臺建設(shè)建設(shè)在線開放課程，引進一定數(shù)量的專業(yè)核心、主干課程的慕課資源；引入行業(yè)企業(yè)參與符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的新課程開發(fā)；鼓勵教師積極參與國家級和省級各類課程建設(shè)。以教學(xué)團隊和科研團隊建設(shè)為依托，建設(shè)一定數(shù)量的優(yōu)勢特色專業(yè)主干課程、專業(yè)核心課程、實驗實踐類教材。大力開發(fā)校企合作的教材或指導(dǎo)書，以知識豐富具有實踐經(jīng)驗的我院教師為主和企業(yè)高級能人才

48、為輔，主編具有針對性的、操作性強的實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)書；積極開發(fā)主干核心課程的優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)資料，形成具有特色的教學(xué)資源體系?！笆濉逼陂g，選擇100門專業(yè)核心課、基礎(chǔ)課立項資助，開發(fā)多媒體展示課件100項左右，應(yīng)用型教材（含指導(dǎo)書或講義）100本，錄制說課與微課200學(xué)時，組織教師開發(fā)全院性的互動學(xué)習(xí)軟件1套，完成院級核心課程建設(shè)任務(wù)和資源上網(wǎng)工作，建成100門精品課程網(wǎng)。四、保障措施（一）構(gòu)建優(yōu)勢特色專業(yè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案“十三五”期間將主要以優(yōu)勢特色專業(yè)和招生形勢好的專業(yè)為核心，構(gòu)建優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)集群，并在優(yōu)勢專業(yè)中遴選學(xué)院品牌專業(yè)。學(xué)院目前優(yōu)勢特色專業(yè)和招生形勢好的專業(yè)主要是礦冶類、機械電氣類、信

49、息類、土建類、會計類、藝術(shù)類、計算機信息類、法學(xué)類等專業(yè)?？刂普猩鷮I(yè)數(shù)量為27個左右，想盡一切可行辦法在招生規(guī)模上做文章，既要保住存量，又要爭取增量。調(diào)整優(yōu)化招生形勢不好、學(xué)科條件薄弱的專業(yè)。瞄準(zhǔn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)行業(yè)和企業(yè)人才所需的技能，將這些技能轉(zhuǎn)化成教學(xué)知識點，科學(xué)合理的分布在人才培養(yǎng)方案中，將知識點組裝成課程內(nèi)容，將課程內(nèi)容串聯(lián)成技能培訓(xùn)書。梳理課程體系結(jié)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)改革入手，構(gòu)建公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教學(xué)的階梯結(jié)構(gòu)，增強公選課和自選課滿足學(xué)生興趣知識拓展的需求。加大公選課、自選課比例，增選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，公共基礎(chǔ)課實施大類培養(yǎng)，專業(yè)基礎(chǔ)課實施專業(yè)集群內(nèi)大類培養(yǎng)。學(xué)分總數(shù)保證所學(xué)內(nèi)容夠用、

50、管用和實用。在2016年和2018年集中修訂人才培養(yǎng)方案分兩步實現(xiàn)上述改革思想。在2016年完成對課程教學(xué)大綱、考試大綱，實驗教學(xué)大綱，實習(xí)大綱及指導(dǎo)書，課程設(shè)計大綱及指導(dǎo)書，畢業(yè)設(shè)計大綱與指導(dǎo)書等的修改或制訂工作。（二）培養(yǎng)一流師資隊伍，提升教育教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)實施教師暑期工程實訓(xùn)和師資培訓(xùn)制度，提高教師實踐教學(xué)能力。做好校級科研或?qū)W院自評推薦的省級科研向一線教師傾斜，鼓勵青年教師、高學(xué)歷教師申報承擔(dān)科研項目，豐富他們的科研基礎(chǔ)，為申報國家級項目做好前期儲備。選拔一批教學(xué)能力強、科研基礎(chǔ)好的教師重點培養(yǎng)，鼓勵他們自由公平競爭，為學(xué)院多出業(yè)績和貢獻。創(chuàng)新師資管理與服務(wù)體系，建立促進教師資源合理配置

51、與開發(fā)利用和優(yōu)秀人才成長的有效機制，打造一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力、素質(zhì)良好、師德優(yōu)良、能有效承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才責(zé)任的教師隊伍。到2020年，立項一定數(shù)量的院級教學(xué)團隊和學(xué)術(shù)團隊，培養(yǎng)一定數(shù)量的江西省高校中青年學(xué)科帶頭人和骨干教師和校、院兩級學(xué)科帶頭人和青年骨干教師。通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項目資助等方式加強師資隊伍培養(yǎng)。外聘教師將作為學(xué)院師資隊伍的重要組成部分。按照專職、兼職、長期聘用與短期聘用并存的教師構(gòu)成原則，完善聘用辦法。著重聘用一批教學(xué)水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師到校任教，改善課時薪酬制度。（三）加強制度機制建設(shè)，形成民主管理制度“十三五”期間，通過各種方式引導(dǎo)廣大干部、教師和職工

52、進一步樹立為市場和社會服務(wù)的思想與理念，并將這些思想、理念貫穿于學(xué)院的各項改革、建設(shè)和內(nèi)部管理之中。堅持教學(xué)院長負責(zé)制，完善教學(xué)科研例會制度，堅持民主集中制，努力把教學(xué)科研管理干部建設(shè)成為團結(jié)干事、開拓進取的集體。根據(jù)學(xué)科專業(yè)、教學(xué)改革等工作的需要，及時調(diào)整和充實各項管理規(guī)章制度，建立全員、全覆蓋的內(nèi)部目標(biāo)責(zé)任和專項工作考核制度，用考核促工作，用考核促效率。緊盯教育形勢、發(fā)揮優(yōu)勢，積極爭取上級政策支持，為學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展創(chuàng)造良好的政策和外部環(huán)境。建立學(xué)科專業(yè)建設(shè)與教育教學(xué)督導(dǎo)體系，完善對學(xué)科專業(yè)、教研室、課程體系的建設(shè)督導(dǎo)、評估與考核，建立問責(zé)制。以院系二級管理機制構(gòu)建為抓手，強化資源整合，構(gòu)

53、建學(xué)科專業(yè)集群管理機制。圍繞二級學(xué)科和大專業(yè)培養(yǎng)的框架，根據(jù)專業(yè)集群發(fā)展需要，調(diào)整教研室設(shè)置，必要時設(shè)置大教研室或?qū)W科組（或中心），以更好組織教學(xué)資源。遴選富有教育教學(xué)經(jīng)驗副教授以上學(xué)科帶頭人與中青年骨干教師、博士、教研室（實驗室）主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀管理者參與到學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)和教學(xué)管理重大決策中。在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整、合作辦學(xué)、優(yōu)勢特色專業(yè)構(gòu)建、人才引進上更多的發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會和教指委作用。（四）堅持擴大開放辦學(xué)，促進學(xué)科特色發(fā)展“十三五”期間，堅持圍繞專業(yè)集群建設(shè)開放辦學(xué)，主動呼應(yīng)、主動對接，促進學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展，促進學(xué)科專業(yè)更好的貼近區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。依托本部近60年的辦學(xué)優(yōu)勢特色、平臺和影響力及

54、校友資源，通過加強學(xué)校之間、校企之間、學(xué)院與科研單位的合作與聯(lián)合培養(yǎng)方式，要更多地依托政府和社會組織對教育的支持，形成體系開放、機制靈活、渠道通暢、互動互惠的人才培養(yǎng)機制，增強學(xué)院的辦學(xué)活力。繼續(xù)開展校企合作辦學(xué)的特色班建設(shè)，加大中軟國際班、博尚班、達內(nèi)班、智游班等各種形式培養(yǎng)班建設(shè)，形成針對性強的培養(yǎng)方式。繼續(xù)優(yōu)化鼎信長學(xué)制培養(yǎng)模式，擴大或推廣在其他專業(yè)中的應(yīng)用。積極開展國際合作辦學(xué)，通過借鑒國外教育發(fā)展經(jīng)驗，探索合作辦學(xué)機制，推動學(xué)院學(xué)科專業(yè)建設(shè)和教師隊伍建設(shè)。通過中外合作辦學(xué)，加快轉(zhuǎn)變學(xué)院的教育觀念、深化課程體系的改革、提升教學(xué)質(zhì)量。在中外合作辦學(xué)上，“2+2”、“3+1”的本科項目，“

55、4+2”的碩士項目，積極推動國際合作辦學(xué)實驗班，夏令營、冬令營項目，國外專業(yè)實習(xí)，互換生項目。積極開展與國外辦學(xué)質(zhì)量較好的大學(xué)之間的教師互派、學(xué)生互換、學(xué)分互認和學(xué)位互授、聯(lián)授，有條件時還可以建立教學(xué)科研合作平臺。（五）深化教育教學(xué)改革，推進質(zhì)量工程建設(shè)繼續(xù)推進質(zhì)量工程，實施精品課程建設(shè)，圍繞精品課程為核心，開發(fā)多媒體課件、應(yīng)用型教材、說課與微課、課內(nèi)課外互動學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源信息庫等。多媒體課件應(yīng)是富含圖表、錄影、模擬等多元內(nèi)容、豐富多彩教學(xué)課件，應(yīng)用型教材應(yīng)是瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)鏈、行業(yè)和企業(yè)所需技能的知識庫，說課與微課應(yīng)是圍繞精品課程的教法，傳播系統(tǒng)理論與實踐知識的結(jié)晶，課內(nèi)課外互動學(xué)習(xí)軟件應(yīng)是學(xué)生

56、與教師之間互動探討，學(xué)習(xí)便利的工具，網(wǎng)絡(luò)資源信息庫應(yīng)是精品課程所有信息在網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)的學(xué)習(xí)資料庫。加強教育教學(xué)信息化，引入教學(xué)資源視頻課程、網(wǎng)絡(luò)課程，大力鼓勵教師制作優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)資源。投入50萬元建設(shè)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺基礎(chǔ)。讓“十二五”期間建設(shè)的重點專業(yè)、核心課程資源全部上網(wǎng)。繼續(xù)扎實推進基礎(chǔ)課教學(xué)改革，圍繞專業(yè)集群開設(shè)的核心課程，服務(wù)專業(yè)集群建設(shè)，提供專業(yè)集群大類培養(yǎng)定位的、基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容安排，在基礎(chǔ)課學(xué)時、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)知識點等各方面做出梳理。高等數(shù)學(xué)按知識內(nèi)容含量和專業(yè)集群的需求分為ab兩個類別教學(xué)；“兩課”教學(xué)實施以社會調(diào)查為主的實踐課；體育教學(xué)依托體育俱樂部根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)自

57、選課；狠抓大學(xué)英語教學(xué)改革，按過級和實用兩個類別教學(xué)；工科類專業(yè)全部開設(shè)物理課，結(jié)合專業(yè)知識所需的程度將大學(xué)物理課分為ab兩個類別教學(xué)；公選課、人文素質(zhì)課全部用于學(xué)生自選。推進專業(yè)基礎(chǔ)課改革，按專業(yè)集群大類培養(yǎng)要求，每個專業(yè)集群開設(shè)1-2門通用的專業(yè)基礎(chǔ)課，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)各個知識要素，開闊學(xué)生的眼界。圍繞專業(yè)集群建設(shè)實驗室，購置專業(yè)集群內(nèi)通用的實驗裝備，每年學(xué)院投入280萬元實驗室建設(shè)費，建造機械電氣類、礦冶類、建筑類、電子信息類、電子商務(wù)類、藝術(shù)設(shè)計類實習(xí)實驗中心。圍繞專業(yè)集群建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地，每個專業(yè)集群著重建設(shè)通用的15-20個校內(nèi)外實踐教學(xué)基地，實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)和維護費在學(xué)生實習(xí)經(jīng)費中開支，每年投入約80萬元。繼續(xù)加大聯(lián)絡(luò)力度和校本部共享實驗室資源。（六）推進專業(yè)集群基地建設(shè)，實施“三三”工作機制“三三”工作機制是指基地建設(shè)的“三定點、三聯(lián)絡(luò)、三平臺”工作機制。學(xué)院將每年投入50萬元實施“三三”工作機制。“三定點”即為企業(yè)對點聯(lián)絡(luò)的信息員、科技員、服務(wù)員。