MOOC模式下的軍事職業(yè)教育探討

1、    mooc模式下的軍事職業(yè)教育探討    趙偉 劉海龍摘           要  mooc模式由于其自身的特點(diǎn)在教育界逐漸推廣發(fā)展起來(lái)，根據(jù)mooc模式的特點(diǎn)以及軍事職業(yè)教育的特點(diǎn)分析，探討在mooc模式下推進(jìn)軍事職業(yè)教育的對(duì)策措施。關(guān)    鍵   詞  mooc模式;軍事職業(yè)教育;課程資源  g712                   文獻(xiàn)標(biāo)志

2、碼  a                      2096-0603（2018）26-0099-01一、mooc模式內(nèi)涵以及發(fā)展歷程mooc是一種學(xué)習(xí)方式，它具有課程資源多元化、易于推廣使用、課程受眾面廣、學(xué)習(xí)者課程參與度高等優(yōu)點(diǎn)。mooc的發(fā)起人是具有分享精神與協(xié)作精神的，積極主動(dòng)將課程發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上，積極主動(dòng)將課程分享給大家學(xué)習(xí)。mooc具有許多其他名稱，平時(shí)又稱為慕、幕課等。mooc模式下的教學(xué)主要是以學(xué)生為主體，教師則作為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、解惑者。在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充分

3、的自主權(quán)，教師通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。mooc由產(chǎn)生到發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)不斷發(fā)展完善的過(guò)程。2001年開(kāi)放課件項(xiàng)目的發(fā)起以及之后2007“intro to open education”（inst7150）的開(kāi)放課程發(fā)起，這都為mooc發(fā)展成熟奠定了基礎(chǔ)。之后，曼尼托羅大學(xué)開(kāi)設(shè)大型開(kāi)放課程關(guān)聯(lián)主義與連接性知識(shí)，這時(shí)初創(chuàng)mooc這一概念，伴隨這一概念的產(chǎn)生，它被越來(lái)越多的人所認(rèn)可，并逐漸推廣應(yīng)用。2011年斯坦福大學(xué)開(kāi)設(shè)的課程人工智能導(dǎo)論為mooc的迅速發(fā)展提供了契機(jī)，此時(shí)多個(gè)地區(qū)的人參加學(xué)習(xí)這一課程，促使大量的人認(rèn)識(shí)使用mooc。二、mooc模式的特點(diǎn)mooc模式不同于傳統(tǒng)的一

4、般教學(xué)模式，它具有自身鮮明的特點(diǎn)，正是由于自身鮮明的特點(diǎn)，使得mooc具有無(wú)可替代性。首先，mooc模式下的學(xué)習(xí)規(guī)模是十分巨大的，這里的規(guī)模主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者與課程數(shù)量上面。mooc不同于傳統(tǒng)教學(xué)，由于受到場(chǎng)地的限制，學(xué)習(xí)者只能有一部分，容不下太多的人，mooc模式下的學(xué)習(xí)者可以成千上萬(wàn)，大家可以同時(shí)獲取享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。課程數(shù)量是多樣化的，不是單調(diào)的幾門(mén)課程，而是多種課程供大家選擇學(xué)習(xí)。多樣化的課程可以滿足學(xué)員不同的需求，有效地調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性。其次，在信息化的時(shí)代，mooc更加凸顯出自身開(kāi)放性的特點(diǎn)。它不限制學(xué)習(xí)者的年齡、地區(qū)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、種族等，只要具有學(xué)習(xí)的意愿就可以學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中環(huán)

5、境是完全開(kāi)放的，評(píng)價(jià)過(guò)程也是開(kāi)放的，所有參與者都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，這一過(guò)程完全體現(xiàn)了有教無(wú)類的教育理念。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)工具是不受限制的，完全由學(xué)生自己決定，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿去學(xué)習(xí)。最后，mooc模式下教學(xué)較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。它不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要根據(jù)教師的教學(xué)進(jìn)度來(lái)學(xué)習(xí)，自身學(xué)習(xí)受限于教師，在mooc模式下，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的具體學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于自己認(rèn)為學(xué)習(xí)難度大的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習(xí)，對(duì)于自己認(rèn)為簡(jiǎn)單的內(nèi)容可以簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，這些都不需要受到限制。完全由自身決定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)進(jìn)度，且學(xué)習(xí)者不用受到監(jiān)督，完全依靠

6、自身的自覺(jué)性，這有利于極大地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。三、軍事職業(yè)教育內(nèi)涵以及特征軍事職業(yè)教育不同時(shí)于一般的教育，軍事職業(yè)教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是圍繞軍事職業(yè)特質(zhì)以及專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展的，其面對(duì)的學(xué)習(xí)對(duì)象是全體軍隊(duì)人員而進(jìn)行的終身學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)教育活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)軍隊(duì)全體人員的素質(zhì)，從而更好地培養(yǎng)軍事人才隊(duì)伍，增強(qiáng)我國(guó)的軍事力量。軍事職業(yè)教育與院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練不同，它具有自身鮮明的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)在一定程度上決定了它適合于采取mooc模式進(jìn)行教學(xué)。首先，軍事職業(yè)教育的教育對(duì)象是軍隊(duì)全體人員，不是單獨(dú)針對(duì)某個(gè)軍隊(duì)人員進(jìn)行的教育，從而促進(jìn)全體官兵，包括文職人員等提升自身的素質(zhì)，對(duì)于有特別需求的崗位針對(duì)其增強(qiáng)自身

7、的專業(yè)能力素質(zhì)。其次，軍事職業(yè)教育的內(nèi)容具有廣泛性以及普遍實(shí)用性。軍事職業(yè)教育內(nèi)容大都是新理論、新技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容可以供全軍部隊(duì)同時(shí)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于大家具有普遍使用性。最后，教學(xué)形式多樣而靈活，并非單一的教學(xué)模式。軍事職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)中以自主學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)為主，使學(xué)員可以利用碎片化的時(shí)間通過(guò)軍綜網(wǎng)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。四、基于mooc模式推進(jìn)軍事職業(yè)教育對(duì)策在了解軍事職業(yè)教育以及mooc模式的特點(diǎn)以后，我們可以根據(jù)其特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而增強(qiáng)教育質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。目前軍事職業(yè)教育存在一定的問(wèn)題與制約，一是軍隊(duì)院校存在足夠的教育資源，但是由于教員在校培訓(xùn)的能力不足，從而難以滿足教育的需求。另外遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的體系建設(shè)不夠完善，這就在很大程度上限制了教育資源的分享。為更好地推進(jìn)mooc模式下進(jìn)行教學(xué)，可以從以下幾方面入手：（1）對(duì)mooc進(jìn)行深入廣泛的研究，mooc模式雖然已經(jīng)引起大家的關(guān)注，但是對(duì)于其研究還停留在表面，尤其是對(duì)于mooc模式如何應(yīng)用于軍事職業(yè)教育還需要進(jìn)一步深入探討。（2）加強(qiáng)軍事職業(yè)教育教學(xué)模式的建設(shè)規(guī)劃。mooc為軍事職業(yè)教育的開(kāi)展提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，但僅有平臺(tái)是不夠的，還需要進(jìn)一步建設(shè)成為具有明確目標(biāo)規(guī)劃的教育實(shí)施模式，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展在線教學(xué)才可以提高教學(xué)